小班组语言集体备课教案儿谣五指歌1、小班组语言集体备课教案儿谣五指歌 教学目标： 1、学习有节奏地朗读童谣，感受童谣的节奏美。 2、体验朗读童谣的乐趣。 3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。 4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。 教学重点：有节奏地朗诵童谣 教学难点：感受儿歌的节奏美，体验朗读活动的乐趣。 活动准备：教学挂图、幼儿用书第7页、小鼓 活动过程： 一、游戏“数一数”，激发幼儿的学习兴趣。 1、教师敲鼓，幼儿听鼓声数数。 2、教师带领幼儿有节奏地拍手数数。 3、幼儿数一数自己的手指。 二、完整地欣赏童谣。 1、教师先介绍童谣名称再朗诵。 提问：儿歌里面有那些动物? 2、分析儿谣内容 提问： 小朋友们要上山做什么?(打老虎) 老虎打倒了吗?(打不到) 后来看到谁了?(松鼠) 松鼠在哪里?(边指图边说松树在这里) 松鼠有几只?(一、二、三、四、五，有五只松鼠。) 三、学念童谣。 1、幼儿跟着教师一起朗读童谣。 2、教师敲鼓，幼儿跟着鼓声朗读童谣。 3、幼儿轮换动作(拍手、拍腿、跺脚) 4、集体朗读童谣。 四、表演童谣，有耳边念童谣表做动作。2、小班语言萝卜谣教案 活动目标： 1、能够理解童谣的内容，会有节奏的朗诵童谣。 2、引导幼儿喜欢表演童谣，培养幼儿愿意学习童谣的情感。 3、引导幼儿在童谣中学习，感悟生活。 4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动准备： Ppt课件(图片是小白兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜)一小兔头饰，萝卜若干在泥土里等。 活动过程： 一、创设情景，引起幼儿的兴趣 提问：宝宝们，地里的萝卜成熟了，我们一起去拔萝卜吧? (引导幼儿听音乐去菜地里拔萝卜，并将拔好的萝卜放到框里，然后找一个空位坐下来。) 二、理解儿歌 a) 师：瞧，图片上有谁?它在干什么?出示课件图片一 提问：小兔在干啥?它是怎么拔的?它说的可真好听。 (引导幼儿两只手用力拔并学习录音句式) b) 师：嘘，听什么声音? (引导幼儿仔细听并能说出是水的声音，出示课件图片二) 听录音，师生一起学习并引导幼儿边说边做洗的动作 c) 师：咦，又来什么声音了?(幼儿猜测后，出示课件图片三) 师：原来这次是小兔在切萝卜，那它是怎么切的?谁能像小兔说的那么好听? 听录音，师l 提示语：你们想不想吃?(想)那我们和小兔一起吃萝卜吧! 引导幼儿边说边做吃的动作。 三、学习儿歌 1、老师边出示课件边完整念儿歌。 师：今天，林老师要和宝宝们学习一首儿歌，名字叫萝卜谣。 2、师生一起做动作念儿歌 活动延伸： 师：宝宝们真棒，我们一起回教室把刚才的萝卜洗洗吧。3、小班语言萝卜谣教案反思 【活动目标】 1.能够理解儿歌的内容，会有节奏的朗诵儿歌 2.引导幼儿能够尝试用简单的动作表演儿歌。 3.培养幼儿愿意学习儿歌的情感。 4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。 5.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 【活动准备】 挂图5张(图片是小白兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜)乐器响板若干【活动过程】 1.