设计的交流教学设计 课题设计的交流高一年级 第1课课标、核心素养的研究技术意识：学生能就某一技术领域，对人、社会、环境的影响做出一定的理性分析，形成技术的安全和责任意识、生态文明与环保意识、技术伦理与道德意识；能把握技术的基本性质，理解技术与人类文明的有机联系，形成对技术文化的理解与主动适应。工程思维：在设计分析的过程中，学生能够系统分析并对方案做出权衡比较，认识到系统与工程的多样性与复杂性，小设计体现大智慧，针对某一具体就技术领域问题进行要素分析、整体规划，能进行简单的风险评估和综合决策。创新设计：基于技术问题进行创新性方案构思的一系列解决过程，学生能够在发现与明确问题的基础上，收集相关的信息，并运用人机关系及相关理论进行综合分析，提出符合设计原则且具有一定创造性的构思方案。图样表达：在多功能收纳盒设计交流的过程中，会用到技术交流的语言草图或者三视图，学生能够运用图样的形式对意念中或客观存在的技术现象进行可视化的描述和交流，能够通过技术图样表达设计构思，用技术语言实现有形与无形、抽象与具体的思维转换。课标要求：1.熟悉技术设计的一般过程，经历发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、优化设计方案、编写技术作品说明书等技术设计环节的实践。2根据设计的一般原则，运用一定的设计方法分析，制定符合设计要求的完整设计方案。并通过技术实验等方法，对多个方案进行比较、权衡和优化，形成最佳方案。学情分析本节课的学习对象是高一的新生，通过前面学习技术及其性质、技术的基础、怎样进行设计、设计的实现制作四章节的学习，学生学好技术的基础知识上，由于缺少实际的生活经验和设计经验，所以学生很难把理论知识与技术产品有机的联系起来。没有经历设计的全过程，但是通过经历前面的学习，学生能够基于技术问题进行创新性方案构思的一系列解决过程，学生能够在发现与明确问题的基础上，收集相关的信息，并运用人机关系及相关理论进行综合分析，提出符合设计原则且具有一定创造性的构思方案，所以在进行教学设计的过程中，对学生做好相应的引导，培养学生自主学习、快乐学习的能力。学习目标1.对小组收纳盒设计草图进行交流分析，找出设计草图存在的不足，并明确完善的方向。2.经历收纳盒设计草图的设计交流，阅读导学案资料，用自己的话说出设计交流的意义。重难点重点：经历多功能收纳盒设计交流的过程，说出自己交流后的收获，了解设计交流的意义。难点：用恰当的技术语言与他人进行设计的交流分享。课堂过程设计教师活动学生活动教学意图课前准备：一、学习指导1.每个设计小组4人(推选1位组长)，分工要明确、具体、人人有事干。2.提前下发导学案，确保每人一张，提前预习。3.提前培训小组长、技术顾问，明确本节课的学习内容和学习目标，带领小组完成本节课的学习内容。4.根据自己的体验结合生活经验总结出技术对设计带来的影响，每人都要阐述自己的收获与感想。教学过程：一、 激趣引入 视频播放欧洲“神经元”无人机设计制造过程过渡：视频中的欧洲“神经元”无人机设计制作的全过程，我们可以看到，在制作之前的前期设计，是经过大量的设计交流分享的，通过交流，来进一步完善设计方案，从而在后面的制作过程中，才会进展顺利。二、解读学习目标 1.对小组收纳盒设计草图进行交流分析，找出设计草图存在的不足，并明确完善的方向。2.经历收纳盒设计草图的设计交流，用自己的话说出设计交流的意义。提前下发导学案，学生通过导学案、课本、视频进一步了解设计的全过程。认真观看视频，并能有所得有所悟。认真听老师解读学习目标，对整节课形成一个大致的思路。学生能理解并明白本节课的主要任务，并有认同感与探知欲进行后面的活动通过观看视频激发学生的兴趣，引起学生的共鸣，同时也引出这节课的学习内容。帮助学生明确本节课的学习内容和学习目标，让学生更快的投入本节课的学习中。清楚地知道本节需要达到什么样的掌握程度三、学习过程 1.设计的分享交流活动1：小组将多功能收纳盒的设计草图进行展示分享，通过交流共同发现问题，解决问题，完善设计方案。大家相互交流，对设计方案进行详细的探讨，并将正确的意见融入设计，为下面小组的技术的交流讨论做铺垫。 总结：交流、优化，让我们的设计做的更好，从结构的稳定性、用料的多少、美观装饰、创新设计等方面，进行交流，不断集思广益。