幼儿园教学反思(通用15篇)幼儿园教学反思(通用15篇)幼儿园教学反思1 主题活动的准备工作是主题活动中的重要环节，是每个活动顺利开展的保障。而在以往的教学活动中，主题活动的准备工作大多以老师为主，幼儿为辅，有时甚至都有老师包办代替。这对主题活动的进展和主题目的的实现有着直接的影响，也剥夺了使幼儿成为活动的主体大好时机。在上学期，通过和孩子一起准备材料，我充分体会到让孩子参与主题活动准备的快乐和满足，也使孩子体验了做活动的主人自豪和快乐。一、知识经历的准备，使孩子从被动的学习者转化为主动的探究者。知识经历的准备是在某一主题活动确立以后，老师、幼儿要大量查阅有关的资料，对相关的知识点做到心中有数，防止活动中老师的措手不及，或幼儿中出现答非所问的现象。如：主题活动“过节真热闹”中，相关的知识经历很多，过了什么节、过节时吃些什么、人们会有什么活动等都是孩子需要准备的知识经历。当孩子们获得这些知识经历后，活动中他们就有话可说，有话想说。如在组织“搓元宵”的活动中，观察过妈妈做元宵的韦依、李兴泽等孩子显得格外冲动，争着发表着自己的见解。积极的情绪带动了孩子参与探究的欲望，使孩子从被动的承受知识转化成了主动的探究知识，从而成为了活动的真正主人。二、活动材料的准备，使孩子的语言和才能得到了进步。纲要指出：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿能运用多种感官，多种方式进展探究提供活动的条件。”为了给主题活动准备足够的材料，保证每个孩子都有探究的条件和可能。在主题开展前一周，我们就以“主题提示”的方法告之家长和孩子一起准备材料。而孩子们要准备这些材料时，必须通过想、看、问去获取有关的信息，然后再自己动手和求得别人的帮助去获取需要的材料。不少家长反映，孩子准备材料的积极性可高了，以前放学回家孩子总是看电视，如今，却总催着父母上网查资料，有时还自己动手搜集材料。可见，这种材料的准备过程也是孩子学习的过程，孩子在主动搜集材料，准备、制作相当材料的过程中，不仅完善了自己的设想，开展了语言才能、交往才能，而且也使孩子解决问题和获取信息的才能得到了锻炼和进步。幼儿园教学反思2 城里老鼠和乡下老鼠教学活动反思城里老鼠和乡村老鼠是一次非常有意思的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列有趣的事，引领孩子们去理解另一环境的生活方式和生活环境。为了有效开展这次活动，课前我不但自己搜集许多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子搜集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一起有意识地观察理解城市和乡下的不同，积累一些经历。活动的开场，先让小朋友一起在投影仪上欣赏这些画面，聆听小朋友的介绍，然后老师提问：“你们都看到了什么啊?给你什么感觉呢?”在此根底上，大家对城市和乡村有了比拟深化的印象。在活动中，我和小朋友围绕“假如你是小老鼠，你喜欢到城里生活呢?还是喜欢到乡下生活?通过辩论会的形式进展讨论，鼓励幼儿大胆阐述自己的意见。孩子的精彩答复让我赞叹不已，感触很深。我深深喜欢这些孩子们。其实，城里和乡下都有自己最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自己的家乡感到骄傲，孩子们都说了自己喜欢城市和乡村的理由，相信只要是合适我们自己的都是最好的。如今我们的城市和乡下都有了很大的开展和变化。农村的生活条件也一天比一天好起来了，特别是我们居住的地方，我们一定要珍惜如今的幸福生活。活动中孩子英勇的辩论是整个活动的亮点。幼儿园教学反思3 小班的孩子依恋情结很重，特别需要平安感。宝宝们希望大人抱抱她亲亲她，他们需要爱的支持。孩子有了被爱的经历，才会学会爱别人、爱社会，友好的与人相处。爱是孩子情感世界中的重要组成局部。