燕王小学教学质量综合评价体系一、教学质量监控体系学校的根本任务是培养人才，人才培养质量是学校的生命线，全面提高教学质量，关系着学校的生存与发展。新形势下，为了全面保证人才培养质量，实现规模、质量、结构、效益协调发展，我们努力构建系统的、科学的、有效的教学质量监控体系，实施教学质量的全 面管理，有力的促进和保证了我校教学质量的不断提高。（一）教学质量监控的目标（1）人才培养目标系统其主要监控点为人才培养目标定位、人才培养模式、人才培养方案、学科专业改造和发展方向等；（2）人才培养过程系统其主要监控点为教学大纲的制定和实施、教材的选用、师资的配备、课堂教学质量、实践性环节教学质 量、教学内容和手段的改革、考核方式和试卷质量等；（3）人才培养质量系统其主要监控点为课程合格率、各项竞赛获奖率、创新能力、毕业率、就业率就业层次、用人单位评价等。 （二）教学质量监控的实体部是实施教学及管理的实体，也是实施教学质量监控最重要的组织，是最基层的教学单位，是实施教学及管理的单位，也是实施教学 质量监控最直接与最关键的组织。（三）教学质量监控的方法（1）教学信息监控通过日常的教学秩序检查，期初、期中和期末教学检查，教学信息反馈和学生教学信息反馈等常规教学信息收集渠道，及时了解和掌握教学中的动态问题。（2）教学督导监控一对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行经常性的随机督导和反馈。（3）专项评估监控通过专业评估、优秀课程评估、教材评估、实训室评估、试卷评估等，借助目标监控辅助过程监控，利用评 估的诊断功能，促进有关方面提高工作质量。（四）教学质量监控的制度（1） 听课制一校部领导、教研级和同行相结合的听课制。（2） 学生评教制每学期通过问卷调查的形式，由学生作为 课程教学评估的主体，对教师的教学质量进行评估。（3） 双向选课制学生按班级选任课教师，在此基础上教师 也有选择任课班级的权力。（4） 新教师上岗考核制。二、教学质量评价体系教育首要的问题就是提高教学质量，建立一套完整和严格的教师 教学质量评价监控体系。（一）指导思想贯彻学校“全员育人，质量立校”的思想，遵循教育教学规律和高技能人才培养规律，构建和完善技工院校高技能人才培养的质量保证体系。学习、借鉴国内外先进的教育教学管理与教学评价的思想、理论与方法，建立科学、合理的评价指标体系，运用先进、可行的评价方法和评价手段，开发教师教学质量综合评价系统，通过严谨的评价程序，以部为测评单位，通过部、学生、督导三方独立测评，对教 师教学质量进行综合评价。通过开展教师教学质量综合评价，使教师获得综合、全面的反馈信息，及时改进教学方法，提高教学质量。通过对教学质量进行实时监控，为教学管理、教学改革提供决策依据，并为教师专业技术职称评聘、评优评先、学校人事制度、分配制度改革等提供基本的依据。 （二）评价原则1、客观公正、实事求是结合技工教育教学特点，科学、合理地制定评价指标体系，实事求是地对教师教学质量进行综合评价，客观公正地反映教学状况。 2、定性评价与定量评价相结合对教师教学工作的评价，既要看工作的数量，又要看完成工作的质量。只有定性分析与定量分析相结合，才能体现教师工作的特点， 使教师评价更具科学性。3、随机评价与定期评价相结合燕王小学