13.坐井观天一 、教学要求：1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.掌握本课的生字、词。 3.有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问 题为什么会有不同的看法。 2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。三、教具准备：1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。 2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。四、教学时间：两课时。五、教学过程：第一课时一、揭示课题1.板书课题：坐井观天 2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。 3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。 4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。二、范读课文或放录音1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。 2.要求学生听准生字的读音。三、指导学生初读课文1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。 2.指名让学生分段朗读课文。四、教学生字、词1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信 2.要求读准字音，认清字形。 3.用生字练习组词。五、课堂练习 1).指导书写生字。2).比一比，再组成词语：井( ) 观( ) 沿( ) 百( )开( ) 现( ) 没( ) 白( )3）.齐读课文。要求读准字音，读得流利。第二课时一、引入课题1.张挂教学挂图，读题。 2.上一课，我们初步读了坐井观天这篇课文。今天，我们来细读、理解。二、讲读课文1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。 2.讲读第二、三自然段。(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)(2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。 3.讲读第四、五自然段。(1)朗读第四、五自然段。(2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话)(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！) 板书：无边无际(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来) 4.讲读第六、七自然段。(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大)(2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)(3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)(5)指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气) 5.小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。三、课堂练习1.指名学生分角色朗读课文。 2.填空： 青蛙坐在( )看天，看到的天不过( )那么大。小鸟站在( )看天，看到的天( )。 3.把课后的字写在田字格里。