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三年级上册倍的认识教学设计城关二小 孙丽芳教学内容:P50例1教学目标:1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动,经历倍的概念的形成过程,培养学生的观察和动手能力。3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。教学重点:在操作活动中建立倍的概念。教学难点:能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。教学准备:课件。教学过程:一、复习巩固谁能很快地说出每幅图有几个几?二、 探究新知1初步认识“倍”,建立“倍”的概念师:在丰收的季节里,勤劳的小兔子也忙着收获呢,一起去看看吧。课件出示P50:“小兔子拔萝卜”主题图数数各种萝卜各有多少?胡萝卜有2根,红萝卜有6根,白萝卜10根。2用“几个几”表述,初悟“倍”的含义。如果把2根胡萝卜看成1份,你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗? 一起数一数:1个2,2个2,3个2。3找准关系,用“倍”进行语言表征。(1)红萝卜的根数有3个胡萝卜那么多,呈现更简单的表述方法:“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”。指名说,再集体说。师:还可以说成几是几的3倍呢?(2)自主说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。(白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。)及时追问:你是怎么知道的?(因为白萝卜有5个2。)集体数一数。如果有6个2呢?(就是2的6倍。)10个2呢?(2的10倍。)师:你发现了什么?(有几个2就是2的几倍。)如果有几个3呢?(就是3的几倍。)有几个4呢?(4的几倍。)你又发现了什么?(有几个几就是几的几倍。)(3)讨论:师:刚才大家说的都是谁是胡萝卜的几倍。是把胡萝卜看成一份的标准。我们称之为“标准量”。(4)即时练习:圈一圈,填一填(课件出示)从图中看出,( )的只数是( )只数的( )倍,( )是一份的量(标准量)我们用笔一起来圈一圈。我们圈了几次?说明可以圈出3个两根,我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。(板书在图下方)同学们你们会这样圈吗?2、学生试着圈一圈,感知“一个数是另一个数的几倍”白萝卜有10根,画黑板上,那10根白萝卜有几个2根呢?先请一个同学来说说你准备怎样圈?打开书,请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜,并完成下方的填空。同位互相检查,同时请一个学生上黑板圈一圈,集体订正。从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍,为什么是5倍而不是3倍呢?说一说这是以什么为标准量。三、知识运用(课件出示)1、圈一圈,做一做绿圆片有几个?黄圆片有几个?黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆?请你圈一圈,说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍?你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗?2、 想一想,摆一摆第一行摆5根小棒,第二行要我们怎么摆,4倍是什么意思?我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒,第二行怎么画?请你画一画,然后圈一圈。3、 圈一圈,填一填粉花是黄花的几倍?4、涂一涂(1) 第一行粉圆点的个数是绿圆点的几倍?(2) 请给第二行的圆点涂上两种不同的颜色。再根据涂色结果,提出数学问题并解答。5、 摆一摆,说一说摆一架飞机需要5根小棒,我有10根小棒能摆几架飞机?摆3架飞机用几根小棒?四、 布置作业1、P53练习十一 1五、回顾反思,梳理全课师:今天你有什么收获。能举例说说吗?结束语:希望同学们在今后的学习中一定要养成良好的学习习惯,精神百倍、倍加努力、成绩倍出,成为祖国的栋梁之才!