农村留守儿童教育论文我县地处河西走廊石羊河下游，近年来由于严重干旱缺水，为加强综 合治理，政府大力推进石羊河流域重点治理，相继采取节水治沙、关井压 田等措施。由于耕地面积减少，农村富余劳动力不断增多，越来越多的农 民工不得不离开故土到外地或城市务工，使得大批的儿童脱离父母亲的直 接监护成为留守儿童。一、我校留守儿童教育现状为了深入开展留守儿童教育工作，课题组成员通过走访、座谈、调查 问卷等方式，对我校“留守儿童”的生活和教育状况进行了专题调查。问 卷调查的对象为三、四年级学生，共发出调查表50 份，回收有效表格48 份。调查中，我们发现，留守儿童的学习情况与其他儿童相比有一定差距 大多数留守儿童对学习感到有困难，在学习中遇到困难时主要依靠老师和 同学，非留守儿童还可依靠父母。日常生活中，留守儿童的大多数经济条 件较差，年龄稍大点的孩子还要承担家务，学习时间得不到保障，对学习 成绩的提高自然造成一定影响。在监护问题上，较多留守儿童的监管人为 祖辈，他们只能在生活上给予关怀照顾，对学习辅导基本是空白，留守儿 童缺少正常的监护。二、我校留守儿童教育中的突出问题由于父母无暇顾及、监护人监管不力以及学校教育缺位、社会不良因 素影响等方面的原因，使得留守儿童在成长中出现这样那样的问题。概括 地讲，主要表现在以下几个方面。（一）情感问题（二）学习问题由于父母在外务工的影响及各种娱乐场所的增多，尤其是网吧在农村 的日益普及，使得不少留守儿童沉溺其中不能自拔。大多留守儿童在学习 中缺乏主动性、自觉性。据调查，留守儿童的学习成绩普遍不好。一半以 上的留守儿童的学习成绩处在中等以下位置。（三）道德教育留守儿童大多跟祖辈一起生活，祖辈年龄偏大、文化层次偏低，对孩 子纵容溺爱，物质生活上给予满足多，道德和精神上约束引导少，容易造 成留守儿童在思想道德上的放任自流，留守儿童容易形成一些不好的习惯 和道德品行。农村留守儿童中最大的问题便是，没有人能管得了的问题儿 童。祖辈年纪大，还要种地务农，不懂孩子的生理心理状况，难以进行针 对性的教育；寄居在亲戚朋友家的，主人不便对孩子进行教育；寄宿在学 校的由于缺少监护人，更是忘乎所以；至于与单亲生活在一起的虽然情况 稍好一些，但是仍然存在有诸多问题。三、我校留守儿童教育突出问题的成因分析农村留守儿童问题的实质上也是“三农”问题的一个表现。外出务工 农民由于工作稳定性不高，收入又比较低，加之城乡二元户籍制度以及城 市昂贵的生活成本和教育成本等已成为农民工难以逾越的鸿沟。经济、环 境、家庭和学校因素等成为不利于留守儿童健康成长的因素。（一）经济因素我县地处偏僻，经济落后。近年来随着学生的逐步减少，学校面临着 巨大的经济压力，公用经费严重不足，应付日常开支捉襟见肘，不同程度 地制约教育软硬件条件的改善。寄宿条件较差，生活教师不全，班主任负 担较重，直接影响到留守儿童的学习和思想教育。（二）环境因素在市场经济大潮冲击下，“吃喝享乐”、“金钱万能”等不良习气已 由城市向农村蔓延。对于自制力弱、内空虚寂寞、学习成绩较差的留守儿 童来说，网吧、游戏厅成为他们的最佳选择与去处，有的沉溺其间不能自 拔，随之逃学、厌学、撒谎、偷摸等行为就慢慢形成。（三）家庭因素父母长期不在身边，平时对子女疏于管教、缺少沟通，造成亲情淡漠 隔代监护中祖辈文化程度偏低，教育观念方式陈旧，溺爱大于教育，感情 多于理智，祖辈们习惯用自己陈旧的观念和经验去教育孩子，教育存在缺 陷。（四）学校因素农村学校的未成年人思想道德教育工作中，存在年龄层次不明、针对 性不强的现象，无论内容还是形式都存在盲目性和“一刀切”的问题。如 老师不能及时向家长了解真实情况，学校对留守儿童的日常生活照顾不周 缺乏必要的生活关爱和指导，乡镇学校缺乏专职心理辅导老师，留守儿童 的心理问题在学校得不到有效的解决等。