合肥市名师工作室陆汉锋工作室三年规划根据合肥市教育局关于“名师工作室”相关文件精神，按照合肥市名师工作室实施办法的总体要求，针对当前初中生物教学的具体情况，结合本工作室的特点及学员的年龄结构、教学特点以及教学经历，特制定工作室三年规划。一、工作目标本工作室将以合肥市名师工作室管理办公室制定的考核办法和规章制度为指导， 坚持自主学习与名教师的示范、指导和辐射作用相结合的原则，以计算机网络技术等新型媒体为主要途径开展教育教学研究活动，立足课堂教学研究，发挥辐射作用，通过读名著、教学观摩、研讨、撰写教育随笔等方式，促进全体成员的快速成长，培养初中生物学科骨干教师，使本工作室真正成为教师专业发展的平台，促进我市生物教师的素质的提升，实现生物教育高标准、高质量均衡发展的目标。二、工作原则1. 坚持在市教育局领导下，在市教研室专家组老师的指导下，开展各项活动。2. 坚持以教师专业发展为本。 始终把培养和引领教师的专业发展作为工作室工作的出发点和落脚点，实现好、维护好、发展好工作室成员的专业素养，实现教研成果与全市教师共享，促进教师的全面发展。3. 坚持在新课程改革中发展自己。切实抓好工作室各成员的自身发展，转变教学方式，提高教学质量，推进新课程的改革与发展，实现师生共同发展。坚持教学研究。探索教育教学的改革方向，适应社会发展要求，探索课堂教学的改革和创新，进一步加强教学交流研讨活动，提高新课程课堂教学的驾驭能力。4. 坚持考核评估。加强工作室日常活动的制度建设管理，增强工作室工作的服务意识，建立健全充满活力、富有效率、更加开放的工作室工作机制，使工作室的活动规范化、制度化、科学化。三、主要工作1 .提升成员专业素养以开展“四个一”的研修活动为抓手，促进团队专业素养的提升。工作室暂定每个成员“四个一”的研修活动内容如下：每学年认真研读1-2 本教育教学理论专著；每学年承担一次专题讲座或承担一次公开教学示范课， 并形成书面教案及课后反思；或指导青年教师开设校级以上公开课，并点评；至少应参加一项课题研究；每年至少有一篇学科教学论文在市级以上刊物发表或参加研讨会交流或教育主管部门评选中获奖；通过“四个一”的研修活动， 促进工作室团队成员提高学科教育理论和学科专业素养，掌握学科教学的基本原则和方法，并能有效地应用到教育教学实践中。2 . 发挥工作室成员示范作用以工作室网站为研究、交流平台，为广大师生、家长进行学科的教学指导和咨询。工作室团队以开设公开课、示范课、专题讲座、研讨会、名师论坛等形式示范、辐射，推动初中生物学教学研究改革。四、具体措施1. 工作室的日常活动与管理工作认真贯彻上级教育行政部门和学校制订的各项制度；认真制定工作室三年规划和学年度计划，定期举行工作室成员例会，检查落实工作进度和要求，做好年度工作的总结并推广研究成果；工作室成员教研活动做到“四落实”（时间、地点、成员、内容），根据教研活动落实情况对各工作室成员进行动态跟踪和全面考核。 在工作室运行期间将采取切实可行的办法，提高工作的实效性；每位成员每学期至少开展一次全校公开课，并做好评议；不断学习教育理论书籍，研究生物学课程标准、新课程、新教法，不断改进教学方法，总结交流教研活动经验，不断探索教育教学规律。围绕教科研课题至少每月进行一次集体学习交流活动或网络交流活动，坚持自觉学习和自觉反思，并做好教科研记录。2. 开展初中生物学新课程实施中的有关教学研究工作室成员要加强教育教学理论的学习与研究， 多深入课堂教学第一线， 开展听课、评课等教学观摩活动，在参与教育教学研究活动中要及时总结经验，积累纸质或电子档案材料，并在此基础上，每个工作室成员要结合自己教学工作和自身特长研究最佳的教学方法。3. 开辟、管理名师工作室网页，实现优质教学资源共享设计制作维护好工作室网页， 开辟信息动态、 名师对话、 优秀案例选登、 成长园地、名师课堂等专栏，激励促进工作室成员开展行动研究，加强工作室成员之间的联系，提 高知名度和辐射效应。通过网页聚集一批志同道合的生物学学科教学骨干分子，同时对全市的生物学学科教学及时有效地给予指导交流。4. 积极承担新教师培训任务，做好名师工作室的成员成长计划力争使培养的中青年教师健康成长，尽快成为本校甚至本市以上的优秀教师。根据实际情况做好教师培养培训工作真正发挥名优教师的示范、指导和辐射作用。五、工作室成员管理和要求方面1. 建立规范的工作室成员个人成长档案，全面记录学习和培养过程情况；2. 按时参加“名师工作室”的各项活动。工作室成员每月在工作室集合一次以上，不得以任何理由缺席工作室集中活动，以便组织开展教学工作。工作室严格活动考勤，每次活动成员之间相互交流心得体会，每学期参加活动时间少于总时间的三分之二者，考核视为不合格；3. 每位成员参加各级各类教育教学活动、 竞赛等都要依托工作室的主攻方向并积极做好宣传工作，扩大工作室的影响；4. 每位学员每学年须制定切实可行的学习计划， 学期结束时开展阶段性学习反思活 动，上交学期工作总结，进行一次自评和互评，并提出下阶段工作弹性的计划，在实施过程中不断完善和调整，接受工作室的综合考核。