这是一节小班的绘本，很温馨，很温情，通过几个小朋友熟悉的小动物和妈妈之间的母爱的传递，让孩子明白妈妈是最爱我们的人，妈妈爱我们的方式很多很多，而我们也要学会用自己的方式去表达对妈妈的爱，比方对妈妈说一句“妈妈我爱你”，比方给妈妈一个最温暖的拥抱，比方帮助妈妈做一些小小的事情，让妈妈感受到我们对她的爱。在此次活动中，我希望营造的即是一种暖暖的美妙而深情的气氛。我搜索了很多有关该绘本的教案和图片，完好的故事略复杂，不是很合适小班幼儿的年龄特点，我便先将绘本内容进展适当地删除，还适当增加了一些与幼儿现实生活相关联的环节，让故事内容更容易被幼儿承受，从而能更好地到达教学目的。通过老师与幼儿共同对绘本故事妈妈抱抱我的解读，从动物妈妈和宝宝之间爱的亲密动作，让孩子感受妈妈对孩子表达爱的方式。从而让幼儿体会到妈妈对孩子的情感和拥抱的温暖。在整个活动的执教过程中，自己觉得还是比拟顺畅的，对于小班幼儿来说，以老师讲述故事为重要局部，在讲故事的时候，吐字要清楚，速度要适当，还要把故事中满满的爱表达出来。对于问题的设计，我也充分考虑到小班幼儿的年龄特点。整个活动气氛温馨，互动亲切，情感交流真切自然，很好地完成了目的，但我也发现了自己的缺乏，如引导不够彻底，操之过急，应变才能不够，由于紧张弄错提问顺序等等，这都需要我多积累经历。本次活动我看到了幼儿学习的积极性，也能感受到他们对“爱”的关注。活动中我能较好地将多种情境和游戏、提问有机地结合在一起，环环相扣、循序渐进地组织活动，用启发的语言引导幼儿考虑，让幼儿观察小动物们和妈妈的动作，以及模拟体验感受情感。活动最后一个环节幼儿 和老师抱抱，到达了很好的师幼互动。幼儿常规等方面的进步得到园长的夸奖，我会继续努力的!幼儿园教学反思4 生活中处处有数学， 数字和我们的生活有着亲密的关系，没有数字我们的生活都会被打乱或带来很多不便。因此本次教学活动生活中的数字就以孩子们生活中随处可见的数字为内容，让孩子们发现生活中的数字，初步理解它们的不同用处，并且学会运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。这样不仅激发了孩子对数字的兴趣，也培养了孩子积极关注身边事物的情感态度。在这次活动中，我首先让幼儿互相交流，激发幼儿参与活动的积极性。活动前我先请幼儿搜集、寻找、记录一些生活中的数字，请幼儿将事先搜集好的有数字的东西拿出来，和小朋友们一起分享这些数字的作用。孩子们先个别交流自己带来的物品上数字的作用；因为孩子们都很想表达自己的发现，因此我让幼儿自己和边上的小伙伴说说自己的发现；接着我把我准备的有数字的物品和孩子们一起分析p 我的“发现”。第二是经历迁移，感知数字和我们日常生活的亲密关系。在第一环节中孩子们拿着自己的东西，在第二环节中要求幼儿脱离直观物体，引发幼儿已有的经历寻找生活中的数字。孩子们很会找，什么公交车的道路号，汽车摩托车的牌照，超市里也有很多的数字，他们根本上都能知道这些数字作用的一二。孩子们发现有数字的地方还真不少，就连衣服拉链头上有数字也被他们发现了。真所谓人多力量大，我们共同找到的有数字的东西还真多。第三局部是幼儿操作。利用幼儿的对生活中数字的理解运用到实际中去。通过本次活动，让我收获不少，整个活动环节很清楚，一环一环之间紧紧相扣、层层递进，设计的问题也具有有效性，能开动幼儿的小脑筋。但缺点也有存在，一些细节方面还要注意。在这个活动中让我深化地理解到孩子自己搜集课堂所需的东西是很重要。在活动中孩子们愿意在丰富多彩的现实生活中自由自在地采撷自己感兴趣的“果子”，他们采来的“果子”是绚丽多姿的，然后回到课堂交流，共享到了“果子”的丰富，起到“以一当数十”的作用。给孩子一些时机，让他们自己去体验；给孩子一些条件，让他们自己去锻炼；给他们一些问题，让他们自己去找答案。相信孩子，多给孩子一些亲身理论活动的时机。幼儿园教学反思5 我们学校是以小班化为特色，首先就是比其他一些学校人数少，这个确实比拟有优势，九年级实际的教学中更为明显：一、让学生获得更多的关注。