教师用手偶和小朋友打招呼提问： 1)”小白兔最喜欢吃什么呀?”2)”老师带来了小白兔在家里的几张照片和小朋友一起来看一看”2.引出图片，介绍图片让幼儿自己理解图片讲解图片内容，因为图片是从拔萝卜一直到吃萝卜的过程，是一个比较完整的过程，给孩子一个完整性，便于幼儿理解。 3.在幼儿理解图片的基础上，请幼儿自己根据图片同动作表演加深幼儿对内容的记忆4.学习儿歌，因为儿歌比较简单上口便于记忆5.在幼儿对儿歌熟悉之后我们可以利用响板边打节奏便朗诵儿歌，这样可以引起孩子朗诵儿歌的兴趣，对孩子节奏感是一种训练，加强孩子的节奏感。 6.请幼儿进行表演，7.结束评价4、小班语言活动萝卜谣教案 【活动目标】 1.能够理解儿歌的内容，会有节奏的朗诵儿歌 2.引导幼儿能够尝试用简单的动作表演儿歌。 3.培养幼儿愿意学习儿歌的情感。 【活动准备】 挂图5张(图片是小白兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜)乐器响板若干 【活动过程】 1.教师用手偶和小朋友打招呼提问： (1)”小白兔最喜欢吃什么呀?” (2)”老师带来了小白兔在家里的几张照片和小朋友一起来看一看” 2.引出图片，介绍图片让幼儿自己理解图片讲解图片内容，因为图片是从拔萝卜一直到吃萝卜的过程，是一个比较完整的过程，给孩子一个完整性，便于幼儿理解。 3.在幼儿理解图片的基础上，请幼儿自己根据图片同动作表演加深幼儿对内容的记忆 4.学习儿歌，因为儿歌比较简单上口便于记忆 5.在幼儿对儿歌熟悉之后我们可以利用响板边打节奏便朗诵儿歌，这样可以引起孩子朗诵儿歌的兴趣，对孩子节奏感是一种训练，加强孩子的节奏感。 6.请幼儿进行表演 7.结束评价5、小班语言活动手指谣教案反思 活动目标： 1、理解儿歌内容，学念儿歌。 2、初步认识五指的名称。 3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动重点难点： 活动重点：能理解儿歌内容，会念儿歌。 活动难点：能认识五指的各个名称。 活动过程： 一、认识手指： “一只手有几个手指?”五个手指一样吗?”比一比手指的长短、粗细。小朋友有名字，手指也有名字，请小朋友记住手指的名字。让幼儿指着手指记名字：大拇指、食指，中指，无名指、小拇指。 二、引起说儿歌的兴趣： “手指很能干，还会睡觉跟起床呢。”教师演示儿歌中的手指动作。(大拇指醒来了，食指醒来了，中指醒来了，无名指醒来了，小拇指醒来了，大家醒来了。大拇指睡着了，二胖子睡着了，高个子睡着了，三胖子睡着了，小不点儿睡着了，大家睡着了。) 提问：儿歌里有哪些手指头啊?(大拇指、食指、中指、无名指、小指)，它们都怎么样了啊? 三、教师再次边念儿歌边把手指动作加上。 四、幼儿跟着老师学念儿歌，边念边做动作 五、请幼儿将儿歌念给家长听(家长可以跟幼儿一起做动作) 活动反思： 手指谣是一个儿歌、游戏相结合的语言活动。活动不仅要求幼儿学会儿歌的内容，而且要求幼儿能根据儿歌内容做相应的动作，如果通过对儿歌的学习能使幼儿对手指的名称有一定的了解，并能灵活转换各手指等。这会是一个有趣的手指游戏。 在本次活动中幼儿的参与意识从弱到强，儿歌内容虽然容易记忆，但是对于用手指配合相应的动作时，大部分幼儿就有些手忙脚乱了。这可能有以下这几种原因： 1、幼儿对于各手指的名称还没有完全了解。有些混淆。 2、各幼儿的手指灵活能力不一，有些幼儿的手指很灵活，反应也很快，儿歌中念到哪里，就能很快伸出相对应的手指来。