一年级数学用同数连加解决问题课堂实录执教者：增城区朱村街横塱小学 曾秀容一、教学内容：人教版一年级第二册77页的内容和相应的练习题。二、教学过程：（一）激趣导学，铺垫新知1.游戏。师：同学们，你看，今天老师带了什么来上课？生：篮球。师：喜欢吗？生：喜欢。师：我们一起来玩一下拍球游戏。谁来？刘泽枫同学，你来吧。师：请同学们把刘泽枫同学拍球的情况记在老师给你的练习纸上。师：准备了吗？生：准备啦。师：好，开始。师：拍了几下？生：两下。师：现在呢？生：两下。师：又来一遍，拍了几下？生：又拍了两下。师：刚才刘泽枫同学一共拍了多少下？生：6下。师：用什么方法计算？生：加法。师：刘锦欣同学，你是怎样做的？生：2+2+2师：等于生：等于6.师：单位是什么？生：单位是“下”。老师用课件出示：2+2+2=6（下）师：小朋友，你们是这样做的吗？生：是。师：请看这个算式有几个加数？生：3个。师：加数都是几？生：2。师：有几个2？生：3个。师：有3个2连加。好，今节课我们就来学习“用同数连加解决问题”。老师板书课题：用同数连加解决问题（二）设置情境，分析问题（你知道了什么？）师：小朋友，你们的爸爸、妈妈或者好朋友过生日，你们有给他们送礼物吗？生：有。师：你们真乖。过两天就是佳佳、浩浩和小芳的好朋友过生日了。他们正忙于做一些礼物。你们想不想知道他们在做些什么礼物？生：想。师：好，老师带大家一起去看看他们在做些什么礼物。（老师用课件出示情景图。）师：他们在做些什么礼物？生：小星星。（老师用课件出示例题图。）师：谁来读题？师：朱雅雯同学，你来读。生：3个同学一起折小星星，每人折了6个。师：读完了吗？生：没有。师：好，继续。生：一共折了多少个小星星？师：谁来读？生：3个同学一起折小星星，每人折了6个。一共折了多少个小星星？师：哗！读得真棒。师：全班一起来读一次题目。生：3个同学一起折小星星，每人折了6个。一共折了多少个小星星？师：你知道了什么？生：有3人折小星星。师：还有什么？生：每人折了6个。师：问题是什么？生：问题是他们一共折了多少个小星星？（三）启思探究，解决问题（怎样解答？）师：求他们一共折了多少个小星星，怎样做呢？3个同学是指谁？生：3个同学是指佳佳、浩浩和小芳。师：每人折了6个，是什么意思？生：佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳折了6个。师：他们一共折了多少个小星星？你们能用画图或者摆小棒的方法表示出来吗？生：能。（老师巡视学生做的情况）师：朱雅雯同学你是怎样做的？你是画图还是摆小棒？生：画图。师：朱雅雯同学画得好吗？生：好。老师板书：6+6+6=18（个）师：有谁不同的做法吗？生：有。师：你的是怎样做的？生：6+6=12（个） 12+6=18（个）师：6表示什么？生：6表示每个小朋友都折了6个小星星。师：18表示什么？生：每个人都做了6个，每个人的都加起来。师：18是什么数？生：就是佳佳、浩洗、小芳的数。师：就是佳佳、浩洗、小芳折的总数。（四）反思小结，自主评价（解答正确吗？）师：做完算式后，我们要检查解答是否正确。我们可以用数数的方法检查。学生数小圆圈师：除了这种方法，还有其他的方法吗？生：有，列表法。（老师出示表格，引导学生填表格）师：1个人折了多少个？生：6个。师：2个人呢？生：12个。师：3个人呢？生：18个。师：“1”表示什么？生：“1”表示“1个人”。师：“6”表示什么？生：“6”表示“6个小星星”。师：“2”表示什么？生：“2”表示“2个人”。师：“12”表示什么？生：“12”表示2个人折的。师：12怎样来的？生：6+6=12师：“3”表示什么？生：“3”表示“3个人”。师：“18”表示什么？生：“18” 表示3个人的，6+6+6=18.师：检查完后要怎样？生：检查后要口答。（设计意图：这一过程不仅放手让学生经历解决问题的全过程，有效培养学生运用知识解决问题的能力，增强了学生用数学的意识。而且丰富和发展了适合自己的算法。）师：看这个算式的数字都怎样？生：相同。师：有几个相同的加数？生：3个。师小结：算式中的每一个加数相同，这就是我们今天学习的“用同数连加解决问题”。（设计意图：通过回顾板书，使学生从感性认识上升到理性认识，进一步掌握解决问题的基本思路。进一步拓展学生思维。）