科学三年级上册探究技能 观察教学设计一、教材分析探究技能 观察是粤教科技版科学三年级上册“观察动物”单元的结尾篇，是本单元探究技能课型，本课旨在于引导学生在一系列的探究活动中习得科学观察的探究技能。本单元前7课的内容都是围绕着观察活动进行的，从个体动物如鲫鱼与青蛙、蜻蜓与麻雀、壁虎与小猫的观察到草地、海洋、森林这些不同区域不同类别动物的观察。由简入繁、循序渐进的对学生熟悉的或不熟悉的动物展开有序的观察。观察是所有科学探究的起点，只有掌握了正确的的观察方法，学生才能进行有效的科学探究。也只有养成良好的观察习惯，才能培养出学生敏锐的观察力。可见，学好本单元本节课的重要意义。本节课教材是由3个教学活动环节构成。第1个环节是情景图导入。以卡通主题人物想了解“鲫鱼有多少个鱼鳍”的科学问题，而引发学生对如何进行科学观察进行思考。第2个环节是关于方法的学习。本活动以鲫鱼为主要观察对象，引导学生在探究活动中学习观察的一般方法：明确问题、制定计划、实施观察、形成结果等四个步骤。第二个环节技能训练。本活动旨在于带领学生到校园进行拓展训练，引导学生将学习到的观察技能迁移到实际的观察活动中。二、学情分析三年级的学生经过两年的科学学习，已经具备了一定的观察能力基础。如，他们已经掌握了利用多种感官、放大镜观察物体。对于本课的学习内容，学生已有了一定的基础。但由于年龄特点，他们的主动观察还是更多地停留在盲目的兴趣使然。他们在观察方面存在突发性、随意性，缺少目的性、计划性，更缺失分析和总结。观察小动物是三年级学生非常感兴趣的活动。本节课以学生非常感兴趣的常见动物入手，引导学生进行科学观察。在教学过程中，教师要注重引导学生对观察活动进行有目的、有计划地进行观察，还要指导他们自觉整理观察发现，形成观察结果。三、教学目标（1）初步知道科学观察包括明确目的、制定计划、实施观察和形成结果四个基本步骤。（2）掌握科学观察的简单步骤和一般方法，并能运用到对身边的小动物的观察活动中。（3）在观察活动中，培养有目的、有计划、认真细致的观察习惯。（4）初步意识到有目的、有计划的科学观察能让观察活动更加有效。四、教学重、难点教学重点：对观察方法的学习，掌握科学观察方法的一般程序是明确问题、制定计划、实施观察、形成结果等四个基本步骤组成。教学难点：在实施观察时能做到按照计划，有目的、有步骤、有秩序地实施观察。五、教学准备教具准备：多媒体教学仪器、教学视频、图片、课件。学具准备：每组一套观察记录表、放大镜、壁虎或鲫鱼的活体。六、教学过程（一）任务驱动媒体：出示本课的情境图片简述：琪琪和波波到公园游玩。他们被水池里的鲫鱼吸引住了。琪琪发现鲫鱼在游动的时候，身上的鱼鳍总是在摆动。波波也对鱼鳍产生了兴趣。提问：鲫鱼身上有多少鱼鳍？交流：学生根据经验发表自己的看法。小结：要知道鲫鱼身上有多少鱼鳍，我们应该对鲫鱼进行观察。观察是一种常用的科学技能，是搜集科学事实、了解科学现象的基本途径，是科学探究的基础。出示：本课课题。（二）活动探究环节1：方法学习提问：怎样观察，才能帮波波更好地找到问题的答案？交流：学生围绕着怎样观察才能解答波波的问题而发表自己的看法。小结：要有效地观察，必须要先明确观察的问题，然后制定观察计划，再实施计划，最后还要整理观察记录，得出观察结果。媒体：视频展示波波的观察方法。提出任务：今天我们以观察某种动物的外形特征为例，也来学习观察的基本方法。提问：今天我们可以选择观察的动物有鲫鱼和壁虎。要想了解它们的身体特征，我们可以提出什么问题？交流：学生各组围绕着动物外形特征提出自己想要了解的问题，教师组织学生通过讨论梳理观察问题。