小学海底世界的说课稿各位领导、评委、老师们大家好！我说课的内容是苏教版国标 本小学语文第 6 册第 23 课海底世界浩瀚无边的大海是令人神往的世界有时风平浪静有时波涛澎湃 那深不可测的海底又更是奇妙吸引着无数好奇的人冒着生命的危险 去一探究竟海底世界就是一篇介绍海底的科普知识性课文作者通过生 动形象的语言描绘了一个 “景色奇异物产丰富” 的海底世界文章以流 畅自然的语言为基调没有华丽的词藻不见雕琢的痕迹但是给人亲切 热情的感觉我们透过作者对海底世界的描绘可以感受到作者对整个 自然、对生命的热爱海底我们都没有去过教学中若只让学生知道课本上的点滴动物、 植物在学生脑海中要形成广而深并景色奇异、 物产丰富的海底世界是 有一定难度的因此我设计了 海底世界 网络课件在教学过程中充分 利用现代教育信息技术创设情景把认知活动和情感活动结合起来激 发学生的求知热情；与此同时通过网络扩展延伸并让他们自己交流、 表演丰富了他们的课外知识给予了学生一个 “研究”的机会网络教育 与传统教育优势互补既培养了语言能力又发展了思维能力本节课的教学目标是：1 、探究课文第26自然段通过使用相关教学软件感受作者生 动形象的语言了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方2 、通过自主探究式的学习培养学生的语言表达能力和搜集信息、 处理信息等综合实践能力3 、有感情地朗读课文4 、激发学生热爱自然探索自然界奥秘的兴趣下面我就海底世界第二课时的教学来具体谈谈我对“发挥 网络环境优势促进学生自主学习”的一点设想一、营造气氛激发兴趣爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”课堂一开始我便使 用媒体播放影音录像把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前这样做能够一下子地激发他们对海底世界的好奇和兴趣他们置 身情境强烈地感受着无形之“力”的作用情不自禁地关注、向往、投 入到课堂中二、创设情境引领深入课堂是学生的课堂教师要从知识的传授者转变成学生学习的促进者在抓住了孩子的心的基础上我找了一个表达能力较好的同学出来让他为我们当个小导游带领我们游览一下海底的世界让孩子用自己的语言将他初读课文后的理解表达出来用孩子的语言向孩子叙述 我想这是再好不过了三、重点研读感受美欣赏美1 、自由读课文第 26自然段让学生对课文有了一个大体的了 解知道这几个自然段主要介绍了什么2 、多媒体出示动画配乐朗诵让学生透过直观形象的动画演示对 课文中所描绘的海底的动物植物以及矿藏等有了一个直观深入的理 解（这一步能让学生更好、 更直观地领略到大自然的神奇和魅力正如 语文教学课程标准 所指出的： 阅读教学是教师和学生同时产生审 美体验的一个过程）3 、鉴赏阅读个性化地体味语言阅读是学生的个性化行为学生在 学习当中不是被动地接受信息而是对外部信息进行主动地选择、 加工 和处理从而获得知识的意义学习的过程是自我生成的过程这种生成 是他人无法取代的是由内向外的生长而不是由外向内的灌输因此我 会鼓励学生用自己的角度看世界用自己的语言表达自我的感受 （比如 说这个句子我觉得里好这一个部分还可以怎样说又或者这一点是我 的话我会怎样来表达 , 林林总总不一定要按照书本的说法）4 、在活动中培养思维在实践中培养能力 有表达就会有争论这时我抓住时机随机出示几个句子 “海面上波涛澎湃的时候海底依然很宁静”（“依然”意思用一个近义词表示用这样近义词替换的方式让学生从中理解大海很 深很深、当海面波涛澎湃的时候海底却同原来一样宁静） 海底有光回答这一问题时教师读有关“光点”的句子让学生 从中找出重点词“却”然后展开讨论： “却”在这句话中起什么作用 