小学三年级语文期末考试质量分析小学三年级语文期末考试质量分析 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（小学三年级语文期末考试质量分析）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为小学三年级语文期末考试质量分析的全部内容。1三年级语文期末考试质量分析 一、基本情况：三年级有71人参加考试，总得分 5575。5 分，平均分 78.52 分，其中最高分是99分，最低分是0分,及格率：88。7 ，优秀率：40.8二、 试卷特点：本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。三、答卷情况分析。第一大题:写好钢笔字。从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有相当一部分同学书写都相当潦草,涂改也较严重,还有就是书写的格式问题。第二题、给加点的字选择正确的读音，部分学生平翘舌不分，出现很多错误.第三题、读拼音写词语。总共10分，最高分10分，最低分1分。存在的问题,多数同学不会拼音,有极少数的学生是虽然会拼但是写出的是错字。第四大题:比一比组词.总分6分，最高分6分，最低分2分。存在问题是多数学生不能正确组词.第五大题：照样子写词语。总分16分，最高分16分，最低分2分。存在的问题是部分学生积累词语较少，不能写出成语。第六题：按要求完成句子填关联词语部分,学生掌握不好。总分8分，最高分8分，最低分3分，学生在积累词语方面掌握较差，因此填空出现的错误比较严重。第七大题：阅读积累.学生平时积累较多，失分较少.存在的问题是学生下去不背和存在书写错误严重的现象。第八两道大题：阅读短文，完成练习.多数同学能够阅读短文，并能正确分析,部分学生不会分析理解能力差,平时缺乏训练，。第九大题：自由作文：总共17分，最高17分，最低0分。此题是写一篇关于自己的生活中的印象最深的“第一次”作文,四、存在的问题是同学们不会审题，加上积累的词汇量太少，以及语言组织及表述能力比较差,导致错字较多,层次不清，甚至存在空白未写的现象。（1）词语积累不够。 (2）综合能力薄弱。 (3）逻辑思维能力欠佳。 (4）书写不规范。 从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观.书写不够端正,字体潦草不规范。 五、 改进措施通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重,忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计.错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇,语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减,因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练. 这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识. 3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写.进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出,而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来,同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣.写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导.4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容,并多教“设身处地想、“联系上下文”等方法，授之以渔.一个语文教师要承担的很多,引领学生感受中华上下五千年泱泱大国的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时,我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。