诵经典文，立君子品，做有德人马集镇中心小学“中华经典诵读活动”实施方案基础教育课程改革是适应时代发展要求所作出的重大举措，全面提高学生的人文素养，提高学生的表达能力与创新思维，阅读是实现这一目标的有效途径。语文学习活动中，阅读是其重要的组成部分，也是实现全面提高学生的语文素养及人文素养的必备条件之一。目前，全国部分城市及教育主管部门都充分认识到了阅读对提高全民素质的重要作用，以江苏为例，常州率先开展了“亲近母语” 阅读研究活动；常州开展了以创建“书香学校”、“书香校园”、“书香家庭”为主体的系列阅读研究实践活动；南京市教育局也充分认识到了阅读的重要性，并结合语文课程标准中对课外阅读量的要求，联系我市语文教学实践活动的实际情况，开展了题为振兴阅读行动五年计划的专题实践研究活动。以谋求全面深入的落实语文课程标准精神，扎实地展开语文课程改革研究实践活动，其意义深远，是我市语文课程改革实验活动中一次重大的里程碑。这些举措，为语文基础教育课程改革提供了鲜活的血液。 在南京市六合区教育局的直接组织下，六合区“儿童经典诵读工程”实验研究工作，在全区小学正式展开。我校也将借助“南京市振兴阅读计划实验基地学校”、“南京市书香校园”、“南京市乡村阅读联盟”等平台，在原有的振兴阅读行动计划实施方案基础上，增开“诵经典文，立君子品，做有德人”系列读书活动。力求借助这一经典阅读活动，将我校的“振兴阅读行动计划”开展得更有地域特色。利用多渠道、多形式的活动平台促进经典阅读活动质量全面提升，促进学生的素质全面发展。现制定我校的“诵经典文，立君子品，做有德人” 实施方案如下：一、 加强学习，更新认识，率先垂范1、积极组织广大语文教师学习南京市振兴阅读行动计划相关文件，提高广大语文教师对推进小学生语文课外阅读的认识，引领全体语文教师从本本中走出来，让老师明白，学生的语文学习既要基于课本，又要高于语文课本的道理；使教师领悟课堂、课本是学生语文学习和提高的重要阵地和途径之一，但这并不是学生提高语文素养的唯一途径。使全体语文教师明白推进小学生语文课外阅读的必要性和迫切性；明白在课外阅读中诵读经典是引导学生感悟我国传统文化，热爱祖国灿烂文化的有效途径。2、认真组织教师率先诵读区教育局推荐的儿童经典工程及中华文化经典诵读教材弟子规、三字经、千字文、孝经、大学、中庸、论语等书籍。组织语文教师在诵读中，了解教材的结构特点；熟悉教材内容体系；研究教材的人文精神；感悟教材的思想意境。从而为有选择地指导学生诵读这些经典文化，做好充分准备。二、 整合资源，建好阵地，保障得力 我校已是南京市语文学科基础教育课程改革实验基地，也是“南京市振兴阅读行动计划实验基地学校”，又承担了在课外阅读中培养学生研究型学习能力市级“十五”立项课题，初期成果在成长中阅读，在阅读中成长的研究报告已得到市区教科所的认可；“十五”立项课题的子课题成果集课内外阅读和谐发展策略指导示例已得到了市教研室的肯定；学校还配备了“红领巾广播站”、“红领巾电视台”，学校还配备了阅览室、图书室以及电子图书馆等，这些都有利于全面展开“诵经典文，立君子品，做有德人”为主题的系列课外阅读活动我们将充分发挥这些优质的资源，全面展开经典阅读行动实验研究。三、 提高效率，确保时间，有效运作全面展开课外诵读经典实践活动首先要解决的是时间问题，现有的课程设置中，已没有空余课堂可以单独为课外阅读辟出时间，我们将采取以下措施：1、以落实“充分发挥实效性预习，挖掘学生语文学习潜能，全面提高语文课堂教学效率”为抓手，积极倡导一课两课时的课堂教学运作模式，挤出时间，每双周语文教师要单独辟出一节课作为语文课外阅读指导课，并上报教导处，由我校“诵读经典课外阅读行动领导小组”统一规范化管理；2、将单周五的下午第三节课语文课外实践活动腾出一节作为师生集体共读经典课；3、每天早晨各班安排十分钟“诵读经典，读书交流会”，按一定的顺序轮流让两到三名学生在全班介绍阅读内容（可以是原文诵读，也可以是概括性简介，还可以是读后体会；并要求听者作适当的评价。）