2021高三月考作文“读屏读书原题指导及优秀范文作文原题阅读下面的材料,根据要求写作。世界读书日前夕，一项阅读调查显示，在半数成年国民更倾向于传统纸质图 书阅读时，近一成国民更倾向于网络在线阅读,1/3的国民倾向于手机阅 读。屏阅读，已与偉充的平阅读平分秋色。读屏这种电子阅读方式的确方便快捷，还可以将零星的时间充分利用起来， 因而受到很多年轻人的喜爰，但缺点是难以进行系统和深度阅读。读书这种阅读方式不仅有仪式感，更能引发读者深入思考，是人类进行系统 性学习的重要手段，但是由于受到时间、场地、光线等因素的影响，读书存在不 能随时随地想读就读的弊端。班级准备围绕读屏读书的话题,举办讨论会，请你结合材料内容和自己 的体验写一篇发言稿，参加讨论。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭， 不得泄露个人信息；不少于800字审题限制性1真实情境的限制。本题以一项阅读调查的结果作为引发写作的真实情境： 半数成年国民更倾向于传统纸质图书阅读,近一成国民更倾向于网络在线阅 读,1/3的国民倾向于手机阅读，形成了 屏阅读与平阅读平分秋 色的现状。然后命题人对两种阅读的优缺点各做出了客观评价，作为引发考生思 考的引子,也作为对写作的限制。考生需在此基础上联想思考,脱离情境即为偏 题或跑题立意。2典型任务的限制。本题的任务指令是班级准备围绕读屏读书的话题举 办讨论会，请考生结合材料内容和自己的体验写一篇发言稿,参加讨论。任务有 四：一、读屏读书”的讨论话题，这是话题限制；二、结合材料内容和自己 的体验，这是内容限制；三、参加讨论，这是文体限制，即要写议论文； 四、写一篇发言稿,这是文童体式限制。考生必须同时完成这些任务，不能 顾此失彼。3. 价值判断的限制。本题提供真实的阅读（8境，引导考生就读屏与读 平两种不同的阅读方式作出选择并进行讨论,旨在培养青年学生随时随地想读 就读的良好阅读习惯，鼓励他们将零星的时间充分利用起来，进行系统阅读和深 度阅读。题目所给情境中表明,屏阅读，已与传统的平阅读平分秋色， 且两种阅读方式各有优缺,考生写作时不可完全否定任何一种阅读方式。开放性1. 立意角度是开放的。本题内容贴近考生的阅读实际，在当今海量信息和技 术突飞猛进的时代，对于读屏与读书的方式，考生可以自由作出选择， 积极参与班级讨论。从材料及要求来看,可以有如下立意角度：传统读书的趣 味值得铭记；读屏更为便捷；读屏与读书共存z闲时读书,忙时读屏；读 屏时代更需要读书。2思维方向是开放的。考生可以围绕读屏读书的核心话题进行发散思维, 从什么是屏阅读与 平阅读（类）、为什么要平分秋色（因）、如何正确进行阅读（法）、不屏读或不平读会怎样（果）四个 角度依次切入，重点对两种不同阅读方式的利弊进行分析，并作出正确的选择， 从而让自己能随时随地想读就读。3素材取舍是开放的。考生可以针对当下屏阅读为什么如此流行进行深 度原因分析，也可以对传统的平”阅读已经离我们渐行渐远进行理性思考和回 归建议,用传统阅读的力量感召、鼓舞人们重回平阅读,从而进行系统阅读 和深度阅读。解题本题属于典型情境下的权衡上匕较类任务g区动作文，旨在考查考生的思辨能 力。屏阅读方便快捷，能使人有效利用零星时间；平阅读系统、深刻， 受到半数成年国民的青睐。读书是人的天性追求，要不要仪式感？如何让读书 人随时随地想读就读?屏阅读与平阅读到底要不要平分秋色？材料给出 的讨论空间很开阔，考生只要结合材料内容和自己的体验，围绕读屏读书的 话题展开讨论,均符合题意。