六、板书设计倍的认识胡萝卜:2根 胡萝卜:2根红萝卜:6根3个2根 白萝卜:10根5个2根红萝卜的根数是胡萝卜的3倍 白萝卜的根数是胡萝卜的5倍三年级上册倍的认识说课稿城关二小 孙丽芳一、说教材:1、教材内容: 义务教育新课标三年级数学上册第50页例1。2、教材分析: “倍的认识”一节是在了乘法口诀的基础后出现的。例1,是以六只小兔身边的萝卜引出谁是谁的几倍的关系,根据3个2根,5个2根的关系,引出“一个数的几倍”的含义。3、教学目标:(1)学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。(2)体验圈一圈、摆一摆的操作活动,经历倍的概念的形成过程,培养学生的观察和动手能力。(3)在具体情境中感受数学在生活中的应用。4、教学重点:在操作活动中建立倍的概念。教学难点:能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。5、教具、学具准备:课件。二、说教法: 根据以上分析,教学时,我主要采用一般教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段,创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围,自觉主动地获取知识。在教学中,充分发挥学生的主体地位,让他们通过动手圈一圈,沟通新旧知识的联系,初步建立“倍”的概念,进而明白“一个数的几倍”的具体意义。三、说学法:1、通过操作活动,让学生体验“一个数的几倍”的含义。2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式,引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。四、说教学过程: 本课教学过程充分依靠教材的编排思路,挖掘教材的编排特点,分以下环节进行教学。(一)复习巩固 因为倍就是几个几,所以在开课以前先出示两组图片,让学生看图说有几个几。(二)探究新知。 首先让学生观察例1图画中的各种萝卜,让学生自己发现,引导得出:3个2根及5个2根。在学生有了一定的感知后,再揭示“倍”的含义(5个2根也可以说成2的5倍)。接着让学生自己动手圈一圈,说一说,让他们感到“一个数的几倍”的存在,并体验到它的含义与作用,真正理解“一个数的几倍”具体描述的是什么内容。其次,让学生说一说,最重要的是强调找到一份标准量。(三)知识运用。在这一环节中,书中的“做一做”及各种练习,目的是巩固新知,加深对“倍”的概念的理解,理清“一个数的几倍”的具体意义,达到融会贯通。(四)布置作业 目的是加深学生学习印象。(五)回顾反思,梳理全课 让学生畅谈自己在本节课的表现和收获,体现了新的课程理念,给学生充分表现自己的机会。倍的认识教学反思城关二小 孙丽芳 倍,对于学生来说是一个全新的概念,学生对倍的认识比较陌生,建立倍的表象认识有一定的难度,所以在教学时,我把对倍的认识与解决问题进行了分割,分层教学。倍的认识这一课的教学可以分成两个部分:一是认识倍,理解倍的意义;二是在此基础上,学习“求一个数是另一个数的几倍”的解决问题。 首先,教学时,我通过“看一看”让学生充分感知“倍”的概念,在头脑里初步建立“倍”的影像。再通过“圈一圈”的操作活动让学生进一步理解“倍”的含义,巩固头脑里的影像。然后通过“摆一摆”让学生利用掌握的关于“倍”的知识来解决“求一个数的几倍是多少”的问题。最后通过“说一说”的练习让学生知道生活中哪些有用到“倍”的地方,从而把数学课本和生活实际联系起来。 其次,我借助直观操作,使学生加深对“倍”的理解。一般我们习惯说“3个2也就是2的3倍”,比较突出“个”,而这节课我偏重于淡化个数强化份数,有这样的几份就是几倍。请学生用圈一圈的方式来理解“倍”,学生比较容易接受和理解通过反复操作、表述,学生加深了对倍的理解。 第三,这节课里,我在教学的同时,注意进行数形结合思想的渗透,“倍”的概念的感知和理解都从生活中的实际物体个数和图形入手,使抽象的概念直观化、形象化、简单化,从摆图到看图再到摆脱直观,说出倍数关系的过程都反映出数形结合思想的渗透,使学生在潜移默化中受到数学思想的熏陶。通过这节课的教学也给我留下了思考:数学是一门严谨的学科,因此在数学教学中,教师的语言要严谨。只有教师准确、精炼的言语示范,学生才能够对问题进行准确的描述。本节课中,我的一些语言描述不准确,不到位,这非常不利于学生准确的数学思维的形成,日后补过也难以达到预先设定的目标。因此,在今后的数学教学中,我一定注意规范自己的数学语言。
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