第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第8课 百家争鸣教学整体设计【教学目标】 一、知识与能力指导学生用比较的方法学习各家学说：指导学生用图表、归类等方式自学，掌握利用图表学习历史知识的方法，培养学生列表概括的能力。二、过程与方法通过分析史料和搜集资料启发学生、教育学生。三、情感、态度与价值观 了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。【教学难点】通俗讲解各位思想家的主张。“苛政猛于虎”的故事；“塞翁失马”的故事；课文相关内容的文字资料；PPT课件。【教学重点】孔子的政治主张和教育成就。教学过程设计教学过程设计意图一、 设置情境，导入新课：春秋战国时期是我国历史上的大变革时代，正是在这样的时代，学术思想空前繁荣，空前自由和活跃。各家学派为了让统治阶级接受自己的主张，纷纷著书立说，宣传自己的观点。因此把这一时期的这些学派称为“诸子百家”。你知道各个学派的代表人物吗？他们的思想主张对后世有什么影响？ 培养学生的史料分析能力和对知识的迁移能力。二、授课与活动（课件显示标题：第8课 百家争鸣）一、老子 1老子生平。请同学们从课本的描述中，概括老子生平的基本内容。老子，姓李名耳，楚国人。他做过周朝的史官，掌管王室的藏书，知识非常渊博。孔子曾经向他请教过很多问题，而且对他评价很高。老子是道家学派的创始人。有著作道德经（又名老子）留世。2从道德经看老子的思想。(1)请同学们从课本中把关于老子思想的描述找出来。老子认为，万物运行有其自然法则，人们应顺应自然；一切事物都有其对立面，如难和易、长和短、前和后等；对立的双方可以互相转化。老子在政治上主张“无为而治”。(2)讲解：老子的思想，主要通过道德经反映出来。道德经的核心是道和无为。请同学们想一想，老子的这种思想会不会受到当时统治者的重视？不会。因为诸侯争霸靠的是国家的综合实力。如果在当时主张清静无为，那就会被别国吞并。因此，老子的思想不会受到当时统治者的重视。(3)老子哲学对中国文化的第二个重要贡献是他丰富的辩证法思想。老子在其著作中，以生动、形象的语言，揭示了自然和社会人生辩证的奥秘。他认为，一切现象都是在相反甚至对立的状态下形成的。(4)过渡：春秋时期，与老子同时代的还有儒家学派的创始人孔子。那么，孔子到底是一个什么样的人物，我们应该如何认识他、评价他？这就是我们即将学！习的内容。二、孔子和儒家学说 1孔子生平。孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，死于公元前479年。孔子年轻时做过几年小官，后又做过三个月的鲁国司寇，相当于司法部门的最高领导。因在政治上不得意，故带领学生周游列国。晚年回到鲁国，主要从事教育和编订古籍的工作，编订了春秋等书。下面，我们就从孔子的政治思想和教育成就两方面来了解孔子。 2孔子的政治思想。(1)请同学们阅读课本中关于孔子政治思想的内容，说说孔子的政治思想。孔子提出“仁”的学说，认为“仁”包含了一切美德。他主张“爱人”，要求统治者体察民情、爱惜民力、“为政以德”。他反对苛政和任意刑杀。他主张恢复西周的制度。(2)引导：孔子强调“仁”“爱人”，要求统治者体察民情、爱惜民力、“为政以德”，反对苛政和任意刑杀，可他又主张恢复西周的制度。这从侧面说明了什么？这说明当时的社会缺乏“仁”，缺乏“爱人”。统治者在体察民情、爱惜民力方面做得不好，没有做到“为政以德”，还因为西周的制度遭到了破坏。那请同学们回忆一下我们前面学过的内容，让我们一起来分析一下。春秋时期，周王室势力衰微。诸侯不再听从周天子的命令，各诸侯国不断进行战争开始争霸，西周时的分封制遭到破坏。同时，由于争霸战争的进行，给社会生产力和人民生活带来了极大的危害。因此，孔子提出了“仁”的学说和“爱人”的主张，企图恢复西周的分封制，重整统治秩序。