而有些幼儿的手指就不是很灵活，虽然自己知道是哪个手指，但是伸手指的时候就是有些困难，不是伸的不到位就是两个手指一块伸出来了，也有的幼儿伸一只手时很快，两手同时进行时，一下子就反应不过来。 这里就需要充分发挥家长的作用，在宝宝根据儿歌内容伸出手指时，家长可给予帮助。宝宝年龄小，不能理解数的实际意义，主要是引导宝宝积极的进行游戏。6、小班语言活动竹子谣教案反思 活动目标： 在教师的引导下，学习理解儿歌，学会用语言和肢体动作表现竹子的生长过程。 在看看、想想、说说中了解竹子的多种用途。 乐意与同伴合作，体会表演的快乐。 通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 感知故事中象声词运用的趣味性。 活动准备： 知识经验：认识竹笋和竹子，知道竹制品的一些用途。 物质材料：竹子做成的物品若干，四幅儿歌图。 活动过程： 一) 幼儿猜测，引出竹笋。 师：宝宝们，你们知道现在是什么季节吗? 幼：春天 师：你们怎么知道是春天的呢? 幼：花儿开了、小草绿了等。 小结：是的，春天真美啊 !(播放PPT1) 师：看，现在怎么了?(播放PPT2) 幼：下雨了 师：对呀，春天下的雨叫做春雨。 师：春天到，春雨飘。有一个可爱的小精灵就会从泥土里钻出来，猜猜看，它可能会是谁呢? 幼：自由猜想 师：那究竟是谁会从泥土里钻出来呢?让我们一起把它喊出来吧，”小精灵，快出来吧!”(播放PPT3)哇，是谁出来了?(播放PPT4) (二)观察图片，理解诗歌。 出示竹笋图片。 师：你们吃过竹笋吗?那竹笋长什么样子呢? 幼：尖尖的，头上像长了一个角 师：小竹笋真可爱，我们一起来变变小竹笋吧。(幼儿第一次扮演竹笋，师讲述：春天到，春雨飘喽，竹笋就慢慢地从泥土露出尖尖角，小竹笋们长出来了吗?第二次扮演：重点练习说竹笋尖尖露出角) 小结：宝宝们表演的真像!请坐吧 出示长了叶子的竹子。 师：竹笋长呀长，长出了什么(播放PPT5)? 幼：竹枝、竹叶。 师：那春风吹来，竹子会怎样?(摇)风儿轻轻吹，它会怎么摇?那风儿用力吹，又会怎样呢? 幼：模仿慢慢摇，快快摇。 师：现在老师来扮演春风，你们扮演风中小竹子，好吗? 小结：宝宝们表演的真好!请坐吧 出示高高的竹子图片。 师：小竹子越长越高，越长越高，长成一个高个子啦。(播放PPT6)它是怎么往上长的呢?(引导幼儿观察竹子身上有一根根线，告知幼儿竹子是一节一节往上长的，越长越高，带领幼儿用手指表演1-2次) 说儿歌前半部分。 师：宝宝们，老师把这几幅图编成了一首好听的竹子谣儿歌呢，想听吗?(师完整讲述儿歌、师幼边看图边说儿歌、幼儿练习说儿歌师用动作提醒、师幼边做动作边念儿歌。) (三)了解竹子的用途。 交流竹子的用处。 师：宝宝们，那竹子长大后，有什么用呢呢?(幼儿自由说，根据幼儿回答出示骑竹马、踩竹筒(播放PPT7、踩竹筒播放PPT8) 师：是的，竹子的用处可真多呀! 完整欣赏。 师：老师把它的用处用处也编到儿歌里面呢!小耳朵，听仔细哦!宝宝们也一起来试试吧?(幼儿学说儿歌、坐在位置上边表演边说。) 师：宝宝们说得真好，我们一起边说儿歌边表演表演吧。 听说游戏。 师：小朋友,表现得真棒，今天，老师还想教你们玩个听说游戏呢。宝宝们看好了，先伸出一只手的大拇指，接着用另一只手抓住刚才伸出的大拇指，然后依次把下面的手指拿到上面来，看清了吗? 玩法一：师示范玩一次，幼儿跟着教师放慢速度练习一次，师幼共同练习，玩法二：教师与配班教师玩一次，幼