月光启蒙教学设计 金鸡小学 赵 倩教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，并通过反复朗读，接受优美 语言的熏陶。2联系全文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激，怀念和敬爱之情。教学重点、难点：1引导学生感悟语言内在意蕴感情和表达方法。2理解课题月光启蒙的深刻含义，感受母亲的启蒙教育和作者 对母亲深深的感激、怀念之情。教学课时：第二课时。教学流程： 一、品味歌谣魅力。 1上节课我们初步学习了月光启蒙，月光是那样的柔和，再读月光启蒙。2读着课题，在你的眼前浮现出怎样的画面？ 3看来，母亲在月光下为我唱歌谣的情景给同学们留下了深刻的印象。（板书：歌谣）母亲唱了哪些民歌民谣呢？课文写了 5 首，自己找出来读一读，可以把你喜欢的多读几遍，看看你能感受到什么？ 4学生交流，个性化朗读。5读了那么多歌谣，你对歌谣有什么新了解？ 指名回答。师：同学们的认识和作者孙友田的认识是一样的。那些民歌民谣明快、流畅、含蓄、 幽默，充满着浓浓的乡土气息，充满着浓浓的乡音乡韵， 带给我们无尽的遐想。 二、感悟月光、母亲、启蒙。1母亲是在什么时候为我唱歌谣的呢？ 师生共读第一自然段。2刚才是同学们自己读歌谣，那么母亲唱出来的歌谣又是什么样的？（听音乐说感受）师：作者的感受和你们是一样的，谁来读读？ （出示：她用甜甜的噪音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月和风， 像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。 ）（1）指名读。师做适当点评 （2）你能感受到音韵的芳香了吗？从这“芳香的音韵”你品出了什 么？ （3）有感情的朗读3学到这儿，老师有一个疑问，母亲不识字，为什么会不那么多歌谣呢？请大家静下心来默读第五自然段，相信你一定能找到答案？ （1）学生默读。 （2）交流： （出示：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。 ） 这两句里有两“长” ，第一个“长”指什么？第二个也作“生长”讲 吗？你是怎样理解这句话的？（出示：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 ）4母亲吟唱的歌谣，像月光般洒进了我的心田，母亲真是我的启蒙老师。母亲除了用歌谣给我启蒙，还用什么给我启蒙？（故事，谜语）快速默读后面的部份，看看从中又受到什么样的启蒙？ 听母亲的故事，我看着高深莫测的夜空会想些什么？（出示：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。） 为什么在“我”的眼里，月光下的母亲就像一尊玉石雕像呢？5孙友田对母亲充满感激、敬佩之情。课文读到这儿，你知道课文为什么用月光启蒙作课题？ 母亲在月光下用民歌民谣、神话故事、谜语给孩子播下了一粒粒爱 生活，爱文学的种子，如今，孙友田成了名才华横溢的诗人，那是因为母亲从小给他月光启蒙。 文章的最后这样写道，让我们满怀深情，一起来读读这诗一般的语言。 （配乐齐读） 三、表达怀念之情1师：四十年后，母亲安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥， 但却不知我从哪里来， 不知我来干什么， 甚至不知我是谁。 只是对着我笑， 笑得我泪流满面。母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月每当孙友田看到那一轮明月，他会想起什么呢？ 小练笔：看到那一轮明月， “我”想起了 起了 学生回答交流。是啊，看到那一轮明月，我们就会想起母亲吟唱的那一些美妙动听的歌谣，播放歌谣 2下课后，请大家也去搜集家乡的民歌民谣，相信这些歌谣也会在你们的心中播下一粒粒种子。2012年5月“你必须把这条鱼放掉！”教学设计及反思金鸡小学 王建梅教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2精读课文，理解课文内容。抓住关键语句，体会汤姆心情的变化。3理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。教学重点在读中感悟故事中蕴涵的道理：无论在什么情况下，都要严格遵教学过程一、直接导入1今天，我们要学习的课文题目是“你 把这条鱼放掉”2生质疑，少写了“必须”两个字。3啊？是吗？不就是两个字吗，意思不是一样的吗？都是把鱼放4有了“必须”是说一定要把鱼放掉，和没有必须是不同的！5齐读课题。我们都要有一双善于发现的眼睛，读了这个课题，你发现了什么？6生回答。（课题上有一个引号。对，为什么要给它加上一个引号呢？因为它是爸爸说的话。）7过渡：哦，能把课文里的这句话读一读吗？“孩子，你必须把这条鱼放掉！”二、体会坚定1你觉得这句话应该读出什么样的语气？（坚定、斩钉截铁）再来看看这句话，你可以从哪儿体会到爸爸的坚定？（课件出示句子“孩子，你必须把这条鱼放掉！”）2（必须、感叹号）指名读，齐读。3自读课文，看看从课文中爸爸还说了什么话让你体会到了爸爸的坚定？“现在是晚上10点离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”（现在、还有）潜台词：规则。（了解一下这个背景）这是爸爸的解释，为什么要把这条鱼放掉，说话从容但坚定。练习读。4“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”（不管，都，应该） 没有理由，必须遵守规定。联系斩钉截铁、没有丝毫理解。练习读。5把三句话连起来对比读，再次体会坚定。