总之，我们只有对农村留守儿童教育问题的成因进行分析，才能深入 剖析制约农村留守儿童健康发展的原因，为今后解决留守儿童问题打下坚 实有力的基础。、“留守儿童”凸显的教育问题主要有以下几方面：1、大多数“留守儿童”缺失亲情教育，心理发育不健康2、“留守儿童”学习成绩普遍较差“留守儿童”监护人大多是年迈的祖父母或者是亲友托管，难以对孩 子学习进行适度辅导和心理疏导，同时，在规范孩子学习行为习惯上也力 不从心。调查发现，“留守儿童”中有90%以上小学生和 50%以上初中生 对新课程存在学习障碍，产生畏难情绪。由于农村教师素质跟不上，他们 不能及时对这些孩子进行引导、疏通，使部分孩子出现厌学、逃学、旷课 等现象，尤其是初中生出现厌学现象较多。这部分“留守儿童”学习成绩 较差，甚至部分学生面临辍学，是农村义务教育发展面临的新问题。3、“留守儿童”监护和生活状况出现失控局面农村学校小学生全部住宿在家，初中只有少部分住宿在校。大多数学 生住在家里，由祖父母、外祖父母承担监护责任，少数学生由亲友承担监 护责任。这些监护人大多缺少文化、年龄偏大，难以与孩子进行知识信息 的沟通，加上一些老年人溺爱孩子，只管他们吃饱穿暖，无能力管教孩子 与学校配合沟通不畅，往往出现监管失控局面。而且外出打工的父母在认 识上存在“误区”，往往给孩子用钱十分慷慨，无计划、无节制，借此来 补偿对孩子“关爱”的缺失。这种认识上的偏差造成一部分“留守儿童” 追求生活享受，学习不吃苦、不思进取，养成自由散漫等不良行为习惯。4、学校、家庭、社会关心“留守儿童”力度不够，没有形成齐抓共 管的局面二、“留守儿童”教育问题对策分析1、落实政府办好义务教育的责任州、县政府清楚地认识到农民“背井离乡”外出务工，谋求发展和增 加收入是根本原因。发展县城经济，打造现代农业，振兴地方工业，就地 转移农村剩余劳动力，推进城镇化建设步伐，加快新农村建设步伐，缩小 地方经济收入与经济发达地区的收入差距，使农民“离土不离乡”，这是 从源头上解决农村“留守儿童”问题的根本途径。面对现实问题，政府在 经费调控、政策扶持、社会管理方面积极主动，切实解决问题，寻求新对 策。第一，增加农村义务教育投入，解决“留守儿童”住宿问题。第二， 组织社会力量，共同关爱“留守儿童”。2、学校应加强对“留守儿童”的教育与管理学校是儿童少年成长的乐园，全面推进素质教育应当贯穿于学校教育 各环节，这要求在学校教育与管理上进一步科学化、规范化。二是要丰富校园文化。农村学校要充分利用地域优势，开展经常性的 文体活动（如主题班会、演讲比赛、作文比赛、讲故事），这样既可以展 示“留守儿童”的才能，又使他们感到学校、教师、同学的关爱，消除孤 独与失落，求得心理上的满足。3、社会各界各尽其责，共同构建社会关爱与监护体系“留守儿童”是一个社会性问题，需要大家为其营造健康成长的社会 环境。政府必须构建儿童少年监护保障体系，动员社会各界共同关爱“留 守儿童”。第一，政府要出台帮助“留守儿童”的经费投入、教育管理、 人文关怀、社会救助、医疗保障等面向农村地区贫困生、“留守儿童”的 政策。第二，要明确社会各界的职责，构建关爱与监护网络。第三，建立 “留守儿童”成长家园。各地要建设“留守儿童之家”，充分发挥社会组 织和老干部、老军人、老教师、老模范、老党员的“五老”作用，扎实做 好关爱“留守儿童”工作。一、新时期、新局面，留守儿童的新变化新时期，新农村建设的进程飞速发展，打工族队伍逐渐庞大，为农村 经济的发展及新农村建设注入了新的活力，但同时农村留守儿童的教育问 题日渐成为全社会关注的新问题。中央政府对教育机制进行了，用法律条 文的形式规定义务教育将不收取任何费用，对家庭贫困学生进行生活补助 这些措施政策的实施为农村留守儿童上学的经费问题提供了保障。国家在 高等院校及时地增加了“免费师范生”的教学方式，及时地运用国家教育 机制的调控手段加以对西部欠发达地区教育资源的构建，用新的形式解决 了留守儿童教育的师资严重短缺的问题。