4、基于我校中午有很多学生在校代伙，其余学生午间到校时间较早，我们将规定午间至一点十分这段时间由各班的课外阅读管理员组织学生利用班级的图书角开展午间自读经典活动。四、 落实课程，规范管理，科学指导1、提高科内阅读效率，研究课内阅读教学方法，建构课内外阅读和谐发展的运行机制，改革阅读教学，提高阅读教学的效率，是加强课外阅读经典的前提。一定要充分认识课内阅读教学只是一条腿，要有课外阅读这条腿与之配合，才能走得稳走得快；一定要从繁琐的形式主义教学中解放出来，教课文要力求突出重点，简洁明了。紧扣一词，教活一篇；或抓住一句，串联整篇；或精导一段，拨通全文或突破一点，举一反三。要在“得法于课内，得益于课外”上下功夫，要在培养学生阅读兴趣上做文章。2、落实市教育局倡导的“严格控制过多的机械繁琐的语文书面作业，保证学生每天有半小时自由阅读的时间”。3、育儿之成败，“养成”是关键。学校大队部在花大力气，开展养成教育；经典阅读教材中也有这方面的大量内容。因此将学校的大队部开展的晨周会、班队会、常规教育、养成主题教育活动充分利用，相机穿插弟子规、孝经等经典阅读内容加以诵读，使读教一体，融会贯通。通过引导孩子在读经典中，赋予孩子“经典”的生命之背景，确立一个对比圣贤之标准，则师长无忧矣。4、这套经典阅读教材采用汉语拼音形式，利于学生认读，解决了阅读中古文拦路，偏字拦路的问题。但是文中的一些观点学生不懂，既不能强求全懂，也不能置之不理，教师要有选择的加以指导、点拨，使学生正式在阅读经典中的“经典”。五、 搭建平台，大胆实践，提高兴趣开展丰富多彩的课外经典阅读活动，不断提高小学生课外经典阅读的兴趣。1、每两周学校将在各个年级选取“课外经典阅读小明星”，在集体晨会上有校长亲自表彰、宣传；2、每学年举办一次“马集镇中心小学经典阅读节活动”；3、结合各项阅读竞赛，开展经典阅读故事会、经典妙语欣赏会、经典人物评论会、读书心得交流会、优秀经典诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛、读书笔记展评等活动；4、各班要求每一位学生都配有一本经典阅读笔记，并定期举办“经典阅读笔记交流”，每学期举行一次“经典阅读笔记评比活动”。附件一：马集镇中心小学“诵经典文，立君子品，做有德人”课外经典阅读活动注意点一、涉及范围及对象范围：华文化经典诵读教材弟子规、三字经、千字文、孝经、大学、中庸、论语等书籍；以上诵读教材的电子有声读物素材。对象：是师生共同阅读。（从三年级起步）二、年段要求中年级：教师引读经典读物，熟记师生共同选定的、适合自己阅读的经典读物中的名言佳句，并能以经典读物中的所得规范自己的行为品质；高年级：读经典文学读物，会背诵经典读物中的名言佳句，熟记经典读物中师生共同选定的内容，会向别人转述经典读物中的至理名言，关注文中的主要人物观点，有自己的一点看法、体会。三、制定阅读计划1、日自由阅读计划：每天在校阅读30分钟（课间、下午课外活动）；2、周指导阅读计划：每周开展一次大阅读活动（全校统一星期五下午第三节课外活动写在课表上，开展本周统一本书或同一篇文章阅读交流会，各班都要有老师指导、组织。）；3、月主题阅读计划：组织每一个学生出一期中华经典主题阅读小报；4、学期展示阅读计划：学校开展读一本书交流会，评比“阅读经典之星”、“阅读经典故事大王”、“优秀经典阅读笔记”等评比活动。五、资源利用1、学校图书馆的利用：每周至少有五个班可以在阅览室集体借阅活动（包括指导）；2、学校计算机室、多媒体教室、网络等现代资源如何充分利用？六、阅读方法的指导1、教师要在每次阅读活动中，既要组织学生先读起来，还要实施指导阅读方法。（要留资料）2、重点指导快速阅读，提高阅读效率。七、保障措施1、将课外经典阅读活动纳入正常的教学常规管理范围，当作教学常态来管理；2、组建认真负责的领导小组。组长：厉登科副组长： 吕向东 汪项乾 常务管理成员：吕向东 曹 峰 汪贤刚 范如刚郑宏琴