（指导读出坚定、斩钉截铁的语气）三、体会鱼大1爸爸如此坚定，目的就是一个，就是让（汤姆把这条鱼放掉。）2不就是一条鱼吗？需要如此大动干戈吗？这是一条怎样的鱼？（这是一条大鲈鱼）3鲈鱼，说到鲈鱼，我就想起了一首诗，江上渔者。鲈鱼的味道是那么鲜美，难怪汤姆舍不得放掉。更何况这是一条（大鲈鱼）这是一条大鲈鱼，从课文的什么地方可以看出来？（生自读找出相关语句）（课件）突然，汤姆觉察到水下有动静，鱼竿弯成了弧形。哇！一条他从未见过的大鲈鱼！大鲈鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心。真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鲈鱼。4指名读，齐读四、放？不放？ 1是呀，这么大的鲈鱼，味道一定异常鲜美，这是我钓上来的！然而，爸爸却说：（“孩子，你必须把这条鱼放掉！”）2汤姆舍得吗？（不舍得。）3同学们，让我们一起来看看课文的2至11自然段，这里讲述了汤姆钓大鲈鱼、放掉大鲈鱼的过程，这里有一段这对父子的对话。（课件）4同桌合作，自由读。指名读。五、得与失1从爸爸坚定的语气中，从爸爸斩钉截铁的语气中，汤姆（引读知道已经）2指名读。（从你的朗读，我听到了一丝遗憾。不舍）课文的最后一句话是这样的：出示：“真的”3汤姆非常遗憾、不舍得放掉了大鲈鱼，他得到了什么呢？4学生谈体会。六、迁移明理1是的，同学们，俗话说，没有规矩，不成方圆，生活之中，我们有的时候也需要这一份坚定，比如：过马路时，不管（ ），都（ ）。自习课上，不管（ ），都（ ）。在公园里，不管（ ），都（ ）。 2好，让我们也坚守这份“坚定”，去收获更大的“鱼”，让我们在今后的生活中面对一些大鱼的时候，我们也能坚定地对自己说（齐读课题）。附：板书设计17“你必须把这条鱼放掉！” 汤姆： 惊喜 不情愿 爸爸： 赞赏 斩钉截铁 必须自觉遵守规定 2012年5月狼和鹿教学设计金鸡小学 邵爱花教学目标1.能自主识字,积累词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.懂得不仅要关爱、救助动物，有时，也要遵从自然之道，大自然有它自己的生存规律，要懂得怎样做才能维护生态平衡。教学重难点明白事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾难。懂得怎样做才能维护生态平衡。教学过程一、情景导入，揭示课题。1.出示：逐个出示狼和鹿的图片，在生活中，狼给你的印象是什么？(板书：狼，出示：凶恶、凶残；)出示：鹿图，这是什么？在生活中，鹿给你的印象是什么？（板书：鹿，出示：温驯、美丽、活泼；）（板书：和 齐读课题）今天我们一起来学习39、狼和鹿 ）2.同学们，已经预习过课文,课文告诉我们凶残的狼是森林和鹿的（生：“功臣”），活泼而美丽的鹿却是森林的（生：“祸首”）3.凶残的狼是森林和鹿的“功臣”，活泼而美丽的鹿却是森林的“祸首”，这到底是什么一回事呢？让我们一起走进一百多年前的凯巴伯森林看看。二、森林对比，提出问题1.（出示图片）同学们，这就是100年前的凯巴伯森林，看着图，你能用自己的语言介绍一下这美丽的森林吗？准备交流（同桌说给同桌听听）指名交流2.学生介绍森林。师：是啊，森林郁郁葱葱，小河静静地流淌，鸟语花香，多么美丽的森林呀！文中也有写到凯巴森林的句子,请同学们打开课本找描写森林的句子来读一读。（指名回答，师出示句子：一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。）谁能将这个句子读好？（指名读，点评，齐读，伴乐朗读）3.一百多年前凯巴伯森林一片葱绿，可事隔25年，这座森林却发生了翻天覆地的变化。（出示：二十年森林变化的图）（1）快速浏览课文，找到描写二十后凯巴伯森林的句子，用波浪线画出来。（指名回答）（2）指名读：“整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。”（出示动漫，理解“蔓延”、 “消退”）（3）师引读：二十年过去了，整个森林绿色在枯黄在（范红再读句子，指名读，点评，齐读。）（4）出示：两种不同森林的图及句子。伴乐朗读。师：这是一百多年以前的凯巴伯森林，（女同学伴乐朗读这一段文字）；这是二十多年以后的凯巴伯森林（男同学伴乐朗读这一段文字）4.同学们，同一座森林，25年前 郁郁葱葱，25年后却是一片枯黄，看着两幅画面，此时此刻，你最想问什么？（学生质疑）（1）是呀，同是一座森林，二十多年间为什么会发生如此大的变化？请同学们带着问题读第二、第三小节。（交流：是什么原因使森林发生了翻天覆地的变化？指名回答）师（小结）：使森林发生变化的原因之一就是，人们大量的捕杀狼。（板书：人捕杀狼）（2）人们大量的捕杀狼，是因为美丽而活泼的鹿群后面，（出示句子：常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。）师：这里有个多音字，我们一起来读准它【提防d】，还有另一个读音【提高t】（3）狼总是吃可爱的鹿（板书：狼吃鹿），为了保护鹿（板书：保护），美国总统罗斯福还特意颁布了一条“剿杀狼”令。（4）有了法令，人们就肆无忌惮地大量捕杀狼。（出示枪杀狼图）（5）师引读：同学们，可爱的、美丽的鹿要被狼吃光了，当地居民（恨透了狼）于是人们大量地地捕杀狼（他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。枪声打破了大森林的宁静。在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中。）人们大量地捕杀狼，所以（凯巴伯森林的枪声响了二十多年，狼与其他一些鹿的天敌，总共被杀掉六千多只。）再齐读。（6）引读：凯巴伯森林的枪声响了二十多年，狼与其他