小学英语日志 作为一名英语老师，我更注重将双语实行整合，在对学生实行认读训练时有更深的体会。通过研修，使我自己获益匪浅：一、认读的操练方式要多样化操练分为很多种，比如我在让学生认读动物单词，首先能够将图片和单词放在一起认读；反复几次之后，能够只给图片或只给模拟的动物声音让学生说出单词；最后能够只出示单词卡，让学生认读。在这三个环节里，第一个环节是让学生对新知有所熟悉，第二个环节是让学生有意识地回忆刚学过的新知，第三个环节就是让学生熟悉单词形式,培养认读水平了。这样环环相扣，逐渐将要求拔高，学生的水平才能逐步提升。二、在读课文时，让学生指读对于低年级学生来说，适当的指读很有必要，因为低年级孩子注意力很难集中，有时候教师或录音的朗读开始了他还在做自己的事情，或者光跟着张嘴，心思没有投入进来。要求低年级孩子指读，一方面能够集中孩子的注意力，另一方面，能够培养认读水平，提升认读效率。等到学生的年龄到达一定层次，朗读水平到达一定高度，指读就能够放弃了。在单词教学中，对于单词的记忆我常常教一些辅音字母和简单的元音字母组合基本的发音方法。有意无意的教孩子读辅音字母和元音字母的发音，教师在平常的教学中适当教给学生发音方法和拼读规则，久而久之，学生面对单词就会自己去摸索怎样拼读。