我们从孔子是一个伟大的思想家方面看，可以把他的学说称为“仁”的概念是他全部思想的核心，“仁”包含了一切美德。它是“礼”的根本内涵，是伦理道德观念的基本依据，是做人的根本道理，是人们应该追求的最高境界。过渡：孔子不仅是伟大的思想家，而且是伟大的教育家，下面，我们就来学习孔子的教育成就。3孔子的教育成就。(1)引导：请同学们看课本上关于孔子教育成就的内容，然后归纳一下。孔子创办私学，不问出身贵贱和家境贫富，广收门徒，先后培养的学生有三千人。孔子注意“因材施教”，善于启发学生思考问题。孔子教育学生要有老老实实的学习态度，要谦虚好学。孔子要求学生时常复习学过的知识，以便“温故而知新”。(2)总结：孔子晚年回到鲁国后，专心从事教育，整理古籍，还根据鲁国的历史编成春秋一书。孔子死后，他所创立的儒家学派分成多个流派，孔子的学说被发扬光大。又经过很长一段时间的演变，到西汉时，董仲舒提出了“罢黜百家，独尊儒术”，被汉武帝采纳。儒家思想从此成为封建社会的正统思想，在中国传统文化中占有非常重要的地位，对后世也产生了巨大的影响。过渡：同学们，在中国古代史上思想界比较活跃的第一个时期便是春秋战国时期。说活跃，主要是针对当时出现的“百家争鸣”而言的。下面我们来学习“百家争鸣”的具体内容。三、百家争鸣 1引导：请同学们先找出“百家争鸣”出现的背景，然后找出各家的代表人物、著作及主要思想，并以表格的形式出示。春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。姓名时期著作主要思想孔子春秋晚期论语提出“仁”的学说，主张“为政以德”；主张“因材施教”、谦虚好学、“温故而知新”老子春秋晚期道德经认为一切事物都有对立面，对立的双方可以相互转化；主张以柔克刚孟子战国孟子提出“春秋无义战”，反对一切战争；“仁政”治国，轻徭薄赋；保护自然庄子战国庄子“无为而治”墨子战国墨子“兼爱非攻”，反对不义战争，支持正义战争韩非战国韩非子主张改革，反对空谈“仁义”；提倡法治；主张建立君主专制中央集权的封建国家孙武春秋时期孙子兵法“知彼知己，百战不殆” 2“百家争鸣”出现的原因。战国时期旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步形成。思想领域非常活跃，形成不同学派，各陈劝说，相互抨击，取长补短。3下面我们讲一下“百家争鸣”的影响促进了学术和思想的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代思想文化的发展奠定了基础，对后世有重要而深远的影响。三、布置作业思考：为什么说百家争鸣促进了思想文化的繁荣？四、课堂小结在春秋战国这一社会转型时期，学术自由，思想空前繁荣，形成了我国思想文化发展的第一个高峰，出现百家争鸣局面。这些学说构建了中国传统文化的基本体系，奠定了中国思想文化发展的基础，对后世影响深远，尤以儒家学说和道家学说的影响为大。进一步培养学生从史料中寻找有效历史信息。得出历史结论的能力。 培养学生从史料中寻找有效历史信息，得出历史结论的能力。了解历史学习的一项基本原则：史由证来，论从史出。 让学生回顾历史知识，培养情感，掌握学习技巧和方法以及遵循的基本原则。培养学生运用对比的方法思考问题、分析问题得出结论的历史学习能力。同时，指导学生利用图表总结历史知识的学习方法。教学小结【板书设计】第8课 百家争鸣 （动荡：变化、变动）儒家 道家 法家 墨家 兵家【教学反思】1、本课结束，留下了更多的思考，觉得自己对新教材进行一次很好地教学尝试和探索，教学设计符合新课程标准的理念和精神。2、问题设置环节紧凑，环环相扣，使教学时间得到合理的利用。学生在教学过程中思路清晰，使得教学内容得到一定程度的拓展，活动形式多样，构建了开放式课堂。3、历史视频和历史图片的设计极大地激发了学生的学习欲望，使得记忆得到加深，加深了学生对本课的知识的理解。