解方程说课稿解方程说课稿行知小学 马海花一、说教材人教课标版五年级上册“简易方程”，根据课标要求，从小学起就引入等式的基本性质，并以此为基础导出解方程的方法，这就较为彻底地避免了同一内容两种思路、两种算理解释的现象,有利于加强中小学数学教学的衔接。本节课解方程1第67页延伸引入了方程时的例子00+X=250通过让学生尝试找出X的值,引入方程的解与解方程两个概念。例1以X+3=9为例,讨论了形如Xab的方程的解法。为了便于给出解方程全过程的直观图示,例题中的数据比较小，主要是提高学生掌握新的思考方法的积极性,这种方法将延伸到解更多复杂的方程。二、说教学目标和重难点:知识与技能目标：1、在理解方程意义的基础上学习方程的解和解方程的的概念,初步掌握用等式性质来解简易方程的方法。、初步学会检验某个数是否是方程的解,培养学生检验的习惯,提高计算能力。过程与方法目标：在自主探索、合作交流、展示、纠错中逐渐掌握本节课中的知识情感、态度与价值观：、学生能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心和求知欲。2、体验数学与日常生活密切相关,并感悟到数学美。重点：方程的解和解方程的概念，初步掌握用等式性质来解简易方程的方法。难点：区别方程的解和解方程的含义。三、说教法与学法教法：新课标指出,教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念,在教学中采用五环探构的模式，充分发挥学生的主体性，让学生通过自学学习、合作探究、展示、纠错、点评等方式,有目的地运用知识迁移的规律,引导学生进行观察、比较、分析、概括，培养学生的逻辑思维能力。学法：让学生学会在自主学习、合作探究中认识新知;让学生学会自主发现问题,分析问题，解决问题的方法。四、说教学过程一、复习中渗透新知师:前面我们刚学习过方程,还记得什么是方程吗?生:含有未知数的等式叫做方程。师：请判断下面哪些式子是方程?1、下边哪些式子是方程？6+3800 5x+25 y32 6(+2）=42 x-16学生自由判断,并说出判断的依据。师小结:也就是说判断一个式子是不是方程的依据，主要看“一要含有未知数,二要是等式”。 也就是说方程一定是等式,而等式不一定是方程。设计意图：本环节除了是对上节课只是的回顾，更重要的是学生明白判断方程的依据,为后边学生看图能正确的列出方程做准备。2、由写方程引出课题二、自主学习。（一)口述学习目标1初步理解方程的解”和解方程”的意义，并能正确区分。 2. 会求简单方程的解。3.会检验方程的解,掌握检验的格式。（二)出示自学提纲自学书本p7页例1,完成下列任务:、试一试: 解方程:x+=9 检验你的结果是否正确？ 解方程时要注意什么?2、想一想:什么叫做方程的解?什么叫做解方程？、说一说：方程的解和解方程两者有什么区别和联系?(三）学生根据自学提纲自主学习。(四）反馈自学提纲中的问题(师根据学生做题情况及时点拨）（五）自学检测：解方程并检验：x1.6=21.5 (号) x+4=1 （4号）方法:3、4号展示、2号纠错，优生点评设计意图：这里是整个新知识的教学,我充分尊重学生的主体地位，让学生通过口算猜想答案、独立思考为什么等式两边要同时减3、同桌交流、集体交流到动画演示，最后归纳总结解方程的过程与方法帮助学生虚席。利用多媒体课件，从具体到抽象,从感性到理性循序渐进,学会用等式的性质解方程,突破了重点,解决了关键，培养学生的各种学习能力三、合作交流:已知X-1.54=0, 那么X-1.5?设计意图：把所学知识进行延伸拓展,开拓学生思维四、达标检测：（一)、填一填。(1)使方程左右两边相等的( )叫做方程的解。（2）求方程的解的过程叫做( ）。()方程的解和解方程的区别是:方程的解是一 个( )，而解方程是一个( )。 (4)方程5-x=25的解是( ）。(二）判一判:1、方程的两边同时加上或减去同一个数,左右两边仍然相等。( ) 2、X3是方程515的解。（ )、方程12X4的解是16。( ) 4、如果X+1=3,那么X-1=2。（ ) （三)选一选。方程-18=.解是( ）。 X=1.7 X5. C X1.8在解方程X360时，根据等式的性质,方程两边要同时（ ) A 加3 B减5 C 减36如果X+6.5=0，那么=( ）。 A 3.5 16. C6.下面方程中，（ ）的解数值大。 X+1.4=7 B x-1.7（四）练习册50页第题。设计意图：练习主要采用由易到难，从巩固到提升，最后进行课堂的强化练习。形式上采用不同的变式练习,从对概念的总结填写到选择方程的解，培养学生的数感和口头验算的方法;到独立根据文字列方程、解方程，为后边用方程解决问题做好铺垫。五、全课总结，学生结合板书谈收获和解方程的注意事项。设计意图：这里提前对全课进行总结,既能让整节课具有完整性,又能使每个同学对自己和对其他同学有个客观了评价。通过评价,有利于学生学会学习,学会反思，提高学习能力，养成良好的学习习惯。六、堂清检测。(一)、解方程并验算。（5分） (1）+0.30.8 （2)X-7.6（二)、用方程表示下面的数量关系，并求出方程的解。(50分） 2.6与X的和是8. 比X少10的数是15.6.选做:课本67页第题。设计意图：通过检测来考察本节学生对知识的掌握情况。（板书设计): 解 方程方法：1、写解和冒号；2、用等式的基本性质解答； （等号对齐）3、验算。（方程左边=方程右边）x3= x-3=9解：+33=-3 解: x3+3=9+3 x6 x=2 验算：方程左边x 验算:方程左边=63 2 =方程右边 方程右边所以，6是方程的解。 所以，x12是方程的解。这样板书，布局合理，简明扼要，把本节课所学的知识重点，鲜明的展现在学生面前。