浅谈道德与法治在小学教育中的重要性单位： 摘 要：道德与法治这门课程对学生的成长起着至关重要的作用，是教育中必不可少的。这门课程不仅能使学生树立正确合理的三观，在不良诱惑面前说No，而且能够促进学生心理上的健康。本文根据教学实践的经验对这门课程在小学教育中所起的作用进行分析。关键词：道德与法治；重要性；树立意识在二零一六的时候，根据教育局研究决定，将这门课程的教材名称统一改为道德与法治。这门课程主要是以传统文化、社会主义核心价值观以及树德立人为引领，让小学生能够了解法律知识，遵守法律法规，严格规范自身行为，学会采用法律手段维护自身合法利益，使他们能够从小就具有社会意识。道德与法治这门课程所体现的法律理念，使小学生树立正确的法治信仰，让他们积极投身到社会法治实践中去，从中更好地了解法治，运用法律知识，形成对社会主义法治道德的价值以及制度认同，做一个社会主义现代文明的执行者。一、教育思路的调整体现1.加强法制教育就是加强道德教育，二者不能分割这门课程不仅强调道德知识也要强调法治知识，两者并重，这也使得原有的教育方案的着重点发生了变化，但这更有利于提高受教育者的道德品质以及他们自身的文化素养，增强法律意识。2.规范教育是小学阶段法治教育重点在小学阶段的法制教育中，我们应该以“法”为主，但同时我们也不能忽略规则教育。法治教育的内涵就是规则教育，所以说，小学法制教育应该以规范教育为主。3.在教育教学工作中学生是法治教育的主体学校的作用就是为社会培养人才，它能够让学生在学习的过程中潜移默化地受到影响，并终身受益。所以，学校在教育的过程中必须要反复强调道德以及法治知识的重要性，让学生在进行思想教育的过程中，通过校园坏境的影响，形成法治与道德意识，并能够及时向身边的朋友、亲人进行传播。在教学中，通过各种各样的手段让学生了解法制知识，使学生能够在理论的基础上，在社会实践中更好地利用知识，体现“知行合一”的理念。所以说，法制教育不仅是一套法律知识体系，而且是一种思维与实践的方法。二、新编教材的特点新改编的道德与法治经过多年来的经验总结出了一套全新的基本理论，这在一定程度上使小学生在思想道德成长上得到了满足，其主要特征表现如下:1.教材凸显德育课程学科特色体现道德素养（1）使社会主义核心价值观等优秀理念得到充分体现。（2）关注学生积极以及快乐的情感。2.教材充分体现中华传统优秀文化传统有中国味（1）采用多种多样的形式来体现中国传统历史文化，增强课堂的趣味性。（2）运用插图的形式来表达传统优秀文化。3.教材体现了教育“以人为本”原则（1）学生的健康成长得到重视，道德教材的着重点也由为他人、为集体以及大公无私讲奉献变为了“以人为本”，本着“以人为本”的原则，给予了学生身体安全健康上很大关注。（2）了解学生的疑惑。（3）了解学生的需要。（4）让学生有自己的思想空间，尊重学生的选择。法制与道德相辅相成使社会主义核心价值观得到更好地践行。法制作为社会中的约束力量，对社会起着一定的约束作用，道德是人们在精神上的一种力量，对人们的行为起到一定的控制作用。道德高于法律。法律具有强制性，当道德不能驱使社会公民承担相应的义务时，法律的作用就可以得到发挥。而道德只是人类社会的一种意识形态，它用来调节人们的行为，引导人们该做什么，不该做什么，表达某种情感与行为，所以，道德对一个社会的发展发挥着至关重要的作用，任何社会都需要一定的道德意识来形成良好的社会秩序。罗尔斯曾说：“既然人人处于同一状态，任何人都不能设计出有利于自己特殊情况的原则，于是公平协议或交易的结果就是正义的原则。”他从公平正义这个观点着手，对自由和公平、机会和结果以及个人和国家等社会问题进行了全面而系统的分析，得出了“无知才能公平”的观点，这一观点可能要经过细细地品味，才能发现其中的奥秘。道德是做人的规矩，可以促进人的健康发展以及形成良好的道德修养，依靠社会舆论和内心信念，用以调节人际关系的心理意识。武汉市小学道德与法治教学专业委员会秘书张亮在其培训课上呈现了五个教育观点：观点一：教育主要是让学生挣脱现实的枷锁，不受现实约束；观点二：“浪费”而不是珍惜时间是教育的首要原则；观点三：要将课堂上的知识充分载入自己的大脑；观点四：教育是要让人成长，我们要奋力达到这个目标；观点五：不同年龄的人，都有其各自年龄的内在价值。这五个特别的教育观点，在不真正了解之前可能不会真正明白其中的意义，但结合苏子燕老师的观点，就可以更好地理解这五个观点了。第一个观点中说到要摆脱现实，就是让学生不要受到现实的约束，要大胆地跟着自己的思维走，现实生活中也存在许多缺点，我们应该尽量避开这些缺点对我们的限制，大胆地发展自己的个性。第二个观点说不要珍惜时间反而要“浪费”时间，千万不要误解这个意思，这是要让我们在学习的同时感受到学习的快乐，而忘掉时间，这就是所谓的“浪费时间”。道德以及做人的学习，并不仅仅局限于书本上的学习，更应该是从生活中汲取学习经验，达到学习的目的，这已成为当代提倡的新的教育思路，得到大众的共同认可。在生活中学习，向生活学习也成为培养良好道德的主要方式。在生活中，主要有三个时间维度:过去、现在以及未来。在这门课程的学习过程中，老师会要求学生对生活中有趣、触动人心以及令人悲伤等各种各样的故事以不同的形式呈现出来与人分享自己的心得与感受，让学生们从中取体会这些故事中所蕴含的含义以及教会我们如何做好人的道理，学会真正通过以“回望”的方式，在学习生活中，向生活学习。由于学生社会经验不足，也没有很成熟的思想，当她们遇到疑惑与难题时，作为教师，就可以引导他们以“回望”的方式在自己从前的经历或经验中寻求解决的答案或方法。上述观点都在教材内容和教学上得到体现。所以老师必须要做好这门课程的教学。