教学基本信息课题第6课中国画学画大熊猫是否属于地方课程或校本课程否学科美术学段：小学学段 年级四年级相关领域造型表现教材书名：北京市义务教育教科书美术 四年级下册出版社：人民美术出版社 指导思想指导思想：本课是“造型、表现”学习领域的内容，是中国画知识体系中的一部分。本册教材中的中国画学画猫头鹰和中国画学画大熊猫，都是运用中国画的绘画技法表现动物题材，与前一册教材的中国画学画青蛙一课，在课程内容的编排上有密切的关系。旨在通过用中国画技法表现大熊猫，继续体验、学习墨的浓淡、干湿变化，丰富学生的国画知识，是他们感受笔墨造型的乐趣。其目的是提高学生用笔、用墨表现动物能力，加深对绘画语言的了解，提高作品表现力，同时提高学生的审美能力，进一步激发学生对祖国传统绘画艺术的热爱之情，增强学生对祖国传统绘画艺术的兴趣。教学背景分析学习内容分析： 本课内容的选择突出体现了美术课程标准提出的激发学生兴趣，关注文化与生活的课程理念，将国画知识的学习融入到中国传统文化大的背景中。学生通过笔墨技法的学习，感受中国画艺术的博大精深。技术准备：教具准备：1、 多媒体设备：PPT课件、白板的运用。2、 教具：国画工具箱3、 教学用具：毛笔、墨、毡子、宣纸。学具准备：毛笔、墨、毡子、宣纸。 教学目标(内容框架)教学目标：1、知识与技能知识：简要了解大熊猫的生活习性及形态特征，复习墨的浓淡、干湿等中国画的绘画语言。技能：初步运用中锋、侧缝和墨的干湿、及浓墨、淡墨表现出大熊猫的不同形态，并能适当添加环境，构成一幅画。2、 过程与方法通过体验、探究活动以及运用墨的浓淡、干湿变化表现的学习过程，初步掌握大熊猫的绘画方法，加深对传统绘画技法的了解。3、 情感态度和价值观通过学习墨的浓淡干湿丰富学生的绘画技法，提高学生的笔墨表现力，激发学生学习传统绘画的兴趣，培养学生热爱传统绘画艺术的情感。教学重点：墨的浓淡、干湿的学习和运用教学难点：湿墨笔中水分的控制及熊猫的不同形态。教学过程一、 导入激趣，作品引入。（1）1、 教师出谜语：“叫猫不是猫，眼被黑圈包。爱吃嫩竹叶，是咱中国宝。”2、板书课题：中国画学画大熊猫【设置意图】以一个谜语导入，引起学生的兴趣。引入本课主题二、 讲授新课，创设情境。（15）1、 学习大熊猫相关知识。（1） 请一位同学读一读屏幕上的有关知识。学生1：大熊猫已经在地球上生存了至少800万年，被称为“活化石”，是“世界自然基金会”的形象大使，还担当起我国友谊使者的重任，成为友谊的象征。2、 观看视频：观察大熊猫在干什么。结合印象中的大熊猫，说说你的感受。观看视频感受大熊猫的外形，相貌动态等特征，并大胆用语言表达所观察到的感受：可爱.等【设置意图】引导学生感受带大熊猫的体态特征，为创作积累经验3、 结合图片分析大型猫的结构和体态特征。提出问题：大熊猫身体由几部分组成？大熊猫身体由头、劲、躯干、四肢、尾五部分组成。用一个字来概括大熊猫的体型特征。根据欣赏图片，结合已有知识经验，将大熊猫的身体概括成“圆”字，以体现熊猫胖墩墩的特点。师生总结大熊猫的形体特征。板书：头圆尾短黑白分明体型肥圆八字黑眼【设置意图】进一步分析大熊猫的体态特征，加深情感体验。4、 画家作品欣赏出示画家吴作人的作品节不可撼引导学生欣赏分析：画家画了哪些内容？欣赏画家作品，小组讨论老师提出的问题。大胆评论画家作品，说出自己的看法：画家是怎样用笔、用墨表现大熊猫的四肢五官和姿态的？画家画了两只大熊猫：一只正在摇动竹竿，另一只正在吃竹子。中锋淡墨画出大熊猫的轮廓，侧锋浓墨画出眼、四肢、表现出熊猫毛茸茸的皮毛。题目与画面有何关系？题目与画面内容紧密联系，点明了画面主题。【设置意图】引导学生欣赏名家作品，学习画家表现方法。体会笔墨变化与情趣之美，感知环境与立意的关系5、 教师重点示范绘画步骤，学生和老师一起画画前先立意，你想画一只或几只可爱的大熊猫？它们在干什么？在什么环境中？安排好构图，以及大熊猫在画面中的位置。（可用铅笔轻轻地画出基本形象。）画熊猫时可先用中锋淡墨勾画头、躯干外形，初定大体动态，再用侧锋浓墨点眼，耳等五官，大笔侧锋浓墨表现四肢。注意墨色浓淡变化。注意控制好比的水分。【设置意图】和老师一起画，能让孩子先学会画大熊猫的基本步骤，再进行创作。三、艺术实践，指导创作。（20）1、作业要求：（1）用中国画技法画几只大熊猫，适当添加环境。（2）突出动态表现大熊猫的特征，用笔、用墨恰当，可独立创作小品,也可长卷合作完成。四、评价展示，激发审美感受。（3）1、将学生的作品展示到黑板上2、老师评价3、学生评价 教学分析 国画是我国的国粹，让学生了解中国画艺术是很重要的，我觉得学生应该从技能技巧的学习中了解中国画的传统文化。 通过这节课的练习，发现有些学生入门很快，很快就掌握了中国画的最基本的浓淡变化、行笔技法，虽然造型不太准确，有些幼稚，但是能表现出中国水墨画的笔墨情趣，能表现出墨色的浓淡变化。还有一些同学的作业，并不能表现出中国画的笔墨浓淡变化，有的作品都是圈涂出来的，但是有些作品表现的很大胆。 从这节课来看，学生基础较弱，还是不能忽视教师的演示作用，这样可以让学生很直观的了解绘画技巧和绘画方法，在这节课，我还应该彻底的深入到各个小组中，发现问题及时纠正并演示。但是还应该注意的是不能把学生教“死”了，因为有些学生掌握较快，应该发挥他的创造性。让学生在学习基本的绘画技法后，鼓励学生大胆的创作，从中体会一下中国画艺术的博大精深，了解中国画的笔墨情趣。临摹在美术教学中不可少，但是很容易就限制了学生的思维，所以应该把握好这个尺度。另外，我在这节课的时间安排上还有很大的不足，学生画的时间不够长，这样就不能充分的显示教学效果，不能很好的了解学生对知识的掌握。