18. 矿物与我们的生活【课标分析】1本单元教材以认识岩石和矿物为明线，十分重视帮助学生获取相关直接经验，力图借 助探索性观察、合理描述、科学调查、采集、体验游戏、科学阅读促进他们建立起对岩石矿物的基本认识，初步树立节约矿物资源，可持续发展的意识及社会责任感。科学知识：初步了解地球上岩石的基本状况； 初步认识大自然为人类生存提供了各种自然资源和能源；科学探究：能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。科学态度：在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻相信权威与书本。 乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。能接纳他人的观点，完善自己的探究。 科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。2本课学习内容基于课程标准课程内容中“地球与宇宙领域”的中年段要求。14.4知道矿产是人类工农业生产的重要资源。15.1地球为人类生存提供各种自然资源。 说出人类利用矿产资源进行工业生产的例子，树立合理开采利用矿产资源的意识。【教材分析】本课是苏教版四年级上册，第五单元矿物第三课矿物与我们的生活。学生在一年级下册第一课，就已经认识了石头，会从多个方面描述石头的特征；会按照某一个特征给一堆石头分类；知道了石头是一种重要的物质，能说出石头的用途。本课在此基础上更深一步地学习矿物对我们生活的影响。旨在帮助学生建立矿物是重要自然资源的认识，重点展示人们利用矿物制作日用品的事例，目的是让学生更好地体会到矿物是重要的自然资源，矿物是现代工业的“粮食”和“血液”，激发他们保护矿物资源的意识。本课教学内容教学内容分为四个部分：第一部分，配对游戏，初步认识矿物是重要的生产原料。通过游戏形式，解释各种矿物的性质以及用途，说明人类的衣食住行医各个方面都离不开矿物。第二部分，了解从铁矿石到铁制品的生产过程。结合课本与视频，将表象与描述有机融合，让学生体会到铁制品的使用广泛以及冶炼过程的不容易。第三部分，体验体验石膏的作用。通过实验活动和观看视频，让学生认识到石膏在医学领域的应用。第四部分，阅读了解矿业生产的基本状况。通过了解当前矿物资源面临的问题和应对方法，让学生更好地体会到矿物是重要的自然资源、是一个国家经济发展的重要命脉，激发他们保护矿物资源、合理开采利用矿产资源的意识。【学情分析】通过低年级段的学习以及知识的积累，学生能够知道石头是地球上的重要资源，通过本单元前几节课的学习，学生了解了观察、描述矿物的方法，能用学到的方法辨别几种常见的岩石。但四年级的学生认识水平和对知识的收集整理、总结归纳能力还比较薄弱，对岩石、矿物和人类的关系以及矿物的用途知道得还不够多，尽管在前几课的学习以及平时的积累中零星地了解了一些相关的知识。但由于不全面和不系统，并不能使学生真正感受到岩石、矿物对人类的意义。同时对于矿物资源的不可再生性，更是缺少相应的认知。因此，本课需利用四年级的小学生对一切事物的好奇心，利用他们的求知欲，引导他们从不同的角度去观察矿物、研究矿物、了解矿物的用途，以及能够认识到保护矿物资源的重要性。【教学目标】科学知识：1借助文本或视频学习，能大致描述出从铁矿石到铁制品的生产过程；2通过体验石膏糊作用等活动，能说出石膏更多的用途；3知道很多矿物资源是不可再生的，认识到随着人类的开采和利用矿物资源正在逐渐减少。科学探究：1能够根据矿物的特性，把常见的生活用品与相应矿物联系在一起；2能够通过实验体会石膏的作用。3能够通过阅读了解矿物资源的现状，认识到保护矿物资源、合理开采的重要性。科学态度：增加对岩石、矿物的认识，体验、了解和掌握矿物性质能更好地为人类开发和利用服务。科学技术、社会与环境了解人类生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。【教学重点】知道很多矿物资源是不可再生的，认识到随着人类的开采和利用矿物资源正在逐渐减少。【教学难点】认识到随着人类的开采和利用矿物资源正在逐渐减少。找到合理节约矿物资源的方法。【教学准备】教师材料：课件和视频、爽身粉、水晶杯、铜芯电线、滑石、石墨、石英、赤铁矿、黄铜矿学生材料：石膏、水、搅拌棒、杯子【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课通过本单元前面两节课的学习，我们已经认识了常见的岩石、知道了矿物的特性，这节课我们就一起来学习第18课，矿物与我们的生活。