*击才 *知识就是力量9自然之道教学设计一、教学目标：1. 认识1个生字，会写8个生字；正确读写“孵化、巢穴、颓丧、明媚、争先恐后、假设无其事、愚不可及等词语。2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3. 理解课文中“自然之道的含义。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。丰富见闻，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴趣。二、教学重点、难点：重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。三、教学准备：1、学生课前预习课文，勾画生字、词语等；2、搜集相关资料，了解海龟的一些生活习性；3、教师制作PPT课件。四、教学时间：两课时五、教学过程：一、阅读“单元导读故事导入，引出“道引入新课。1、齐读“单元导读，说说本单元专题是什么，学习本单元课文的要求。深入理解课文内容，认真领会说明的道理*击才 *知识就是力量2、导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。今天，我们一起走进大自然，来学习一个真实而又引人深思的故事一一自然之道板书3、思考提问：你认为这里的“道是什么意思？道路？道理？规律？二、自由朗读，自主学习。1、按要求自读自学：把课文读通读顺；认读生字，找出生词，查字、词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。2. 、出示PPT课件，检查生字词认读与理解情况：指名读、分组读。挑选其中的词语来说说词义，有的词语也可用形象表演的方式，如：欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁等。词语集合：巢穴 欲出又止 侦察 踌躇不前 嘲鹰用尖嘴啄企图焦急假设无其事极不情愿颓丧鱼贯而出争先恐后结队而出补救气喘吁吁饱餐一顿响彻云霄后悔不已愚不可及三、齐读课文，感知“道1、齐读课文，读顺、读懂。请同学们认真读课文，要读准字音，读通语句，有不懂的词语要联系生活或上下文想想意思，读完后思考一下这个故事主要讲什么。学生齐读课文，教师巡视帮助时表扬好的读书习惯和方法。2、检查词语，想象画面。* .4*师：刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？老师这儿有几组词语想请你们读一读。出示第一组:巢穴欲出又止侦察踌躇不前嘲鹰 用尖嘴啄企图 看谁会读这组词语？其他同学认真听，看仔细。抽一生读词语。 读着这些词语，你仿佛看到了怎样的画面？生说 能把画面读出来吗？生齐读出示第二组：焦急假设无其事极不情愿颓丧 抽一生读词语。生读这些词是描写谁的？ 现在会读的同学举手，我们一起来读。出示第三组：鱼贯而出 争先恐后 结队而出抽一生读词语。生读看到了怎样的场面？出示第四组：补救 气喘吁吁 饱餐一顿响彻云霄后悔不已愚不可及能用上这词语说一段话吗？3、抓关键词，练说主要内容把这四组词语连起来想一想，选上一些词说说课文写了一件什*击才 *知识就是力量么事?选择上面的词语填写在下面的括号中。师：老师写了一段，谁能选上面的词填一填。我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，愚不可及地要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出,结果让食肉鸟饱餐一顿。“我们气喘吁吁地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人后悔不已。三、换位思考，感悟“道1.汇报：你读懂了什么？有什么疑问?师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。2.以演促读，感悟“蠢事1.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。这是一件什么“蠢事呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段表达的情景。如果你会表演了，也就读懂了。2.演中促读，演中理解：a请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟“嘲鸫，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止 “踌躇，评议“幼龟的表演，并理解这两个词语的意思，*击才 *知识就是力量比较并书写“幼和“幻字；引导学生抓住“突然“啄“拉,评议“嘲鸫的表演，范写“啄字。b)先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急“假设无其事，“冷淡，“极不情愿，“颓丧，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演。教师采访“向导扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。(3) 、想象课文描写的场景，分小组再说一说。(4) 、回答：我们干了一件什么样的“蠢事？(5) 、比较句子：下面两个句子有什么异同？A、我们干了一件蠢事。B、我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及。然后范写“愚蠢，学生在草稿本上写两遍。四、课堂小结。完成练习自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。一、导读课文，复习回顾，感悟“启示*击才 *知识就是力量1. 观察课文插图，说说图意。2. 课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。3. 默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的感受。4. 指名读自己写的片段，表达出自己的心情。比较句子，体会“悲叹“根本在表情达意上的作用。A、向导说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。B、向导发出了他的悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。6.感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！在学生广泛发言后，请大家找到黄河是怎样变化的的“阅读提示，画出其中一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。二、朗读全文，归纳大意1. 齐读课题，再指名说说课题的含义和“道的意思。2. 朗读全文，归纳课文主要内容。先指名说一说，最后小结方法 把各部分意思连起来。三、词语盘点，写话练习1、我们深深自责，我们追悔莫及，因为我们自作聪明，好心办坏事。现在只能向绿龟表示深深的歉意，请拿起笔，可以给他们写信，*击才 *知识就是力量可以写写你心里的感受，或是从这件事中受到的教训，得到的启示。2、其实，违背“自然之道的故事我们学习过不少。如：我要的是葫芦、拔苗助长、它们讲的都是同一个道理。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。四、走出文本，内化“道1、走进大自然，去观察动物、植物的生长或其他自然现象。走入大自然，留心观察一下，生活中还有哪些违背自然规律的行为。2、读青少年知识普及读物大自然的启示五、作业。完成课后练习第3题。六、板书设计。自然之道“我们救一只幼龟众幼龟被海鸟咬食违反“自然之道，事与愿违Love is not a maybe thing. You know when you love someone.