一 数学与科学的关系数学与科学有着相同共同点， 他们都有着密切的联系。不仅我们能从生活中自然中隐隐约约感到他们之间的联系，许多科学家学者许多知名人士他们也有这方面的思考。例:科学是智慧的游戏。 _美国:费曼一种科学只有在成功运用数学时，才算达到了真正完善的地步。 _马克思数学史思维的体操。 _加里宁一个国家的科学水平可以用它消耗的数学来度量。 _印度:拉奥当今我们社会的发展，特别是科技的发展，没有一门科技发展不用到数学。数学用的越好他的科技水平技术含量越高，特别是像现在的网络的发展。数学 智慧 科学他们之间有着天然的联系。数学认知能力的发展是人类探究和解决问题的后盾。人类解决问题，包括人类对科学的探究，从微观的到宏观的，从宇宙的到地球的， 所有的探究都离不开数学。 比如， 万有引力， 航天飞机上天但科学与数学还是有区别的，比如说科学注重实验，数学比较注重推理逻辑。虽然他们注重这个，但任何一个方面只实证，不进行推理，也得不出科学结论，如果在数学方面上只进行推理没有内容只是几个符号的推理，也不能把数学的逻辑推理运用到现实生活当中去， 所以说他们之间既有区别也有联系，而且是相互利用相互促进。有人说现代科技的发展得益于数学科技的发展。 比如说， 统计学， 计算机的发展。 数学的发展也为当今的科技发展有巨大的支撑。 从科学角度分析，现在的计算他不是简单的数量大和数量小的问题。而是计算的结构和思维方式的问题。 数学的思维方法和数学的构思使计算推动了科学的发展。 比如说过去我们到超市买几个东西要算好久， 今天买一千种东西计算非常快， 一扫描就结束了， 扫描就是把数学的计算结构放在里面， 所以他们之间是有联系的。数学的发展对科技的促进非常明显， 同时， 科学的发展也不断推动数学的思考和前进。数学也是在发展， 没有科学的好奇和探索数学不可能发展。 在新的科学当中需要数学的技巧方法， 这样让数学有了新的探究的动力。 二者在思维方式上是相互利用， 相互促进， 这就是为什么数学认知放到科学领域了。 数学是研究世界的空间形式和数量关系的科学。 _ 恩格斯数学的两个特征：经验性和抽象性。光有经验， 没有梳理和思考，在思维是那个没有提升到形式性，就不知道用数来表达。数学在他的来源上他是科学的，在形式上来源于自身的思维。没有科学也就没有数学的发展， 没有数学的经验也会制约科学的发展。从幼儿数学教育名称的变化，能看到数学的面更广， 原叫计算教学法， 注重计算。现叫幼儿数学教育，幼儿数学认知。数学不仅仅是数字的问题。 数学教育， 数学认识放在一个大的科学领域的平台下探究， 对幼儿园的数学教育丰富性和体验性提供了丰富的空间。二， 数学认知与科学领域的核心价值科学探究和数学认知是科学领域下的。 科学从探究和方法或者态度和能力。 数学定位在数学认知。 - 认知:也成认识，是指人认识外界事物的过程。- 数学认知: 广义上看，一切与数学有关的思维活动都是数学认知。 儿童学习数学的过程实际上是一个数学认知的过程。 - 幼儿数学学习数学包括认识兴趣，认识能力的发展和数学经验的积累。科学领域的学习价值跟数学认知都有密切的联系。他既说明科学同时也说明数学。- 幼儿科学领域的学习重点在:1 在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系。2 激发探究性趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。 3 形成良好的探究意识和探究精神。一个孩子如果有了探究精神， 无论是数学学习还是 数学和科学都是有思维方式的， 他们是相辅相成的。 引导幼儿在数学活动中，对数学活动感兴趣，有探索欲望。幼儿思维发展以具体形象思维为主， 教师应引导幼儿通过感知， 亲身体验和实际操作进行科学学习，不应追求知识的掌握二队幼儿进行灌输和强化的训练。