在具体写作过程中,要严格遵循任务驱动型作文写 作的基本原则,既要关注彳壬务限制，又要开放思维;既要理性有度，合理兼顾, 又要立意高远，取舍得体。参考立意切题立意：1以屏观世，以书修匕、。2. 闲时读书，忙时读屏。3掌上阅读，屏分秋色。4. 让屏读与平读比翼双飞。5. 处处屏读琐碎，时时卷墨留香。偏题立意：1唯有书墨香，最是抚人心。（顾此失彼，忽视材料中屏阅读与平 阅读平分秋色的现实语境）2. 让文化的传承携手共进。（偷换核心概念，将阅读偷换成文化， 偏离本次讨论的核心话题读屏读书）3. 读书使人进步,读屏不如读书。（前半句重心偏离,强调的是读书的 意义；后半句观点偏激，否认了读屏时代读屏的辅助作用）4. 纸质书与电子书同等重要。（关系错误,材料的核心是屏阅读与平 阅读两种阅读方式的比较，而不是纸质书与电子书这两种书籍的鼎交）5腹有诗书气自华。（似是而非,该诗句是突出读书对个人气质培养的重要 作用,与本次作文的话题读屏读书的讨论若即实离）范文展示以屏”观世，以书”修心亲爰的同学们：大家好！今天我发言的主题是以屏观世，以书修心。时代的洪流滚滚向前，阅读的方式一如初盛之花，绽放新意。读屏与读 书是否一定有优劣之分呢？我认为不然。大数据时代需要有读屏”的快捷广 阔，亦不可缺”读书”的纯劎參心。有人说快节奏的生活，哪有时间细品文字，不如手机一搜来的方便。不错，读屏的确方便快捷,但读书更如醇香美酒、清香甘茗,其氤 氨之气,可以陶冶心神，岂可弃如敝履？观古之圣人,不乏潜心阅读之辈：孑L子 博览群书，韦编三绝，终成一代圣贤；宋濂勤学好问,精益求精,收获一身才学。 览近代大师，心浮气躁的鲜矣，闻_多先生钻研学问，焚膏继唇，徜徉文学之海； 钱钟书先生匿于一室，品读群书,养学者之风由此观之,生活不应只有面包, 还应有书籍。读书,犹如于深幽处点亮明灯,于沮丧地注入活力，于洪流中静修 己心。以书修心大体若此矣。于内我们当以书修心，于外我们当以屏观世。整日埋身题海,何以迅速了解世界形势？奔波于各种补习班，何以快速把握 时代脉搏?读屏”,这时便像一个骄傲的孩子,举起小手高喊：我能!的确, 读屏,能带给我们从俄罗斯到澳大利亚，从西欧到中亚的穿越体验。于吃饭 休息时，一搜，便可以了解世界动态，偷得休闲片刻；一点，便可解心中之疑惑。 于我们中学生而言，深读当读书，沉潜而又系统;观世，可借助读屏，快速 洞悉世界，更好地规划前行。相比古人抄书千卷、负箧曳屣，确实又轻松快捷， 其观世之用,好处之多,无需赘述。尤其对于我们中学生而言,用之得当,将大 有裨益。读“屏”与读“书”反映的正是现代科技与传统的碰撞,科技与传统有机结 合,所带来的盛景比比皆是。第12版新华字典的问世,记录传统词汇的同 时，输入点赞等新生词汇，外附二维码辨真伪,老字典焕发新活力；让学生 食之无味，弃之可惜，如鸡肋般的课间操，与时俱进,因地制宜,敦煌舞、蒙古 风令人叹为观止。亦无需将读屏与读书一决高下，何不妨以书修心, 以屏观世，取其精华，弃其糟粕?同学们，读屏观世莫浮于表面，生浮躁之气；读书修心，非固守传统， 不思变通。让我们以屏拓展眼界，以书修养圣心，瞻望美好明天！我的发言完毕，谢谢大家！点评本文巧用对称句式，将手机之屏与纸质之书合理勾连，提出了 于 内我们当以书修心，于外我们当以屏观世的不俗立意,见解新颖独到， 论证层层深入。从时代的洪流滚滚向前的情境切入到诚然的让步说理, 从读“屏的观世之用到以书的修心之为，课内素材与课外素材手到擒来， 且与中心论点有机结合,体现了考生广博的素材积累和娴熟的用材技巧。