这些交流都是保证设计成功不可缺少的步骤，总之，要使设计完善就必须进行设计的交流。活动2：小组讨论收纳盒的设计方案，为制作之前做好充分的准备。 问题1：你们小组在交流的过程中，交流的内容是什么？发现了哪些问题？你们是怎样去解决的？活动3：通过设计的交流分析和阅读材料，说出每位小组成员的收获。 问题2：经历了收纳盒设计草图的交流过程，并阅读了相关的材料，你从中都有哪些收获？并用自己的话说出设计交流的意义。【总结】：设计交流的意义，通过交流，找到设计的不足，使设计加以改进，通过交流，发现设计存在的隐患，并尽早的消除，通过交流，在多个方案中选出最佳的设计方案。技术是严谨的，是规范的，稍有疏忽就会带来不可想象的影响，所以前期的设计交流就是尽可能的减少隐患的出现，保证我们自己的正常使用。技术交流的对象还要面对使用者，我们的设计的使用说明书就是与使用者之间的交流，说明书至关重要，设计的交流至关重要。材料一：1967年8月23日，前苏联的联盟一号宇宙飞船在返回大气层时，突然发生了恶性事故-减速速降落伞无法打开。前苏联中央领导研究后决定:向全国实况转播这次事故。 在电视台上，观众看到了宇航员科马洛夫镇定自若的形象，他面带微笑地对母亲说:“妈妈，您的图像我在这里看得清清楚楚，包括您的头上的每根白发，您能看清我吗?”“能，能看清楚。儿啊，妈妈一切都很好，你放心吧!”这时，科马洛夫的女儿也出现在电视屏幕上，她只有12岁。科马少夫说:“女儿，你不要哭。”“我不哭”女儿已泣不成声，但她强忍悲痛说:“爸爸，您是苏联英雄，我想告诉您，英雄的女儿会像英雄那样生活的!”科马洛夫叮嘱女儿说:“学习时，要认真对待每一个小数点。联盟一号今天发生的一切，就是因为地面检查时忽略了一个小数点。 它警示着人们:对待人生不能有丝毫的马虎，否则，即使是一个细枝末节，也会让你付出深重的甚至是永远无法弥补的代价.材料二：1996年6月，贵州省平坝县消费者王女士在一次清洗厕所时，先用“洗消净”洗涤，后来她嫌厕所臭味没有除去，又用“除臭剂”进行清晰，5分钟不到，她渐觉空气难闻，非常刺鼻，慢慢地咳嗽加重，呼吸困难，因此发生休克差点死亡，她爱人发现后，赶紧将她送走医院抢救，最终人抢救过来了。家用洗涤剂有两种:一种是以次氯酸钠为主要成分起杀菌、消毒作用的含氯洗涤剂,如洗消净、洗净灵、漂白剂等;一种是以盐酸为主要成分起清洁去污作用的含酸洗涤剂,如除臭剂、管道冲洗剂、厨房用洗净剂等。由于两种化学产品组成不同,性质不同,使用用时一旦并用,就可能产生有害的氟气王女士在使用这两种家用洗涤剂时,没有看清楚说明书,没有按照说明书的要求去操作而造成以上情况的发生。活动四：技术交流的方式总结：技术语言是一种在技术活动中进行信息交流的特有的语言形式。常见的技术语言：图样、图标、模型、符号学生通过对自己设计方案的展示，即是表达自己想法的过程。其他同学在听的过程中，能够有新的想法和思路，对方案的完善提出宝贵的建议。在交流的过程中，学生需要准确、简明、完整的向合作者表达自己的技术思想，以便相互了解、帮助、写作，所有的技术活动都需要交流。学生结合导学案自主阅读材料，并能结合上个活动的真实体验与自己的生活经验说出技术交流带来的影响和意义。让学生自己去经历设计的一般过程，亲身经历、亲身体验，深刻的教育来自深刻的体验。通过技术设计的交流和评价，培养学生合作精神，提高审美情趣，增强使用技术的自信心和责任心，培养良好的批判思维和创造思维等思维品质。帮助学生树立正确的技术价值观，形成对待技术的积极态度和责任意识。在设计交流的时候，选择合适的交流方式很重要。总结回顾通过交流，找到设计的不足，使设计加以改进，通过交流，发现设计存在的隐患，并尽早的消除，通过交流，在多个方案中选出最佳的设计方案。总结反思：1. 课堂设计以学生活动为主，学生亲自操作、亲历情境、亲身体验，学生全程参与课堂，积极性高。2.结合日常生活中的案例，激发学生对技术现象和技术问题的感知，培养学生的技术意识，形成对设计的正确理解。3.技术来源于生活，充分发挥学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，学生能就某一技术设计领域对人、社会、环境的影响做出一定的理性分析。