1师：你知道我们日常生活中哪些物品是用矿物制成的？生：自由举手。（如果学生说出的例子不多，教师可适当引导，引入铅笔芯、爽身粉等）2了解铅笔芯、爽身粉、铜芯、赭石颜料、水晶杯的特点。（1）师：同学们用铅笔在纸上写字，会发现笔芯越用越短，铅笔芯粉末会留在纸上，说明了什么？生：自由举手。教师引导学生回答，说明制成铅笔芯用到的这种矿物有颜色，深且较软。（2）师：请两位同学摸一摸爽身粉，说一说是什么感觉？引导学生说出答案：软、滑。师：夏季使用爽身粉有什么好处？引导学生回答：滑爽、吸汗。（3）师：生活中，同学们看到什么地方使用了铜芯？（举起课前准备的电线。）生：电线。师：电线里为什么会使用铜芯呢？引导学生回答：导电。 （4）师：画水粉画时，我们会用到赭石颜料，这是利用了这种颜料的什么特性呢？引导学生回答：这种颜料颜色较深、偏红，在画面上不易掉色。 （5）师：出示水晶杯，学生观察水晶杯，说说水晶杯的特点。生：硬、容易透光。3师：（出示矿物实物）同学们仔细观察滑石、石墨、石英、赤铁矿、黄铜矿，分别谈谈这些矿物的特点？4完成配对游戏。设计意图：通过对物品与矿物的搭配，结合生活实际，进一步了解矿物的特性在生活中的应用，让学生深刻感受到人类的衣食住行医各个方面都离不开矿物。用游戏配对的方式， 有利于学生建立人类的生产生活离不开岩石与矿物的基本认识，符合学生的认知规律。过渡：人们都是根据矿物本身的特性，来利用投入生产的。你知道矿物制作成生活用品的过程有多复杂吗？二、课程新授（一）活动一1师：出示常用铁制品，请学生说说是用什么材质制作出来的？你还知道哪些铁制品？2生：自由举手。（师引导学生学习关于铁的知识，铁是世界上发现最早，利用最广、用量最多的一种金属。其消耗量约占总消耗量的95%。）3师：铁矿石是怎样成为我们生活中的铁制品的呢？（1） 师：谈谈你对铁矿石到铁制品的生产过程的认识。（生：自由发言）（2） 师：我们的课本上有铁矿石到铁锅的生产示意图，大家一起来看一看。开采铁矿、去杂、粉碎矿石，高炉练出铁水，分离铁水和矿渣，浇铸冷却成型，最后加工成了铁锅或其他铁制品。（3）师：观看钢铁厂的规范流程。指名说说观看到的内容。（引导学生：把粉碎的矿石，放进高炉炼出铁水，再分离铁水和矿渣，最后浇铸冷却撑钢铁块。）设计意图：先让学生说出生活中琳琅满目应用广泛的铁制品，再呈现铁矿石，形成强烈的对比，激发学生的求知欲望。先让学生阅读课本再观看钢铁厂炼铁过程的视频，表象与描述有机融合，让学生体会到铁制品的使用广泛以及冶炼过程的不容易，学习效果更佳。过渡：铁矿石在我们的生活 中得到了广泛运用，你还知道哪些矿物在我们生活中也担任着重要的角色呢？（二） 活动二1师：同学们经历过手、腿骨折吗？谈一谈你当时的感受，你骨折后是怎样治疗的？你看到过别的骨折病人身上打着石膏吗，医生为什么要用石膏给病人固定呢？我们一起来做个小实验吧。2学生分组实验，实验过程：（1） 将石膏加水，调成糊状。（2） 把一根手指插入石膏中，再取出。（3） 过一会儿，观察发生的现象。3交流所观察到的现象及体验。4观看视频听听医生怎么说。5师小结：石膏凝固后，有固定的作用，能稳定骨折，有利于骨折愈合，同时也有利于周围软组织损伤的恢复，避免加重组织渗出及避免再损伤，还可以避免自己不小心碰撞，导致骨折的移位起到很好的固定及保护的作用，石膏固定也可以缓冲肿痛。设计意图：通过实验活动让学生试着解释医生使用石膏给骨折病人固定的原因，又通过观看视频骨科医生讲解更具科学性。过渡：你觉得矿物资源是否重要？说说你的理由。（三） 活动三1看课本阅读。矿物资源，被誉为现代工业的“粮食”和“血液”。80%以上的工业原料、70%以上的农业生产生产资料均来自矿物资源。2师：这么重要的矿物资源，我们怎样去开采？让我们来看看古代人是怎样开采的？（出示图片）现代有着怎样的开采技术呢？（观看视频）3师：可以无限开采矿物吗？（出示我国部分矿产资源可开采年限表）激发学生回答：矿物资源并不是取之不尽用之不竭的，而是会随着人类的开采，日益枯竭。4师：面对日益枯竭的矿物资源。我们能为保护矿物资源做些什么事情？激发学生回答：制定法律法规、实行保护性开采、推广先进开采技术、实施回收和再利用设计意图：通过了解当前矿物资源面临的问题和应对方法，让学生更好地体会到矿物是重要的自然资源、是一个国家经济发展的重要命脉，激发他们保护矿物资源、合理开采利用矿产资源的意识。三、课后作业完成学生活动手册的第16页1将矿物和它的用途用线连起来，并写出用到的矿物特性。2查资料了解，人们正在采取哪些措施来保护日益枯竭的物质资源？写出几条。【板书设计】广泛应用18矿物与我们的生活生活（铁制品、石膏）矿物 在生产开采保护日益枯竭开采