怎样引导学生归纳学习方法 新课改的核心理念是“为了每一个学生的发展”。在整个教学过程中，要把教给学生的学习方法作为课堂教学的重点。那么，怎样引导学生归纳学习方法呢？首先，教师在教学过程中要注意引导学生归纳课本知识的规律。如人教版三年级上册第一组第三课xxxx中，在xxxx前加一个“爬”的动词，就很容易让人产生遐想。一是想到“xxxx”的样子，二是谁，怎样“爬”。教学时根据这个“爬”字，因势利导，分层推进。再如xxxx一课，文词浅显，语句精炼，且含义丰富，叙述方式多样，是语言文字训练的极好载体。所以，应让学生自主学习，在读中感悟，多角度有层次地进行语言文字的实践与应用，引导学生提炼出“赞画批画比画改画”的描述顺序，进而总结出规律，让学生“得法”。其次，在平时的教学中应引导学生归纳学习方法。高水平的教师在课堂上应该教给学生学习的方法及知识的规律。小学低年级识字都有一定的规律，学生掌握了这些规律，识字教学就很容易了。如“交流识字体验，生活探究热情”（包括生活识字，部件识字以旧带新识字）等方法。他能让你一口气记住一长串生字。小学低年级学生表现欲极为强烈，教师搭建好平台后，引导学生总结识字的方法，为学生的自主识字指明了方向。再比如：“回忆识字方法”，由一个基本字加上不同的偏旁就变成了不同的字，教师设计一个“转转盘”。“三点水偏旁”跟着转盘转，转呀转，转来个永，摇身变成了“泳”（游泳的泳）。方法比知识更重要，将方法和具体实例相结合，更容易被学生所理解。第三，在学习过程中，要善于引导学生仔细的观察。学会不懂的知识。应学会观察、分析知识间的内在联系和事物发展的规律，逐步养成观察习惯，如教一年级学生生字时，要充分利用教材。首先，引导学生观察汉字的字形结构、基本笔画的书写要求。利用课间示范书写，学生仔细观察临摹描红。只有掌握了汉字的基本结构，才能达到书写工整与欣赏能力提高的目的。对小学生来说，写好一个字，都有一个由不好到好的过程。这就要求学生不断地将自己写的字与范字进行观察对比，比出差距，找出不足，在“比”中取得进步。汉字的构造有一定的规律，在指导学生书写的同时，要注意引导学生观察汉字的书写特点，及每个汉字各部分之间的搭配关系，仔细的观察，是学习最好的方法。学习方法的掌握，要靠平时在学习中积累、发现。每个人感知事物的印象不尽相同。因此，在学习中，要掌握适合自己的学习方法，只有这样，才能在整个学习过程中得心应手。