关于疫情期间线上教学的几点思考摘要2020的新冠肺炎疫情导致的“停课不停学”给线上教学带 来新的发展机遇。本人结合自己的线上教学实际情况，针对线上教学 的参与体验情况对线上教学情况进行思考。线上教学使教师的教学由 教室转到网络、由线下转到线上，使学生的学习由集中学习变成了自 主学习。时空的转换、教与学形式的变化，导致了教学效果发生各种各 样的变化，本文从线上教学优势、线上教学存在的问题、如何提高线 上教学效率几方面进行分析，希望对老师们有所帮助。关键词新冠肺炎疫情；线上教学；停课不停学一、线上教育概况1 .线上教育的概念。线上教育即E-Learning,或称远程教育、在 线学习，通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习的 方法。E-Learning的“E”代表电子化的学习、有效率的学习、探索的 学习、经验的学习、拓展的学习、延伸的学习、易使用的学习、增强 的学习。2 .线上教育的特点。自从有了互联网技术，我国线上教育逐渐发 展起来，从上世纪90年代传统的“教育+互联网”模式，到现在的“互 联网+教育”，先后经历了萌芽期、短暂繁荣期、徘徊期，2010年后进 入快速发展期。（1）突破了时间空间的限制。（2）教育资源广泛， 信息共享。（3）受众面广，成本相对较低。二、新冠肺炎疫情概况2020年1月开始暴发的新冠肺炎疫情，是继2003年非典后又一 个特别重大的公共卫生事件。据媒体报道的数据，截至3月17日， 全国累计确诊病例超过8万，死亡3000多人，随后美国、日本、韩 国、意大利等159个国家和地区相继出现新冠肺炎疫情。我国消费市 场受到严重冲击，2020年春节期间酒店、旅游、娱乐、交通、餐饮 等服务业受挫严重。企业投资与国际贸易也受到影响，不少企业无法正 常开工，很多订单被迫取消，投资也相应降低。由于全国防控防疫的统 筹安排，人们在家隔离、远程办公，网上购物、网络学习、订餐和娱乐 等需求上升，催生线上新业态迅速成长。受疫情影响，云办公、在线教育、 远程医疗等行也迅速发展，活跃指数快速上升。三、线上教学的优势1 .线上教学打破了师生之间的地域限制。疫情期间，全国人民响 应党中央号召一一尽量不出门。“停课不停学”在全国兴起，常态化的 教室内上课不能实现，老师和同学们只要通过一台电脑、一部手机就可 以开展教学活动，解决了因疫情防控而不能出行、聚集的问题，师 生在家就可以完成教学任务。2 .学生的学习方式多种多样。现在网络资源很丰富，可供选择的 平台也很多，很多平台都是直播加录制的方式，都有课程回放功能， 如果在直播时间无法参与学习，学生可以通过回放上课视频，自主学习， 使得学生学习知识的途径更广泛，尤其是对一些能够严格自律的学生来 说，通过线上自主学习，效果会更好。线上教学我主要利用了 “鸿合直 播课堂”、企业微信等平台进行。3 .教师的教学方式得以丰富。信息技术是现代社会每位教师的必修 课，教师的信息技术素养直接影响着学生的信息技术素养。这次开展的 网络教学也是对教师信息技术应用水平的一次检验和提高，促使教师 勇于上阵、主动取经，共同学习，无论是钉钉直播、腾讯课堂，还 是腾讯会议、鸿合直播、企业微信，都要求老师们能熟练掌握。同时， 老师在探索的过程中，通过互联网获取到一些优质的教育资源，例 如微课、短视频、教学课件、习题库等，丰富了教学资源，对教学水平 的提升有很好的推动作用。四、线上教学存在的几个问题现在是一个网络时代，网络上面信息量大、资源丰富，值得我们借 鉴学习的东西确实很多。但是，网络上的东西有时也良莠不齐，杂乱无 章，如果不进行合理的取舍和有效的管控，教学效果会大打折扣。我认为 目前的线上教学存在以下几方面问题。1 .线上教学缺乏师生互动。线上教学对老师们来说是新生事物， 对于各种平台的使用处于摸索阶段，教师的角色变成了单纯的“主播”， 很多时候都是老师一人在讲，学生在听，缺少现场教学的师生互动， 即便老师讲得绘声绘色，但学生看久了会产生疲倦心理，教学效果大打 折扣。2 .学生学习不主动、线上不自觉、线下不自主。线上教学，师生之 间是隔空相望，老师无法约束学生，如果学生的自我约束能力较差，听 课的时候注意力不集中，经常会出现玩游戏、听音乐、看小说等现象。 