第3章物质构成的奥秘第1节构成物质的基本微粒第1课时微粒的性质教材解读本节课是学生将物质及其变化的宏观现象和微观结构初步联系起来的纽带。通过本节课的教学，运用恰当的教学方法，可使学生形成对微观结构的想象，理解宏观现象与微观本质是相互联系的。对培养学生的分析推理能力和抽象思维能力，都将起到重要的作用。教学目标知识与技能学生通过学习，能认识物质的微粒性，能运用微粒的观点解释某些常见的现象。过程与方法运用微粒的知识解释某些日常现象，区分物理变化与化学变化，以及通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。情感、态度与价值观通过认识物质世界是运动的，学生将初步形成对微观粒子运动的想象，树立“物质可分”的哲学思想，并初步对用“宏观与微观结合的辩证统一”的观点思考问题的思想方法有一定的了解。教学重点教学难点重点：微粒概念的建立和微粒所具有的基本性质。难点：微粒行为的微观表象的形成，能运用微观知识对宏观现象进行想象、解释和推理。探究点一微粒的性质情景展示1 友情提示： 酚酞遇到氨水变红。问题探究 上述实验有何现象？为何实验要这样设计？思考交流 _归纳提升 实验采用了对比的方法。用浓氨水来验证分子是不断运动的，原理是浓氨水具有挥发性，挥发出来的氨气能比较快地运动到含有无色酚酞试液的烧杯中，使之变成红色。课堂速记 _情景展示2问题探究 实验说明了什么？红墨水的作用是什么？思考交流 _归纳提升 酒精与水混合时体积减小是因为构成酒精与水的微粒间有一定空隙，混合时两种不同的微粒相互挤占了空隙，所以体积变小。继续探究 如果将酒精与水的顺序颠倒，两种情况留的空隙一样大吗？思考交流 _归纳提升 不一样大，先加酒精后加水留的空隙较小。因为酒精的密度比水小，先倒酒精再倒水时，水先向酒精中扩散了一部分，留的空隙较小。继续探究 水和空气的压缩实验思考交流 _归纳提升 不同物质微粒间的空隙大小不同。在固体和液体中，微粒之间的空隙比较小；在气体物质中，微粒之间的空隙比较大。所以气体往往比较容易被压缩，固体和液体物质不易被压缩。课堂速记 _探究点二物质是由微粒构成的情景展示 阅读下列图片，思考并回答问题。问题探究 通过上图，你对物质的构成有哪些新的认识？思考交流 _归纳提升 构成物质的微粒有分子、原子和离子。有些物质由分子构成，如干冰是由二氧化碳分子构成的；有些物质由原子构成，如金刚石是由碳原子构成的，铜是由铜原子构成的；还有些物质由离子构成，如食盐(氯化钠)是由氯离子和钠离子构成的。课堂速记 _课后反思点1学生是否理解物质是由极其微小的微粒构成的？2构成物质的微粒有哪几种，学生是否能区分？3探究微粒运动的实验(教材P63图32)中，大烧杯外要不要再放与C相同的烧杯做对照，为什么？