每一个孩子都是老师不可缺少的关注对象。无论是课上还是课下我都注重尊重理解学生，擅长寻找学生身上的闪光点，不失时机地予以肯定和赞扬。尽量的留意每一个孩子，希望能和孩子共同学习，学生积极向上的个性会得到开展。课堂中，我会尽量站低一些与学生交流，教学中每一个问题的设计我会更加细致、贴近学生生活、贴近学生学习实际，让学生喜欢被关注，感受到自己是班级中不可缺少的一员，不管是成绩好的学生还是成绩差的学生都能得到老师一样的关爱。二、让师生获得更多的交流。有时候我们会发现以前自己教过的学生中，和自己亲切交流的大多数往往是自己经常往办公室“请”的同学， 小班化教学表达的是对全体学生的关注、是对学生生命的呵护，我想之中间也应该有更多的学生之间交流，因为他们相处的时间会更久一些。小班为我们提供了师生、生生亲密接触的时机，无论是课堂上的关注、课后的交流都表达着一种浓浓的情意，在这样关爱下，学生的自信心在增强，学生的自主才能在进步。三、让学生有更多合作时机。任务要想完成的更好、更快、更有效就需要老师有很好的组织才能，假如老师组织的好，学生练习就可能更充分，有许多老师一个人做不了的就能让才能较强的同学去做，这样不仅带动了后面的学生也锻炼了程度高的同学更强的才能，让每一位学生都有更好的开展。总之，小班化教学应该有更多更新更有效的内涵，我希望我以后能渐渐探究出一些更好点路子来。幼儿园教学反思6 歌曲春天是一首旋律优美舒展的三拍子歌曲，这是一首很优美、动听的春天歌曲。作为中班幼儿的学习内容来说，歌词形象，曲调简单，朗朗上口。应该是非常合适的，相信也会深得孩子的喜欢。本次活动的重点和难点在于理解歌曲的乐句，学惯用清楚、亮堂的声音唱出春天的美妙、愉悦的情绪。按图谱的提示唱准歌曲，并尝试用身体动作表现歌曲内容。感受与同伴合作表演的快乐。 情景再现：片段一：“春天来了，青青的杨柳随风飘，小小的燕子飞来了，春天的阳光多温暖，祖国的春天多美妙。在这个美妙的春天里，老师带来了一首好听的歌曲，名字叫春天请你仔细听哦！”我开门见山地直接导入活动，用优美的声音唱出了春天的歌。小朋友们听得很认真，教室里安安静静的听着。“你听到了什么？”根据幼儿的答复我展示出图片，吸引了幼儿的注意。然后根据图片幼儿歌词，下面一步就是加深难度，在记忆歌词的根底上学会歌曲的节奏型。就这样一步一步循序渐进，通过语言引导，孩子们就像在“闯关”一样，每个人的学习积极性都很高。片段二：“请你帮老师演唱的歌曲拍节奏。”我边唱边自己带着幼儿拍节奏，给幼儿以示范的作用，但是，效果并没有到达我期待的效果。大局部幼儿在拍手的时候乱了阵脚，声音零乱。片段三：老师边弹琴边唱，幼儿轻声跟唱，声音根本和谐，歌词图片的出示，能让幼儿根本唱准歌词内容。从孩子们的积极参与中，我总结出了这节课获得成功的两点：1在记忆歌词局部我充分发挥了图片的作用，利用图片帮助幼儿记忆歌词，另匹配了与歌词相应的动作帮助动幼儿记忆歌词。2利用环境的创设让幼儿投入到各自的角色表演中。大局部的孩子可以做到有始有终跟随老师的节奏，很好的完成了教学目的。在活动中孩子们敞开的不仅仅是歌喉，敞开的更是他们的心扉；孩子们唱响的不仅仅是春天，更是对春天美妙的畅想！幼儿园教学反思7 不难发现，现有的讨论一般将常规教育看成是班级管理及教育的手段，较多关注其下面的用心好处。但在幼儿园中什么样的常规才算合理，什么样的常规真正有利于幼儿的开展，却值得幼儿老师深思。要去过幼儿园的人必须会看到许多老师在组织活动时整班幼儿整齐划一的小手放在小腿上坐好；体育游戏开场之前孩子们总是规规矩矩的站好听老师讲解游戏玩法。老师总是夸奖-小朋友，在活动中听指挥、不乱跑；也经常会批评-小朋友老是又跑又跳一点也不安宁。其实正常的孩子都是活泼好动的。这是他们身心安康开展的需要。从生理上讲，孩子需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一样安安静静地坐着。假如我们“强迫”他们规规矩矩，不跑不跳，他们的动作就得不到相应的开展，他们的性格也容易变