学校_ 班级_ 姓名_ 学号_ 得分_装订线2015年学前教育大专班试卷学前儿童语言教育一、填空题（每小题2分，共20分）1语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括语音、_、_三个方面。2语言约定俗成前可以说有_，约定俗成后则具有了_。3目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、_和_。4_和_，这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。5学前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为_、心理因素和_。6学前儿童语言教育的基本任务就是促进_，提高_。 7学前儿童语言教育内容应根据_和_来选择。8谈话活动的主要类型有：日常生活中的谈话、_和_。9早期阅读环境包括_和_。10学前儿童语言教育评价具有_ 、_和增效作用。二、判断题（每小题1分，共20分）1幼儿的语言能力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐发展起来的。 ( )2语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。 ( )3聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。 ( )4学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授，全面发展学前儿童听、说、读、前书写以及外语等语言能力。 ( )5组合关系是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结 构关系。 ( )6“儿童口吃成因的调查”旨在探讨儿童口吃形成的可能原因，它属于现状调查。( )7幼儿园语言教育方法一般的方法有：示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。 ( )8儿童在语言习得过程中是被动接收知识和能力的，听到什么才有可能说出什么。( )9一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为言语发 生阶段。 ( )10双词句结构不完整，句子成分常常缺漏，表达的意思也不明确，所以不具备句子的雏形。 ( )11成人的语言观念对儿童的语言学习有一定的影响。 ( )12语言教育活动是幼儿自发地观察、模仿学习语言的过程。 ( )13教育评价是为了甄别、检查儿童语言学习和发展的状况。 ( )14后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响。 ( )15语言角的主要作用是让幼儿阅读文学作品，让有兴趣的幼儿学习读写汉字。 ( )16在音乐活动中渗透语言教育，可让儿童在学习歌曲后把歌词内容改编成故事，以提高音乐欣赏能力与语言表达能力。 ( )17幼儿园语言教育的内容是语言形式、语言内容、语言运用的总和。 ( )1803岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。 ( )19研究表明，儿童在3岁以后词汇量的增长呈递减趋势。 ( )20语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音。 ( )三、问答题（每小题10分，共40分）1如何开展早期阅读中的亲子共读活动？2如何在日常生活和游戏中渗透语言教育？3. 讲述活动有哪些基本特征？4学前儿童语言学习有哪些重要特点？四、设计题（共20分）根据所给材料设计活动方案要求：1设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点；2任意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼“材料二”主题设计谈话活动或听说游戏方案，可围绕“材料二”设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案；3方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容；4按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。材料一：中班儿童语言教育目标 第一，谈话活动。能集中注意力，耐心倾听别人谈话，不打断别人的话；乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话；能说普通话，较连贯地表达自己的意思；学会围绕一定的话题谈话，不跑题；学会用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴；继续学习交往语言，提高语言交往能力。第二，讲述活动。养成先仔细观察，后表达讲述的习惯；逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序；能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整；学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容；能积极地倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。 第三，听说游戏。