资源预览内容
第1页 / 共6页
第2页 / 共6页
第3页 / 共6页
第4页 / 共6页
第5页 / 共6页
第6页 / 共6页
亲,该文档总共6页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
Document number: WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT商不变的规律评课听了商不变的规律一课,收获颇深。因此,很愿意同大家一起 分享一下我的听课感受。“商不变的规律”在小学数学中占有很重要的地位,它是进行除法简便 运算的依据,也是今后学习小数乘除法、分数、比的基本性质等知识的 基础。这一教学内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间,既需 要教师的有效引领,也需要学生的自主探究,张老师执教的这一堂课, 能利用学生已有的计算技能,通过计算比较,提出问题引导学生思考发 现商的变化规律,不但可以巩固所学的计算知识,同时培养了学生初步 的抽象、概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好学习习 惯。主线明朗清晰,目标定位准确,训练扎实有效,很好的体现了数学 和生活的和谐结合,整节课呈现出许多亮点,值得我们学习和借鉴。一、来自于教者的亮点(一)合理处理教材,抓住重难点。课本中本节课的题目是商的变化规律:被除数不变,商随除数 的变化而变化;除数不变,商随被除数的变化而变化;这两个例题要求 学生算一算观察发现了什么被除数和除数都变了,商却不变;这个例题 要求学生算一算,找出被除数、除数、商的变化规律。如果对三个例题 平均用力,一节课肯定完不成,即使勉强上下来,也只是停留在表面, 没有在实际问题中应用过的知识是不牢靠的。这节课张老师很好的把握 了教材,舍轻就重,教学设计紧紧围绕教学重难点展开,通过猜测 验证结论的研究方法,引导学生逐步完善商不变性质,渗透举反例 证明的数学思维方法。(二)教学程序设计严谨,教学过程思路清晰1、激趣导入,引人入胜。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”导入是教师集中学生注意力, 激发学习兴趣,引发学习动机,引导学生进入学习状态的行为方式,是 课堂教学中一个不可忽视的重要环节。张老师能创设猴王分桃的情境,引人入胜,铺垫充分,自然引 出教学重点,学生在创设的情境中,围绕中心问题积极思辨。2、教学民主,面向全体在教学过程中,张老师能够恰如其分地设计课堂情景,使师生之间 能和谐融洽地交流,使学生之间能团结合作,使探究活动自始至终都兴 趣盎然。无论是准备题的环节,还是学习例题,训练巩固,拓展延伸, 处处可见在传授知识的同时,注重了对学生进行自主、合作、探究能力 的培养,如:让学生通过小组讨论,找出准备题图表中的规律,得出结 论;小组合作互相检查对方做题的准确率等。整节课自始至终都呈现出 浓郁的、民主的学习氛围,为学生提供合作交流平台,使得他们能够体 验到知识的形成过程的,非常有利于学生主动发展。3、教学方法灵活,学法指导有效在整堂课中,教师的问题有的放矢,简单有效。引导学生通过围绕 观察比较算式,探究规律,发现规律,表述规律时,只是简短地提示和 亲切的笑容,学生争先恐后的发言体现了教师的匠心,尤其是教师把规 律延伸到“是不是这条规律适合所有的运算呢”让学生通过验证得到“0除 外”,“不能在加减法运用”,通过“猜测验证结论”的研究方法,引 导学生逐步完善商不变的性质,渗透举反例证明的数学思维方法,培养 了学生的自主发现、抽象概括、语言表达能及创新精神。体现了学生的 主体性和主动性。4、教师教学基本功过硬,综合素质高主要表现在:(1)语言。张老师在授课过程中从始至终一直保持微笑,用鼓励、 欣赏的眼神注视学生、用轻松愉悦、鼓励性的语言启发、引导学生,及 时肯定、赞赏学生的点滴进步,让孩子们感受到学习成功的欢乐。(2)教态。标准呼唤课堂上民主、平等的氛围,呼唤教师转变 角色,走下讲台到孩子中去,俯下身来与孩子双眸对视,成为孩子们的 朋友。张老师的教态自然、端庄大方,富有亲和力,能为学生创设民 主、平等、和谐的课堂氛围,让孩子们大胆地发表自己的见解,展现自 我,使课堂成为孩子们灵感涌动的空间。(3)板书。板书设计是教学基本功当中不可缺少的重要内容,是教 师综合素质的集中体现,张老师的板书设计比较用心,做到工整美观、 层次清楚、科学规范。而且能针对学生总结出来的商不变的规律,抓关 键词进行强调,使学生真正能理解商不变的这一规律。二、来自于学生的亮点 张老师除了良好的教学基本功和数学素养给我留下深刻的印象之 外,学生的表现更加引起了我的关注,整堂课中学生围绕老师的提问积 极热烈地开展讨论,大胆发表自己的见解。下面就选取学生突出表现的 三点做个点评:1、学生良好的倾听习惯。整节课中,张老师设计了许多的问题,频 率较高,面较广,学生对于老师提出的问题都能作出及时准确地回答, 没有重复发言和言不答题的,而且当一个学生的回答有错误时,其他的 学生能及时地判断和修改,对于表达不完善的发言,更能加以补充说 明。包括当学生听出1600-40二 这道题学生说错得数的时候,教师没听 出来,学生能提醒老师及时进行纠正。2、学生良好的数学语言的表达。整节数学课中,学生的回答充分体 现出数学的特点,语言的表达科学,简练。如:在新授课的准备题汇报小组讨论出的结论时,学生能不同的语言来表述自己得出的结论:被除 数和除数同时乘或除以相同的数(0 除外),商不变。3、学生良好的数学学习的品质。学习数学除了有良好的习惯更应 该有敏锐的观察力和判断力,从而培养优良的学习的品质。比如,从听 课的过程中可以看出该班学生具有良好的合作意识,小组合作见实效; 再比如,对他人的负责态度方面,能及时发现并指出同学答题的错误, 会向老师争取意见,不但反应出其具有良好的数学学习品质,同时也反 应出做人的品质对老师的尊重。“冷水泡茶慢慢浓”这与平时教师对学 生进行细微的数学学习品质的养成是分不开的。二、不足与建议 当然,每一节课都很难做到“踏雪无痕”,多多少少会留下一些遗 憾,这也正应验了“教学永远是一门遗憾的艺术”这句话。的确,任何一堂 课,当你课后反思的时候,总会觉得有一些不足和遗憾。现就本节课教学提出来几个观点与各位共同商榷。1、新课前的口算训练时间过长。 建议公开课的情况下,口算训练可以适当地训练一两个小组,或放在课前进行。2、应该给予学生足够的思考时间。课堂上,一些学困生跟不上老师的思路和上课的节奏。因此,我建 议在问题的回答和习题的处理上应该给学生充分的思考时间,便于学生 消化。另外,建议教师的语速要适当地放慢节奏。3、应该充分相信学生有质疑的能力。“思维自疑问和惊奇开始”(亚里士多德)。本节课,课堂上 没能很好地体现出知识的生成,主要原因就是没有给学生大胆质疑的机 会,教师应遵循不同年龄段学生学习的特点,对学生的质疑能力进行坚持不懈地训练,使学生由感性问题的质疑逐步过渡到理性问题的质疑 进而提高学生的质疑能力。4、要合理利用教材,教材上有的题目课件不需要再出示。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号