同时，新时期党对新农村建设的 指导方针也发生了重大变化。各项鼓励农民农耕生产的力度和灵活性都在逐步加强；种粮直补费用 逐年增加，农村合作医疗涉及范围日益扩大，各种惠民利民的政策在相继 推出；对农村生产生活的科技文化投入，占国民生产总值的比例也在不断 上升。这些措施的确让我国的部分农民改变了生活水平，增加了经济收入 但还是不能从根本上改变我国的劳动力现状。农资价格上涨，合作医疗制 度的不完善，长时间以来我国通货膨胀的压力极大地减少了农民群众手中 的可支配收入，制约着农民群众生活水平的本质提高，使得一大部分农民 不得不又一次踏上外出打工的征程，继续打造着自己美好生活的梦想，从 而导致原本可能出现转机的。留守儿童教育问题形势变得更为严峻。农民 群众生活问题不能解决，留守儿童问题就无法从根本上予以解决。在留守儿童教育的问题上不仅存在资金、设备等有形资产的缺失，还 存在着师资人才等无形力量的缺失。在我国的农村教育中，大部分的老师 都是以前的民办老师转型产生的，他们是农村教育的主力军，然而，他们 不论从知识还是从思想上都难以适应农村教育的发展趋势；他们了解农村 学校学生的学习现状，却没有能力创新新时期农村留守儿童的教育方法。 目前，留守儿童教育问题显得更为突出，在家面对的是“四老”，没有课 外辅导，有的却是溺爱；在学校老师严肃的面庞，更会导致孩子们的成绩 上不去，心里的阴影更为浓郁。二、留守儿童普遍存在的问题1、零食多了，关爱少了。父母每个月都往家里寄钱，他们努力地在外工作着，希望家里的老少 能过得好点；但是越是穷的家庭出去打工的越多，呆的时间越长，对孩子 的关爱也越少，孩子的心理问题也越发突出。当今的留守儿童问题已经不 仅是留守儿童的生存问题，而是心理问题。2、村庄大了，视野小了。为了实施国家的新农村建设，许多村庄合并，村庄面积不断扩大，村 庄公路更为密集，由于没有村庄土地的约束，村民将房屋建设得更为分散 有许多留守儿童由于家庭的原因，同在一个村庄中却在不同的小学。村庄 在随着新农村的变化而扩展，一些小孩可以在一大群的陌生人之前泰然自 若，一些小孩却因此反而更为胆怯。三、解决留守儿童教育问题的可行性方案1、加大农业扶植力度，促使农民增收。我国外出务工的农民工数量统计数据中，在一段时期内数量有一定的 回落，因为新出台的直补政策、农业税政策、农产品政府保护价等措施从 根本上刺激了老百姓生产的积极性，老百姓愿意回家种田。但总体上还是 处于增涨的态势，因为随着各项农业措施的实施，社会各个行业各种物资 的价格都是同时上涨，各种刺激政策不能冲掉物价上涨给农民朋友带来的 损失，农民朋友为了更好地生活不得不再次背上行李外出打工。要生活， 要打工，留守儿童之间的问题就无法解决。加大对农业的扶植力度，让农 民生活在属于自己的土地上和自己的子女在一起，那么留守儿童问题将不 再是问题。2、实行产业，增加当地就业率。我国的许多农村都形成了一定的产业结构，具有了一定的走产业化道 路的能力。要加快产业转型的步伐，形成多元化的产业结构，最大限度地 争取农民能够当地就业。当地政府要积极引导，因地制宜，调整产业结构 引进资金和高新技术对经济作物农产品开展深加工，优化产业链，增加农 产品附加值。这样不仅可以促进农民增收，而且可以提供更多的就业岗位 使更多的外出务工人员在当地成功就业，留守儿童问题的解决将指日可待3、加强村级机构行政管理能力，引导帮助留守儿童教育的开展。年青人是未来的希望，他们的成长离不开社会职能部门的关注，在学 校教育无法顾及的留守儿童教育问题上，村级机构是与留守儿童教育息息 相关的一级机构。有条件的村级机构可以统一安排留守儿童的课外辅导， 这样一种有针对性的辅导模式或许能够更直接有力地解决问题；或者专人 对带有留守儿童的“四老”进行抚养方法的教育，这种方法可以更长远地 解决问题；同时由