（五）巩固训练，迁移应用师：爸爸妈妈到超市买了一些水果和饮料，你们帮爸爸妈妈解决一些问题，好吗？生：好。（老师用课件出示练习题，第1题和第2题。）学生读题师：爸爸买了3袋苹果，每袋8个。你们能用画图的方法表示出来吗？生：能。（老师巡视学生做的情况）师：你用什么方法？生：画图。（学生出黑板做）师：刘锦欣同学的做得好吗？生：好。师：买了几袋苹果？生：3袋。师：每袋多少个？生：8个。师：一共有多少个苹果？生：24个。师：你们是这样做的吗？生：是。师：还有其他的做法吗？生：有。师：你是怎样做的？生：8+8=16（个）师：然后又怎样做？生：16+8=24（个）师：可以用连加的方法，也可以用分步的方法。做完后要怎样？生：检查。（继续做第2题，学生读题。）师：刚才读题时多读了什么？生：苹果。师：所以读题时要怎样？生：认真。师：爸爸买了3个苹果， 妈妈买了8个，一共买了多少个苹果？你能用摆小棒的方法或者用画图的方法表示出来吗?生：能。（老师巡视学生做的情况）师：谁会摆？（学生出讲台摆小棒）师：3根小棒表示什么？生：3个苹果。师：8根小棒表示什么？生：8根小棒表示8个苹果。师：谁的方法不同？生：我的不同。师：你用的是什么方法？生：画图。（学生在黑板画图）师：3表示什么？生：爸爸买的。师：8表示什么？生：妈妈买的。师：一共买了多少个？你用什么方法做的？生：加法。师：他们两个人合起来是多少个？生：11个。师：你们是这样做的吗？生：是。师：做完后要检查解答是否正确。（学生用数图形的方法检查）师：解答正确后要做什么？生：口答。师：请同学们看一下，这两道题有什么不同？相同的是什么？生：相同的是数字。师：为什么数字相同，列式却不同？生：因为那里是3个8相加。师：3袋是表示生：3袋是表示3个8相加。师：3个是表示生：3个是表示3个苹果。师：3袋跟3个,同不同？生：不同。师：第1题是求几个几相加？生：3个8相加。师：第2题呢？生：3和8相加。师：我们做题的时候要把题目看清楚。第3题，学生读题。师：你知道了什么？生：我知道了爸爸买了3箱牛奶，每箱有20袋。一共买了多少袋牛奶师：问题是什么？生：问题是一共买了多少袋牛奶。师：你们能用小棒摆出所求的问题吗？生：能。老师巡视学生做的过程。师：做完了吗？生：做完了。师：谁来摆一摆？刘嘉熙，你来摆。师：你们是这样摆的吗？生：是。师：谁知道求一共买了多少袋牛奶?怎样做？展示学生的摆法。师：这个20表示什么？生：表示20袋牛奶。师：这个20呢？生：表示20袋牛奶。师：第三个呢？生：表示20袋牛奶。师：一共有多少袋牛奶？生：60袋。师：你们是这样做的吗？生：是。师：算完以后要做什么？生：检查。师：检查完后要做什么？生：口答。 (设计意图：将所学到的知识用来解决实际问题，是数学学习的真谛。让学生运用刚刚所学到的解题方法来解题，激发学生应用新知解决问题的积极性。）第4题，我来当老师。师：请你们来当老师，好吗？生：好。师：你看，这个是谁？生：熊大。师：熊大也来当老师。做第（1）题，学生读题。师：刘翔，你来说。7+3=10，对吗？生：不对。师：第2题，7+7=14呢？生：不对。师：第3个，7+7+7=21。生：对。师：拼3条小鱼，每条小鱼用7块卡片拼成。7+3=10，对吗？ 生：不对。师：两个7相加呢？生：不对。师：3个7相加呢？生：对。师：拼3条小鱼，一共用了多少块卡片？就是求几个几相加？生：3个7相加。做第（2）题，学生读题。师：第1个，对吗？生：不对。师：第2个呢？生：对。师：第3个呢？生：不对。师：为什么选第2个，3个9相加，而不选2个9相加？师：因为有几条船？生：3条船。师：每条船坐几人？生：9人。师：2条船坐了几人？生：18人。师：那么3条船呢？生：27人。师：所以18，对吗？生：不对。师：9+3生：不对。师：只有9+9+9=27才对。9+3的3，表示什么？生：表示3条龙舟。 师： 那个3表示3条龙舟，而不是表示3个人。所以能不能9+3？生：不能。（六）总结师：今节课我们学习了什么？ 生：用同数连加解决问题。师：我们在做解决问题的时候，先要怎样？生：先找出信息，再找出问题。师：找出问题要想一想用什么方法解答。师：写完算式后要怎样？生：检查答案是否正确。师：还要写上单位。写完答案后要怎样？生： 口答。师：请同学们打开教科书77页，把口答填完整。