小结：进行科学观察的第一步就是要“明确问题”，这些问题就是我们要观察的内容。提问：围绕着这些问题，我们应该制定什么观察计划才能使我们的观察更加顺利、有效？活动：各组围绕着观察问题制定观察计划，并做记录。教师巡视指导，引导学生从观察的目的、对象、方法、手段、步骤、使用的工具和记录方式等方面制定观察计划。 交流：各组汇报观察计划，教师引导学生互相评价、质疑，完善观察计划。提问：接下来我们就要按照研究计划实施观察，但是在观察活动中，我们怎样有效实施观察计划？在观察中要注意什么呢？讨论：学生根据自己观察计划提出观察活动的步骤和注意事项。小结：按照计划实施观察。我们可以参照以下步骤进行观察:1让动物在自然状态下自由活动；2观察动物身体的颜色、形状等特征；3观察动物的身体由哪几部分组成；4按照从前往后、自上而下的顺序观察动物身体每个部分的特征。5.观察的过程要把观察到的事实真实和准确地、仔细地记录下来。媒体：出示观察步骤和注意事项。活动：各组根据观察计划进行观察，教师巡视指导。教师要提醒学生爱护动物，让动物在自然状态下活动才进行观察。 讲述：请整理观察记录，形成我们的观察结果。媒体：出示波波的观察结果。交流：各组汇报观察结果。教师引导学生互相评价、质疑。小结：通过今天的观察活动，你有什么收获？交流：教师引导学生从观察方法、观察发现等方面进行回答。总结：今天我们学习了观察方法，知道了科学观察包括明确问题、制定计划、实施观察、形成结果等步骤。在观察的过程中要爱护小动物，要真实地记录科学事实。 环节2：技能训练提出任务:让我们运用学到的观察方法，到校园里观察更多的小动物。提出：你打算怎样观察校园里的小动物?交流：各组汇报观察计划，教师引导学生互相评价和质疑。总结与拓展：今天我们学会了观察的探究技能，让我们运用观察技能，课后根据观察计划到校园里观察各种动物，相信同学们会有很多收获。七、板书设计探究技能 观察明确问题 制定计划 实施观察形成结果（设计者：许广玲）第1课蜻蜓与麻雀教学设计一、教材分析本课是教科版科学三年级上册第一单元“观察动物”的第1课。本单元包括7节课，第1-3课主要引导学生分别通过观察和比较的方法，归纳鱼类和两栖类、昆虫和鸟类、爬行类和哺乳类动物的共同特征，初步学会辨别动物的类别。第5-6课是引导学生观察和比较相同生活环境的动物具有的共同特征，知道动物的身体和运动方式等特征能适应相应的环境。第7课网络课堂以及本单元的探究技能：观察是属于本单元的探究技能和学习方式的学习课型。本课是本单元的起始课，但由于本课需要的主要探究技能是“观察”，因此本课安排在探究技能：观察一课之后，让学生在掌握了观察的探究技能后再开始本课的学习。本课包括情景导入、“活动1 观察小鱼和蝌蚪”、“活动2 比较鲫鱼和青蛙的特征”、“活动3 把它们分类”等四个教学环节。本课重点在于引导学生应用观察和比较的探究方法，发现鲫鱼和青蛙的生长发育、身体和运动等方面的共同特征，并通过分类活动，初步归纳鱼类和两栖类动物的共同特征。二、学情分析三年级的学生对小动物非常感兴趣。在课外，他们不少已经观察甚至养过蝌蚪和小鱼，也看过和听说过一些关于蝌蚪会长大变成青蛙的资料。可以说，他们已经积累了不少关于小鱼和蝌蚪的知识。由于蝌蚪和小鱼个体很小，外形也相似，加上学生未必对了两者进行过认真、细致的对比观察，所以他们不一定能很好地、细致地描述两者之间外形特征的区别。三年的学生经过两年的科学学习经历，已经具备一定的科学学习能力，但由于年龄特点，他们在认知上比较依赖具体的事物，因此在教学过程中，教师要尽可能为学生提供标本、图片和视频资料，为学生提供必要的素材作为思考的支架。