生态文明教学计划 小编语：生态，指生物之间以及生物与环境之间的相互关系与存在状态，亦即自然生态。自然生态有着自在自为的发展规律。人类社会改变了这种规律，把自然生态纳入到人类可以改造的范围之内，这就形成了文明。以下是关于生态文明教学计划的范文，供大家参考! 继续以创建文明校为抓手，认真学习贯彻素质教育精神，提高办学质量。进一步落实创建文明工作，争取学校创建文明工作再上一个台阶。以市生态文明城市建设读本为课程，弘扬生态理念，倡导绿色文明，全面提高全体师生生态文明意识。 以争创生态文明学校为契机，全面动员，在全校师生中牢固树立生态文明观念，以市生态文明城市建设读本为基础，通过开展多种创新活动，结合德育工作，环境教育工作，团队工作等，在师生中全面开展生态文明知识普及教育，力争在创建任务完成时，师生的生态文明知识普及率达到100%，促进“生态文明”创建活动持续开展。 根据上级文件精神和学校的工作实际建立具体创建工作步骤。 为使学校创建工作有保障，工作落实到实处，学校成立以校长为组长、教导主任、各教研组副组长。每项工作落实责任人。定期召开领导小组和全体教职工会议，宣传、学习上级文件精神，统一思想，提高认识，使创建工作有保障，按要求扎实开展。 召开全体教职工大会，正式启动创建生态文明学校工作，完成创建工作宣传专栏的设置，对创建生态文明学校进行广泛的宣传。 在学校创建领导小组的领导下，按照创建标准进行学校的创建工作，将创卫子标进行细化，落实到学校，明确责任人，对细化的创卫子标进行验收责任制。 有关创建生态文明学校的文件，会议记录，活动图片、教案、等可收集的各种资料，分类整理，单独建档。 制定、完善生态环境保护、绿化养护、卫生保洁、等相关制度，并上墙公示。设立卫生监督制度，卫生监督员 。 按要求安排市生态文明城市建设读本的课程“三表统一”。 (1)每学期的班(团)队活动至少安排2次生态文明教育专(主)题活动 。 (2)开辟生态文明、环境保护宣传专栏，每月更新一次，对宣传内容照像存档。 (3)语文、科学等相关学科对生态文明教育、环境保护等问题要开展专题研究，形成课题 。 在我校清洁、优美的校园环境的基础上，根据创建要求，在申报前学校生态环境需达到 ： (1)可绿化面积绿化率90%以上。 (2)硬件建设、环境布置等体现节能环保理念。 (3)绿地内无死树、杂物和废纸，草坪无任意损坏现象。 (4)校园净化、课堂整洁。厕所、食堂等符合卫生标准 。 建立全校性的资源(水、电、办公用纸、学生节约粮食等)节约管理目标，制定计划和措施。 校园内垃圾及实验室废物及时处理，对环境不产生污染。师生对环境状况满意率达到90%以上。 充分利用学校心理健康教育的优势，大力开展师生心理健康教育 通过生态文明学校的创建，使全体师生真正认识到保护环境、建立生态城市的重要性，学校将把此项工作形成制度化、规范化、科学化的工作机制和长效管理机制。 1、培养学生“热爱家乡、热爱”的情感。 、了解的气候、物产、民族风情、名胜风光、产业经济等，初步形成关心社会、关心家乡的品质。 、培养学生从小养成保护环境的良好行为习惯和生态公德意识。 1、教材以生态文明知识为主线，吸纳先进的课改理念，力求完成知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观诸方面的教育教学要求。 .抽取生态文明城市建设的主要内容，针对小学生的认知、心理、思维等特征，从学生乐学入手，贴近学生的日常生活，贴近学生的身心特点，体现教材润物细无声的功效。基本不涉及生态文明城市建设的原因和规律的探析。教材以的人文、地理、气候、景观、产业等为典型范例，来培养学生“人与自然和谐相处”的意识。 .教材的素质教育功能力争做到“四要”：一要让学生喜欢，二要对学生的人生产生影响，三要学生读出贵阳生态的比较优势，四要能提高学生的综合素质。 “读一读”：课本知识的拓展性内容，用于拓展学生的知识，有利于开阔学生的知识面，并使教材有一定的弹性，以适合不同学生的要求。 “想一想”：侧重思维活动的设计。 “做一做”：侧重行为活动的设计。 每课还设计了小引言，用以开篇引导或承上启下，以引起学生学习兴趣或提示本课学习内容。 、灵活运用多种形式的图片，传递各种信息，发挥多种功能。如：用卡通人物陈述故事和提出思考的问题，用彩色照片表现我们生活的城市真实的现象，用图示分析生产过程及其原理等。图文并茂，以图代文，使陈述更为简洁。由于改变了文字叙述过分强调系统严密的观点，较好地解决了由于信息量增加而带来的书本太厚的矛盾，同时，也使学生更爱看书。 第一课 我的家乡4课时 第二课 好山好水好地方4课时 第三课 大自然的馈赠3课时 第四课 一方水土，一方文化4课时 第五课 风景名胜去处多4课时 第六课 生态农业好处多3课时 第七课 无污染的生态工业3课时 第八课 四通八达的交通网3课时 第九课 的明天更美好3课时 1、每一课的“引言”概括了该课主要内容，教学中要充分重视。 、充分利用课本中的地图、插图、文字材料进行教学。 、注意引导学生联系当地实际，观察周围事物，收集相关资料信息进行学习。 、“想一想”、“议一议”中的问题，多为开放式答案，教师应注意引导、启发学生从多角度思考回答，给学生多一些自由发挥想象的空间，培养学生创新的精神。 、充分利用网络资源和各种有利条件，收集教学可能用到的多媒体素材，如影片、动画、图片等，并整合到课件中，进行多媒体教学，增强教学的直观性。 1 / 3