工业区位选择学习目标 知识与技能：（1）影响工业区位的主要因素及其发展变化。（2）工业联系的形式和各类工业地域的形成。（3）理解环境对工业区位的影响。 过程与方法：（1）举出实例或给出实例说明产业活动的地域差异。（2）引导学生结合实例分析世界各地工业转移和工业集聚的原因。提高学生解决问题能力。 情感态度与价值观：（1）了解改革开放以来，我国工业发展取得的成就。增强爱国主义情感（2）通过工业与环境的学习。培养环保意识。教学重点：工业区位选择教学难点：工业区位选择教学过程预设活动过程教师活动学生活动设计意图（一）创设学习情境 讨论： 平房区一直以来的工业企业有哪些，企业生产发展的必要条件有哪些。 总结：运输，土地，集聚 运用情境创设的策略从学生已有的生活经验出发，唤醒学生已有的生活积淀，产生了对产业选择的亲切感。唤起学生参与学习的热情。（二）活动中探索： 活动1：这是一个两头在外的纺织、服装行业的案例分析活动。重点讨论该服装产业的地域联系，以及这样的联系对我国纺织服装行业的利弊分析。本活动也可放在“产业活动中的地域联系”内容开始时进行，亦可放在本框内容结束时作为总结。 工业区位选择：经济效益：原料指向性，市场指向性，技术指向性，廉价劳动力指向性，动力指向性社会效益生态效益 该活动容量较大，有两项校外的调查任务，但调查的内容不同，为了完成活动任务，不过多占用学生课外时间，建议：可以让学生选择完成其中的一项；如合作撰写家乡经济发展报告有困难，可以改为展示调查成果，进行书面或口头交流。 活动2：本活动可以让学生在课内讨论，对福特公司的跨国经营策略，进行合理和不合理的分析，要学生注意全面、辩证地看待经济的全球化现象。工业地域的形成条件与发展特点：分散和集聚运用语言激励策略，及时引导学生抽象概括，形成明确的概念（三）实践应用 随堂反馈珠三角实例分析哈南新城工业特点总结工业分布学以致用