三、教学目标1能应用观察和比较的探究技能，区分青蛙和鲫鱼的幼体；2知道青蛙的幼体长大成体身体会发生显著的变化，而鲫鱼不会；3能分别描述与青蛙或鱼相似的动物具有的共同特征；4初步感知动物的多样性，对研究动物的分类感兴趣。四、教学重、难点教学重点：通过观察和比较的探究技能，初步认识鲫鱼和青蛙的一些主要特征。教学难点：比较和归纳青蛙和大鲵、蝾螈的共同特征。五、 教学准备活动手册，青蛙和鲫鱼的活体，动物彩图资料卡片（青蛙、鲫鱼、金鱼、蝾螈、大鲵、蟾蜍、鳜鱼、鲑鱼等,卡片印有该动物生长发育、运动方式和生活环境等信息），PPT课件。六、 教学过程（一）情境导入展示与讲述：春天的时候，三年级的妍妍和波波在公园的小池里发现了许多黑色的小动物，妍妍认为那是小鱼，可波波认为那是蝌蚪。媒体：本课情境图片。提出任务：怎样区分蝌蚪和小鱼？（二）活动探究活动1：观察小鱼和蝌蚪问题：用什么方法找出蝌蚪和小鱼的不同？活动：观看播放小鱼和蝌蚪的视频和图片。交流：比较小鱼和蝌蚪的区别的观察发现。小结：小鱼和蝌蚪的身体有很多不同。小鱼的身体较为扁长、有鱼鳍；蝌蚪的身体较短、圆，没有鱼鳍。活动2：比较鲫鱼和青蛙的特征媒体：播放小鱼和小蝌蚪生长发育为成体的视频。问题：蝌蚪和小鱼长大成为成体后，它们发生了什么变化？交流：蝌蚪长达变成青蛙的身体变化，以及小鱼长大成大鱼的身体变化。小结：蝌蚪变成青蛙后，身体形态发生了显著变化，生活环境、运动方式也改变了。而小鱼变成大鱼，它的身体形态和生活环境没什么变化。问题：青蛙和鲫鱼的外形有哪些不同？除了外形，它们还有哪些不同？活动：观察和比较青蛙和鲫鱼的活体，了解它们在外形、运动方式等方面的不同，并做记录。交流：青蛙和鲫鱼在外形、运动方式等方面的不同。小结：青蛙的身体分为头、躯干和四肢三个部分，体表光滑，用跳和游泳的方式运动，可以在岸上生活；鲫鱼的身体包括头、躯干和尾三部分，只能在水中游泳的方式进行运动，体表覆盖着鱼鳞，终身生活在水里。活动2：把它们分类问题：在自然界，生活着各种各样的动物，有些与鲫鱼相似，有些与青蛙相似。你能找到它们吗？活动：利用动物资料卡片将各种动物分成与鲫鱼相似的动物，或者分成与青蛙相似的动物，并说出分类的依据。交流：分类结果和分类依据。小结：与鲫鱼相似的动物有金鱼、鲑鱼、鳜鱼等，它们的身体都是流线型的，体表有鱼鳞，这一类动物我们称为鱼类；与青蛙相似；与青蛙相似的动物有蝾螈、蟾蜍、大鲵等，它们的共同特点是身体体表光滑、身体具有头、躯干、四肢等结构，幼体为蝌蚪形状，幼体生活在水中，成体可以离开水在陆地生活。这一类动物我们称为两栖动物。（三）总结与拓展提问：今天我们学了什么？你有什么收获？交流：学生总结本课学习内容和收获。拓展：课后，让我们了解和认识更多鱼类和两栖类的动物。七、 板书设计1. 鲫鱼与青蛙身体包括头、躯干和四肢等；体表光滑幼体生活在水中成体可以生活在陆地身体包括头、躯干和尾；流线型体表有鱼鳞终身生活在水里鲫鱼图片青蛙图片 两栖类鱼类 （设计者：许广玲）第2课蜻蜓与麻雀教学设计一、教材分析本课是教科版科学三年级上册第一单元“观察动物”的第2课。本课包括情景导入、“活动1比较蜻蜓和麻雀的翅膀”、 “实践活动 到户外去观察” 、“活动2观察蜻蜓和麻雀的外形”、“活动3寻找蜻蜓和麻烦的伙伴”等五个教学环节。本课教学情景导入从“麻雀和蜻蜓都会飞，为什么麻雀是鸟而蜻蜓不是”的问题，驱动学生以麻雀和蜻蜓为具体观察个例，探究鸟类和昆虫的一般特征。“活动1比较蜻蜓和麻雀的翅膀”从蜻蜓和麻雀的都会飞的共同特点引导学生观察和比较两者的翅膀有哪些不同，初步获取蜻蜓和麻雀不是同一