我在线上教学期间，就有很多家长反应家长看着都看不过来，一不留神, 孩子就做起了与学习无关的事情，甚至出现中途离开课堂的现象。对于 这种情况，就得完全靠学生的自我约束，但因为年龄原因，往往有一部 分学生自制力差，不能把控自己，导致教学效果不理想。线上教学过 程中，学生缺乏老师的现场指导，老师也不能及时发现学生的存在的问 题并及时做出指导，学生容易走弯路。同时，课后反馈效果差，授课教 师布置了线上作业，要求学生及时进行提交，但学生课后作业很容易敷 衍、抄袭、借助搜题软件完成任务，这样的课后反馈是无效的，教师也 不能通过学生作业及时发现问题并作出调整。3 .对师生视力影响大。线上教学应用电脑、手机等设备授课，对 学生视力健康构成威胁尤其是中高年级学生，各学科都采用线上传 授的方式，就意味着学生每天要在电脑或者手机前至少6小时，这会 对视力甚至身体健康造成不可小觑的负面影响。对教师而言，除了授课以外，还要对学生提交的作业进行批注，相对学生而言，需要更多 的时间盯着电子设备的屏幕，对视力的影响是非常大的。五、如何提高线上教学的效率1 .加强对家长和学生的思想教育。线上教学效率的高低，家长起 着关键的作用。每天要求学生坚持眼保健操，定时远眺做到视力不下降; 每天一小时体育锻炼和合理的饮食搭配，保障体重不上升；做好孩子心 理和学习监督工作做到学习不耽搁。家长要做到这些确实挺辛苦，其 中也会遇到困难，这就需要家校良好的合作与沟通。我在实践中为了动 员家长，挑选了几位比较积极的家长，率先在群里，分享自己的经验， 家长们互相讨论，慢慢的家长们也都开始分享了。有些家长也给我分享 孩子在家的优秀表现。生活即教育，社会即课堂，教育的最终指向是生 活。教育应该是真实的，是以生为本的。“停课”让我们静下来思考, 教育究竟要让孩子学会什么？我想是三个学会：学会自主、学会思考、 学会聊天，即学会自主探究、自主劳动，实现更有价值的自我成长；学 会思考自己的责任，反思生活习惯，反思对万物、对生命的态度；学会 聊天，聊知识的力量，聊责任与担当，聊规则意识等。2 .合理整合教学资源，做好教学设计。在开展线上教学过程中， 我们可以发现网络上的教学资源非常多，教师应结合班情和学情认真备 好课，对微课、习题、知识拓展、课后训练等教学资源进行有效的筛选 和整合。有的老师在上网课时候，盲.目的选择一些教学资源给学生观看, 学生既没有兴趣，又达不到良好的教学效果。同时，备课过程中要针对 教学环节进行科学有效的设计，要按照布置自主学习任务一直播教学 重难点一借助班级群批改、抽查、评价、作业在线教学三环节要求, 教师少讲、精讲，针对教学重点进行有效的点拨，减少不必要的教学环节和重复的教学设计，减少学生眼睛盯着屏幕的 时间。3 .教师的主导地地位不能丢失，把课堂主体还给学生。线上教学 过程中，教师应尽可能避免单纯的主播表演、学生收看的模式，应 该转变为网络导播，让学生跟随老师的指导参与教学互动。线上教 学，也要注重学生的主体性发挥。特别是，习题讲解绝不是知识的满 堂灌，要让学生参与到其中并且思考。教师对于有些问题，学生讲的 较好的，让学生录小视频发到学习群里，这样既调动了学生学习的积 极性，又能提高课堂效率。4 .学校要定期组织开展线上教研活动。学校要建立有效的网络教 研机制，以教研组为单位定期开展网上教研，研讨教学方式，分享授 课技巧，对于网上教学出现的各种新问题要有预判和解决方案；要经 常性地和教研员保持网上沟通并接受专业指导；也要强化和其他学科 教师的线上交流研讨，借鉴一些可行的线上教学举措改进我们的线上 教学行为。六、结语线上教学是在2020年新冠肺炎疫情背景下被广泛应用的教学模 式，在互联网技术支持下快速成长，但存在互动欠缺、讨论不生动等 问题，无法取代传统的线下教学。为提高教学质量，我们还需要在不 断实践中总结经验，改善不足，力争在线上教学期间达到最佳的教学 效果。参考文献1谢志刚，齐晓慧.基于E-learning的“自动控制原理”课程教 学探索切.中国电力教育,2012 (20).2中国在线教育行业数据发布报告2019Hl C.艾瑞咨询系列研 究报告，2019 (10).3朱美迪.混合学习在职业高中英语教学中的应用研究M.长春师范大学,2019.