经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用说明黑中有亮 “海底的动物常常在窃窃私语”a 、什么是“窃窃私语”b 、听录音听一听海底世界动物的窃窃私语c 、作者这样描写有什么好处d 、作者是怎样具体描写的用“有的有的有的”句 式说一说e 、海底的动物只有这几种声音省略号在这里表示什么f 、“它们吃东西的时候发出一种声音行进的时候发出另一种声 音遇到危险还会发出警报”这句话告诉我们什么 “海底的动物已经知道的大约有三万多种它们各有各的活动 方法” a、“已经知道”这四个字说明了什么b 、出示填空练习每小时只能前进四米 每小时能攻击其他动物的时候比普通的火车还快 利用水的反推力 中山市东升镇太平小学海底世界说课稿标签：苏教版 三年级下册语文说课大全 , 中山市东升镇太平小学海底世界 说课稿 ,自己不动能做的长途旅行c 、填空后指读句子体会作者用了些表现手法这样写有什么好处 课文怎样介绍海底植物色彩的指读有关句子找出其中的连接 词语 “陆地上蕴藏量很少的稀有金属”课文中描写植物和矿产的时候为什么只写这几种（设计意图：以问题引导探究让学生在信息重组、比较分析、 多向开放、合理想象、自由质疑的提问和情境中探究为学生提供一个 更开阔的、更活跃的探究平台问题的解决激起学生强烈的探究欲望又 能激起学生进一步深入阅读、 不断钻研在良性循环中最终形成积极探 究的心理倾向）5 、再次欣赏品味领悟 （这时同学们对课文的争论和探讨已经比 较深入了于是我再次播放课文的录音朗读让同学们轻声跟读在这过 程中再次体验作者生动形象的语言描写同学们的脑海里自然浮现出 刚才看录像看动画时的画面等于在作者的带领下又在海底作了一次 遨游）整个第 3 环节我的设计意图是通过开展读、说、写、评等活动 给予学生选择的权利、展示的舞台因而学生就有了更多感知、观察、 思考和探索的机遇就有了更多表达情感的平台充分地表达了学生从 文本中体验到的情感使学生的潜能得以生发、表现四、小组合作探究拓展课前我将相关的海底资源链接到海底世界课件中我鼓励学 生以 34 人的小组形式确立自己小组想要探究的目标（比如海底的 动物、海底的植物、海底的地形、海底的矿藏、海底的气候等）运用 现代的发达的计算机网络教师从旁协助指点上网查找整理有关的信 息然后记录在自己的小本子上鼓励他们每个小组都能自己写一段话介绍介绍自己的“研究”成果然后和别的小同学交流交流（在学习理解了课文的基础上大部分的同学一定不满足于课本所学的孩子的好奇心决定了他们是一群求知欲旺盛的孩子我设计这个活动可以点燃学生求知的火把通过现代化的教学手段沟通学生生活世界和书本世界的桥梁为学科课程提供广泛的感性背景让每一个学生在学习的历 程中在互相交流感悟中充分展示自我让学生在体味语言、 交流表达过 程中陶冶、塑造学生心灵）附：板书设计23. 海底世界景色奇异物产丰富黑中有亮（黑暗光点）动物各有各的植物多彩多样静中有声（宁静窃窃私语）矿物多种多样 （设计意图：随机抓住学生汇报过程中出现的“闪亮点”进行 板书使整节课乱中有序帮助学生更好地把握文本的重点起到引领作 用同时随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式促进学生进一 步探索的热情）语文学科具有积淀丰厚的人文魅力整节课的教学设计我力图找 准语文学科的工具性和人文性的平衡点这一节课我根据本课文知识 性、科普性较强的特点选用了动画、视频、网络等现代化的教学手段 是为了突出语文学科的特点利用直观的形象努力营造一个充满美感 和智慧的氛围使之与儿童的情感、 心理发生共鸣而契合我认为学习要 成为学生的一种内在的需要就得使儿童能在课堂上把他内心的自由、 愉悦和本真释放出来这样的课堂才是快乐的课堂这样的学习才是快 乐的学习这是我所追求的也正是我所实践的我的说课完了谢谢大家！