2016 年秋季学期语文期中考试质量分析富源六中 高三语文备课组李慧一、试卷总体评价这次考试，在考纲变化但没有标准的试卷样式前提下，我们高三没有借鉴他校的新题型来命题，而采用了2016 年高考语文的试卷样式，只是要求学生选作文学类文本阅读题答题，可以说，既不变却也跟着考纲的变化在变，一方面，不作大幅改变，更不盲目改变，一切猜测的改变只会扰乱学生的心，先让学生接触小说类题型，这已经足够。所以试卷总分 150 分，各种试题的题型、 题量、赋分值完全与云南省2016年高考试题接轨，可以说试卷中规中矩，没有偏题与怪题，具有一定的难度和区分度， 是一份现代气息浓、 时代色彩强、人文内涵广的较好试卷。二、试题具体特点(1)侧重于对学生基本技能的训练。文言文侧重于学生古代汉语的理解、分析综合运用，如理解文言实词、虚词,辨别与筛选文本中的重要信息，归纳内容要点、概括中心意思，理解并翻译文中的句子，这些试题的设置都强化了学生基本技能的训练。(2)侧重于对学生文化积淀的考查。如名句名篇的默写6 分完全选用高中要求背诵的14 篇古诗文，古诗鉴赏11 分更是直接命题，涉及古诗词部分竟达25 分之多，可以说有力地考查了古典文化的积淀。(3)侧重于对社会现实生活的关注。无论是成语辨析，还是现代文阅读，都显示了命题人的特点风格和文化底蕴，学生“两耳不闻窗外事，一心只读应试书”再也不能在语文的试场上成为佼佼者了，这也就为高三复习时要关注热点焦点指明了方向。二、我校考试情况分析我校参考人数， 理科 721 人；及格人数， 398 人；最高分 110 分；最低分 64；总均分 90.47；及格率 55.20%，在富源县六个高中排名第三， 与第一名胜景中学差距比较大，与富源一中差距不大。文科 634 人，最高分 108 分，最低分 66，总均分 ,91.45 分，及格人数 401，及格率 63.25%，全县排名第三。各班级的状况也参差不齐，重点班均分差距不到 2 分，在允许值范围之内，普通理科班之间最高分与最低分之间差距近6 分，文科普通班差距达2 分之多，这反映出各班学生备考的状况不平衡，需要教师善加引导，全心投入，把训练真正落到实处，切实提高学生的成绩。三、暴露出的问题1、学生考试方面的问题： （1）学生对考试的重视不够。（ 2）个别班级有作弊现象。（ 3）考试之前老师没有带领学生复习一节课，都是上到哪，就停在哪，这样，学生没有考试的整体思维。（4）一轮复习都是分专题的，学生忘记的以前学的专题的知识。2、学生学习和知识方面的问题：(1)学生文化积淀较薄弱，中国古代文化常识、成语题普通班据不完全统计，正确率不会高于 20%，名句名篇默写平均分只有 5.6 分，难度系数 0.7，全校重点班班平均分未达到 6 分，而理专平均分竟只有 3 分多。如此低难度的题目考试效果却不十分理想， 原因是一方面教师检查背诵的力度不大， 另一方面是学生学习态度存在功利性， 不肯下功夫背诵， 对语文学习总的时间投入不多。 (2)学生鉴赏能力不强，表述欠规范、欠准确，特别是古典诗词怎么应对，无所适从，学生既不懂如何鉴赏诗词， 不懂诗词本身的内容和情感， 更不懂按照什么步骤组织语言， 有没有具体的套路， 这道题均分 1.1 分，有的班级只有 0.5 分、0.8 分。学生头脑中没有积淀诗词鉴赏必要的专业术语， 不会说行话， 下笔多正确的废话，结果是事倍功半，甚至劳而无功。 (3)应试技巧掌握不够到位， 如选择题不少同学选中某项， 一见钟情后不再用别的选项来检验， 以致出现差错。 现代文阅读解题时不知道 回到文中 ，尽量用原文有关词句回答问题，即使用自己的语言组织也要从原文找根据，有文本意识，不可脱离文章。 (4)文言文翻译能力不强，或翻译与原文大相径庭， 或翻译出的句子有明显的语病，达不到“信” 、“达”的基本要求， 该题得分率不到40%，提升空间很大。(5)现代文阅读答题时或空对空， 理论一大堆， 不顾及文本具体内容； 或抓不住要点； 或要点不全； 或不懂分点回答。比如结构作用题不知从内容、结构、写作手法三个角度思考，往往遗漏写作手法。 （ 6）作文结构意识不强，仍有学生用“首、腹、尾”猪式结构，也有学生不顾应试作文的特点， 洋洋洒洒， 下笔千言， 结果大大超出了800 字的范围，叫人产生视觉疲劳，反而出力不讨好。作文书写也仍有几例字迹潦草，与整洁美观的卷面要求相差甚远，不仅扣掉显性的卷面清洁分1 2 分，而且隐含的文面印象分也大打折扣。(7)学生应试的速度明显跟不上，不少学生写作文的时间不足， 这反映出平时在规定时间内综合练习的力度不够，有待规范和加强。五、应对措施( 1) 继续强化集体备课，更细化明确组内成员分工，凝聚团队力量，提高整体效益。(2) 中国古代文化常识、成语继续利用早读积累，紧抓，并补充两用成语 40 例和易用错的成语 151 例。 (3)古诗文继续夯实背诵默写的基础，力求学生背得出、默得上、写得对，在理解的基础上背诵； (4)现代文阅读复习思路作适当调整，先按考试说明上的考点顺序一一复习，不留知识的死角，构筑知识的网络系统，课后配套训练相应的四大模型试题；然后再按文体类别梳理各个知识点，夯实能力点；这样就能为第二轮复习打下坚实的根基。 （5）文言文板块继续加强练习， 素材以近几年高考试题为主， 训练时注重学生整体阅读时“以文解文”、“以题解文”、“以注解文”、“以史解文”的四大意识的强化，并重视选择适量的文言短文做翻译的训练。 （ 6）每周一至二份语基题，继续强化小题训练， 试卷讲评时要注重对学生易错题的讲解点拨， 跟踪训练相应的高考试题， 力求通过少而精的高考真题演练， 让考生熟练掌握解题思路， 切实领会解题方法，努力提高解题能力。 （ 7）每月自主学习时完成一份综合练习，让学生时刻贴近高考， 把准高考的脉搏， 为提高解题速度练兵。同时让学生熟悉各种题型的应试技巧，避免出现不应有的失误， 不留下不必要的遗憾， 有时要学生甚至不懂装懂。 （ 8）重视作文教学，精批细改，尤其面批，注意引导学生书写规范，清洁卷面， 求得阅卷老师的第一印象，最好一见钟情，产生偏爱。（ 9）每次考试前一节课，师生一起梳理一遍以前讲过的知识点和答题方法。（ 10）考试之前提出明确的目标和要求，六中学生一定要提出“答完题”和“分点答题”的要求。（11）我们高三语文已经把考试中学生的答题情况汇总成一个表， 老师要合理利用这个表， 对比全校的情况， 针对本班学生现状，对自己的教法和学生的学法、考法都作有效的调整。