研发向善课程绽放生命异彩题记：一个好的课程，一定能够为孩子们的一生抹上一种亮丽的 色彩，烙上一个成长的印记，带来一种优良的品质。一个好的课程， 会让学生在课程的学习中，在参与课程的过程中，不断地丰富自己人 生的体验，不断地积累知识，这样的学习生活才是幸福的，这样的成 长经历才是值得铭记的。课程是实施生命教育的最有效的载体，根据学校办学历史和现 状，我们提出了构建“向善教育”核心文化的课程建设思路。让它来 统领整个学校的课程建设体系。因而，我校的课程设置基于“向善” 课程实施传递“向善”，课程评价创造“向善”。围绕学校“培养善教 善育的雅善教师” “培养善学善思的美善学生”的整体培养目标，以“向善教育”为主旨的三大课程体系分别是：1 .必修课程“善学”课程体系一一培养学生“善学”能力的基 础类课程（以国家课程、地方课程为主）。2. 选修课程“善心”课程体系一一修治“善心”的拓展类课程3. 活动课程“善行”课程体系一一常施“善行”的全员参与的 课程群。三大课程体系紧扣“善文化”这一核心，分别有所侧重，但又相 辅相成，相互融合，相互渗透，旨在让“善”充盈着学校生活的每一 个空间，培养善于学习、心地善良的儒雅小君子、小才女。构建了如 图所示的“向善”课程体系结构：成人成材向真向善做善学善思的7美善学生向善教育”# / 7活动课程r节日课程U仃仃9 !*n 卩f读体艺科双书育术技语节节节节节LLJ LJXJ仪式课程丄升 旗 礼成 善 礼家长课程家长论坛全体老师聚集在“向善课程”的旗帜下，在追梦的道路上坚持并 幸福着。下面分别举例介绍我们研发三大向善课程课程体系的具体做法：一、基础课程让课堂生活充满魅力 课程建设是一切教学活动的基础。我校围绕“向善教育”这一核 心，初步构建了 “自主善思 - 合作善议 - 引领善悟 - 巩固善用”四段 式生本高效课堂教学模式，以期达到培养学生良好学习习惯的目的。 为使教、学双方有轨迹可循，我们制定出莒县六小“向善课堂”结 构、莒县六小“向善课堂”实施细则 、莒县六小“向善课堂”观 课议课表、莒县六小“向善课堂”教学评价方案 、莒县六小“向 善课堂”评课议课要求和标准等，体现出教师、学生的向善特质。下面就以语文单元整体教学为例简要介绍我们追求生本高效课堂 的具体做法。为解决现行语文教材内容多而课时少的矛盾， 改变语文教学方式， 我校为语文老师订购了人手一册的人民教育主题阅读专刊，让老 师们进行专项学习， 初步了解单元整体教学的要求和思路。 然后采用 榜样带动的形式开始了生本课堂下的语文单元整体教学探索， 由孙桂 晓等骨干老师先在四年级语文组尝试探索 “聚焦单元主题， 以单元为 魂，以篇为范例，实施以点带面，整体推进的单元整合教学方式” ， 然后逐渐在三至五年级语文教研组推开。 我校单元主题教学在教学内 容上实施单元整合教学， 教学方式上采取生本高效课堂模式。 逐步概 括为生字过关课、课文诵读过关课、课文领悟过关课、以文引文阅读 课、读写结合课，综合训练课六个课型。这样一单元的课文用6 7课时即可完成。每个课型，我们力求做到生本高效，做到五个到位： 生命意识到位、研究学生到位、学科意识到位、教学引导到位、效率 意识到位。体现五种活动要素：尝试自学、组织交流、合作探究、拓 展补充、评价反馈。这种方法实质上是将课内阅读用最少的时间、最 高效的方法学完， 再拓展到同主题的其他文本的阅读， 我们用的拓展 阅读读本是同步阅读 。有了具体的课型和课堂教学策略，老师们做起来就容易多了二、拓展课程丰富精彩人生的加油站我们倡导以关注师生生命， 构建美好人格品质为导向的向善文化 教育。两年来，我校共设置了经典诵读、数学思维训练、口语交际等 14 门选修课程，学生依据兴趣爱好参与菜单式选课。经典诵读则是 其中最馥郁的一缕清香。走进六小的每一间教室， 最吸引人的莫过于摆满各色图书的小角 落，这是孩子们最喜欢去的地方。 学校不仅定期对各班图书室进行检 查，而且还大力推广班级中一些好的做法，如分组分类管理、 “错时 借阅管理”、“小小书虫”读书卡等。为了让孩子能读到更多书，学校 近年来又添置了几十万元的书籍， 为每个孩子、 每个班级分发了借书 卡。在图书室管理人员的精心安排下， 每个班每两周就能有机会到图 书室借阅同一本书，这为我们推进师生共读共写活动提供了有力保 障。我校不仅着力保证孩子们的晨诵、 午读时间，还进行了晨诵课型、 阅读课型的模式创新，经常组织“晨诵课” 、“好书推荐课”、“阅读指 导课”、“阅读汇报课” 等活动，每一次课后都会组织老师们进行评议， 并从中挑选好课在全校甚至全县推广。学校还按年级特点把经典名著引进课堂， 使课外阅读课内化。 