课 题星期日的安排课时安排教 学目 标1、理解分数加减混合运算的顺序。能正确计算分数加减混合运算。2、进一步体会分数加减法在生活中的价值。养成会独立思考，并善于与同伴交流想法的学习习惯。教学重点能正确计算分数加减混合运算。教学难点能用简便的方法进行分数加减混合运算。训练点能用简便的方法进行分数加减混合运算教学方法探索交流教 具教学过程一、铺垫孕伏1口算2计算下面各题整数加减混合运算题二、探究新知新课导入：这节课，我们学习新的内容星期日的安排1 创设情境。教师提问：回忆一下整数加减混合运算的运算顺序是怎样的？学生回答：整数加减混合运算顺序是从左往右依次计算遇到有括号的，应该先算括号里面的教师谈话：请同学们打开书68页读一下第一段的文字和图这一段告诉我们什么内容？师：根据这幅图，你能提出哪些数学问题？指名回答，引导学生提出问题：留在家中的同学占全班同学的几分之几？2学生尝试用不同的方法进行列式解答。学生可能还会提出其他问题，只要学生能提出合理的数学问题，都应给予肯定。（1）、先让学生独立尝试列式，再组织全班交流，引导学生认识列式时，应该把全体学生看作整体“1”并作为总数进入运算。全班交流时，学生可能会提供以下两种算式：13/81/6 1（3/8+1/6） 老师要让学生说一说算式每一步所表示的意思。（2）、尝试计算。师：你能算出上面两个算式的得数吗？让学生尝试，教师巡视，进行个别辅导，并及时了解学生中典型的算法。（3）、汇报、交流。指名板演，进行全班交流。全班交流时，不同的学生可能会提供不同的算法，只要学生算得合理，都应给予肯定，并鼓励学生吸取其他同学的好方法。即时练习三、让学生完成第68页的“试一试”。先让学生独立计算，教师巡视，及时了解学生在练习中出现的问题。学生算完后再进行交流，教师再根据学生在练习中存在的问题进行针对性地指导。四 、归纳小结师：怎样进行分数加减混合运算？指名回答，通过交流，引导学生认识分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合运算相同。强调：计算时，要灵活处理，使计算过程更加简便。如：3/8+1/5+5/8=3/8+5/8+1/5=1五、巩固练习独立完成做 “练一练”的习题。其中第3题先让学生填表，在学生填完表后，教师可提出以下讨论题让学生讨论。师：为什么行一段山路，山路的路程占路程的几分之几与所行时间占总数的几分之几会不同？通过讨论，让学生明白：因为客观条件的不同，所以所花的时间也将不同。六、补充练习1、基础训练（1）、直接写得数。12/3= 1+5/6= 5/83/8=2/5+3/5= 2/72/7= 1/9+5/9=（2）、计算。11/20+4/17+9/20= 11/12+5/8+2/3=6/13+4/76/13= 1/5+（2/31/2）=2、 综合应用（1）、小芳买一张彩纸。第一次用了这张纸的2/5，第二次用了这张纸的4/9，还剩下这张纸的几分之几？（2）、淘气做数学作业用了1/3时，做语文作业比数学作业多用1/6时。淘气做语文和数学作业一共用了多少时？（3）、笑笑早晨起床用了1/12时，洗刷用了1/6时，吃饭用了1/4时，然后去上学。A、笑笑早晨起床、洗刷、吃早饭一共用了多少时？B、根据上面的信息，你还能提出哪些数学问题？并解答。3、拓展提升学校进行讲故事比赛，设一、二、三等奖若干名。竞赛结果，获一、二等奖的占获奖总人数的1/2，获二、三等获的占获奖总人数的5/6。获二等奖的占获奖总人数的几分之几？素质培养通过创设“星期日的安排”这种生活情境及开放式的问题，使学生体验到数学知识在现实生活中的应用，进一步激发了学生学习数学的兴趣，让学生在轻松，愉快的学习情境中，完成本课的学习，这样学生掌握了知识，培养了能力，发展了个性。通过“试一试”这种即时练习，及时反馈学生对知识的掌握情况。通过这一环节，让学生知道在计算过程中能简便计算的要进行简便计算。通过巩固练习，进一步了解学生对知识的掌握情况及运用知识解决问题的能力。作业设计板书设计星期日的安排13/81/6 1（3/8+1/6） 11/20+4/17+9/20= 6/13+4/76/13=课后记