五年级科学摆的研究说课稿 一、 说教材、学生。 在学习本课之前，学生只了解生活中有些物体的运动是摆动，如：钟摆、秋千、摇篮、吊床、拳击沙袋-“摆”给他们的生活带来了快乐，但他们不知道摆动这种现象背后所隐藏的科学道理。研究“摆的快慢与什么有关？”能使学生的好奇心和求知欲被激发出来。但如何控制好实验过程中变量与保持不变的量，如何收集有效的数据，对于学生来说是有些困难的。 二、 说教学目标。 科学概念： 摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。 过程与方法：推测摆的摆动快慢与什么有关。进行改变摆的摆锤、摆的摆长对摆的次数是否产生影响的实验研究。对实验的结果进行分析，并且根据进行预测。 情感、态度、价值观： 初步意识到精确测量结果的等到是需要反复测量的。 认识到在实践中细心观察发现新的问题是很重要的。对新问题有继续研究的欲望。 三、 说教学重难点： 【教学重点】 进行改变摆的摆锤重量、摆的摆绳长度对摆的次数是否产生影响的实验研究。 【教学难点】进行改变摆的摆锤重量、摆的摆绳长度对摆的次数是否产生影响的实验研究。 四、说教法、学法。为了教圆满的完成本次的教学重难点，我设计了以下教法和学法。 1、教法。在本节课中我贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，综合本课特点，主要采用对比实验法，通过真实可靠的实验现象，提高学生的兴趣和求知欲，使学生较容易分析、总结出科学知识。同时充分利用小组间的相互合作，拓宽学生的视野，让教学更容易突破难点，再辅以课件教学，彰显教学难点，激发学生爱科学的情感2、学法。与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，互相合作。把大部分时间交给学生实验、收集实验数据，在此基础上引导学生对所收集来的数据进行科学的分析，然后总结出科学知识。 五、 说教学准备： 学生材料：每小组一个计时器、一个单摆装置（铁架台、带挂钩棉线）、重量相同螺帽三个、研究摆锤重量和研究摆绳长短的记录表各一份。 教师材料：演示一套、不同的单摆两个、课件（或准备好板书）。 六、 课时安排：1课时 七、 教学流程： 引入（课前写好课题：摆的研究） 1、师：（师出示单摆）上节课我们已经认识了“摆”，我们通过实验知道了摆有一个很重要的特性，谁来帮大家回忆一下？（等时性）你能具体解释一下吗？2、师出示投影记录。这是*组的记录，他们的摆一分钟接近*次，这是*组的记录，他们的摆一分钟接近*次 =小学教学设计网-www.XXjxsj.cn= 3、现在，老师心里有个疑问：虽然我们认识的摆具有等时性，可摆和摆之间，它们的快慢都一样吗？（板书：摆的快慢）用摆做实验： 1、推测：摆的快慢你觉得与什么因素有关系呢？（一）改变摆锤重量的实验 15秒内摆动次数记录 原来重量 两倍重量 三倍重量 第一次 第二次 第三次 摆的快慢与摆锤重量有关吗？（板书：错号） （二）改变摆绳长度的实验 15秒内摆动次数记录 原来绳长 两倍绳长 第一次 第二次 第三次 摆的快慢与摆绳长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。对号 摆的快慢与什么有关： 摆的快慢与摆长有关，摆长越长，摆的摆动越慢，摆长越短，摆的摆动越快。关于摆长的研究，我们下一节课将进一步探究，大家有兴趣 总结： 通过今天的研究，你们的收获有哪些？你还想对摆进行哪些研究？