除 每周一节阅读课和星期一三五的午读外， 还根据学校推荐阅读书目开 展共读活动，并确定一名教师担任“阅读导师” ，每周利用校讯通发 导读问题， 各班根据问题每周组织一次读书交流活动， 并用好读书卡 及时进行评价。在师生的共同努力下，每学期下来每个班级能共读 3-4 本经典名著。我校把国学经典教学有机渗透在语文教学中，开展了每课一诵、 每周一节、每月一查、每学期一展示系列活动，推行“一年一诵”课 程，每年诵读一本蒙学经典： 一年级诵读弟子规、二年级诵读 三 字经、三年级诵读千字文、四年级诵读笠翁对韵、五年级诵 读诗经节选、六年级熟记课标规定的小学生必背古诗词 75 首。很多学生超进度完成了背诵任务，一年级学生已熟记弟子规 三字经；三年级张清伟老师班的学生已背诵了 三字经弟子规 千字文百家姓，现在正在背大学 。在读写中创新、在读写中收获，语文老师每学期将共读共写的 佳作编辑成册，师生共读、亲子共读展示了师生读书随笔、家 长亲子共读随笔的风采。每年两届的读书节，分别评出 10 个亲子共 读优秀家庭， 10位书香教师， 10位读书小达人， 10 个书香班级等， 通过系列荣誉的评选， 为师生搭建了一个展示自我的舞台。 新教育让 校园的朗朗书声更加动听，让阅读的氛围充斥每个家庭，让老师、学 生和家长共同感受“幸福完整的教育生活” 。如今，读书已经成为莒县第六实验小学全体师生生活中的一部分， 我们因阅读而丰盈，生活因阅读而精彩三、活动课程 - 为生命打造亮丽的底色 新教育学校文化一旦走向成熟完善， 都会拥有美妙优雅的仪式、 节日和庆典。 他们是学校文化传统的活标本， 也是学校生命中最值得 关注的重要时刻。”为了让孩子们在艺海里遨游， 在科苑里增长智慧， 在体育场上大显身手， 在异国的天地中畅谈， 我们第六实验小学还为 学生量身打造了校园文化节日活动课程。专门开设了：节日课程、社 团课程、仪式课程、家长课程等活动课程。我们开始认识到：仪式作为一种文化的象征，具有特别重要的 作用，它可以使一些我们所经历的看似普通的事件， 被赋予一种特别 的甚至是无法言说的意义，直至触及人的心灵。其中我校开展的“四 礼”仪式，她以一种神圣庄严的氛围，一场内涵丰富的活动，一次意 义深远的庆典， 一个与众不同的日子， 一段刻骨铭心的记忆给孩子们 开启了一段段精彩的生命之旅1开学“明善礼”“明善礼”活动，共分为四个环节：“明善扬善 送祝福”、“爱国向善 升旗”、 “知礼明善 宣誓”、 “文明友善 颁奖”，少先队员们带着对美好未来的无限憧憬， 一起升起开学第一面五星红 旗，在国旗的见证下进行“知礼明善”的郑重宣誓，共同开启学习生 活的新篇章。明善礼使全校师生深入了解学校“善文化”理念，激励 全校师生善于学习、善于工作、乐观向善，营造了浓厚的开学气氛， 为新学期创造了一个良好的开端。2入队“向善礼”每年建队节前夕， 我校都会参照道德讲堂的形式， 举行一年级小 学生入队向善礼教育活动。通过学礼仪、唱队歌、听故事、讲梦想、 诵经典、发善心、行善礼、做善事、送吉祥这些环节，让新队员们了 解队组织的光辉历程和优秀模范典型， 增强他们对中国梦的理解， 从 中产生热爱祖国、 热爱少先队的朴素情感。 这种少先队的启蒙教育课 形式庄重，寓教于乐，同学们容易接受。3. 十岁“知善礼” 十岁是我们少先队员成长的界碑，学校每年都要举行四年级学 生成长“知善礼”活动，活动按成长篇 、祝福篇、感恩篇、 发展篇四个篇章进行。 在老师和家长的陪伴下， 四年级队员在感 恩的心、走向明亮那方的音乐声中走过“成长门” 。“知善礼”活 动，引导队员们学会感恩，懂得承担责任，在孩子幼小心田中种下 “善” 的种子，让他们知善、明善、扬善。4. 毕业“成善”礼 “成善礼”活动，从“感恩”入手，共分为三个篇章： 1. 追忆往 昔，回顾童年 2. 感恩之情，常驻心间。 3. 放飞梦想，憧憬未来。毕 业班学生在层层深入的教育环节中，回忆了小学生活，收获了祝福， 为父母和家长对自己的培养感动， 他们满怀学校的祝福， 走向新的征 程，让“六小”的“善文化”进一步继承和发扬。成善礼既为毕业生 的六年生活做了一个圆满的小结， 也开启了他们学习的新篇章， 为他 们鼓足了奋斗的新动力。一个个仪式， 一个个节日如同一张巨大的网， 编织着孩子美好的 童年！老师们更加感觉到教育的价值， 孩子们的生命也在一个个仪式 课程的熏染中逐渐丰盈而深邃！让我们一起努力，擦亮仪式，点燃仪 式，让孩子因为仪式而精彩自己的人生！许新海博士说，卓越课程应该让每一个新教育人成为课程的研发 者，为每个学生提供适合的课程，让每个生命得到丰盈。在六小的每 一个角落里，每一个生命在穿越的课程中得以成长。相信，我们莒县 第六实验小学研发的卓越课程定能为每一个孩子开启一段段幸福的 生命旅程！积善成德。今天，让我们携手努力行走在向善教育的路上； 明天，将品味向善花开的美丽与芬芳。