在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等；能说简单而完整的合成句；能听懂并理解多重游戏规则；学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时作出相应的反应。 第四，文学作品学习活动。喜欢不同形式的文学作品，主动积极地参加文学活动；知道文学作品语言与日常生活语言的不同，进一步感受文学作品的语言美；学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解；能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面。 第五，早期阅读。能仔细观察图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内容，增强预知故事情节发展和结局的能力；懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书；在阅读过程中初步了解汉字的由来和汉字认读的规律，并有主动探索汉字的愿望；喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的笔画。 材料二：小熊冒泡泡 小熊吉米嘴又馋了，他打开冰箱吃了起来，一会儿就吃了许多零食。吉米口渴了，他在冰箱里发现了很多瓶“超级汽水”。 一打开瓶子，汽水里就有很多很多泡泡冒了出来。吉米从来没喝过这样的汽水，一下子喝了好多瓶。 喝了“超级汽水”，吉米肚子里全是泡泡，他像大气球一样飘起来。 吉米从厨房飘到大厅，又飘上了楼梯。坏啦！窗户没关上，眼看就要飘出去了，吉米急得眼泪都快流出来了。 突然，吉米打了个嗝，肚子里的气泡从嘴里冒出来了，他不再往上升了。“嗝嗝”他又打了好几个嗝，肚子里的泡泡都冒出来了。吉米慢慢地往下降，又落到了地上。从那以后，吉米再也不敢一下子喝那么多“汽水”了。学前儿童语言教育试题参考答案及评分标准一、填空题（每空格1分，共20分）1词汇 语法2任意性 强制性3先天决定论 先天与后天相互作用论4独词句的出现 从独词句到双词句 5生理因素 社会因素 6幼儿语言的发展 幼儿运用语言的能力7儿童语言教育目标 儿童语言发展特点及规律8有计划的谈话活动 开放性的讨论活动9精神环境 物质环境10反馈作用 诊断作用二、判断题（每小题1分，共20分）1 2 3 4 56 7 8 9 1011 12 13 14 15 16. 17 18. 19. 20.三、问答题（每小题10分，共40分） 1答：(1)选择适龄的读物； (2)以身作则培养家庭的阅读氛围； (3)读书给儿童听，唤起儿童的情感共鸣； (4)利用生活中的素材共读； (5)善用故事录音带； (6)采用多种参与形式。 2答：日常生活和游戏为学前儿童提供了大量的语言交往机会，使儿童通过实践，练习、巩固、理解和运用语言。日常生活和游戏还为幼儿提供了有关各种事物和人际交往的丰富经验，为幼儿的语言活动积累了素材。通过日常生活中的一些主题活动，教师可以对幼儿的语言学习进行有针对性的指导。 (1)在日常交往中指导儿童学习语言。 (2)通过常规主题活动发展幼儿的语言。(3)通过区角活动发展幼儿的交往语言。3答：(1)讲述活动需要有一定的讲述对象。(2)讲述活动是培养独白语言的主要途径。(3)讲述活动具有相对正式的语言情境。(4)讲述活动中需要调动幼儿的多种能力。4答：(1)语言学习是儿童语言主动建构的过程。首先，儿童在与成人交往和运用语言的过程中接触到了语言环境，这个环境为他们提供了种种语言模型，足以用来选择。只有那些他们能够理解、能够模仿的模型，才会被有意识地挑选上，并被不断地加以模仿和练习。其次，与此同时，儿童将语言模型稍加改动，增添、减少或变换个别语言单位，作为自己的语言表达出来。这种根据自己需要进行的创造性和变通式的模仿，正是儿童主动参与语言构建的过程。此外，成人在与儿童交流时，一定程度上考虑到了儿童对语言的接受和模仿，成人所提供的语言模型也会受到儿童自身特点的影响。这就是儿童对语言环境的反作用力。 (2)语言学习是儿童语言个性化的过程。每个儿童所依托的语言环境都不一样，既有的经验和语言的积累使得儿童在交往中带有鲜明的个性印记。特定的语言习惯显现其语言个性，这种个性可以从语言使用的句式、词汇、口头禅甚至是语调体现出来。除去语言表达的形式的个性化之外，语言内容同样呈现出个性色彩。不同的儿童在语言学习中表现出不同的特点，他们对话题的偏好、句式的选择都呈现明显的个体差异。在学习过程中的速度、效果，运用语言交际的积极性也各有不同。 (3)语言学习是儿童语言综合化的过程。语言本身是音义结合的符号系统，儿童在学习语言的时候，语音和语义是必须结合在一起学习的，儿童学习语言的过程往往就是他们认识事物的过程。同时，语言的学习也和儿童在其他领域的学习紧密联系在一起，儿童的成长成熟通过语言的成长成熟表现出来。 (4)语言学习是儿童语言是循序渐进、逐步累积的过程。儿童掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟，会经历从无到有、积少成多、逐步完善等过程。四、设计题（共20分，本题无统一答案，按所设计方案符合要求的程度酌情给分）要求：1设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点（见试题材料一）； 2活动类型应为文学作品学习、讲述活动、谈话活动、听说游戏活动、早期阅读活动中的一种； 3方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容；4按照活动设计与实施的步骤（见所附材料）列出活动过程每一环节的要点。附：活动过程一般步骤 文学作品学习设计与实施的步骤：初步感知文学作品；理解体验作品经验；迁移作品经验；创造性想象和语言表述。 讲述活动设计与实施的步骤：感知理解讲述对象；运用已有经验自由讲述；引进并学习新