1 5.搭船得乌教学目标：1、会认“父、篷”等4个生字;会写“搭、父”等1 1个生字；摘抄描写翠 鸟得句子.2、展开讨论，对课文得思想内容及情感进行体验、交流.3、认识翠鸟，感受人与动物与谐共处得美好境界，培养学生亲近自然、热爱 自然得美好情感.课前准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片，有关翠鸟得资料。第一课时一、创设情境、引入新课.教师向学生展示一些人与动物与谐相处，互相亲近得照片或图片，有条件得 通过课件展示出来，供学生欣赏。生自111谈观后感受。师：同学们，这节课我们 学习第15课，搭船得鸟.（板书课题）（用红色为“搭”加着重号）这就是我们 今天要认识得第一个生字朋友,谁来读一读？为它组个词。“搭船”就是什么意思 呢？瞧到这个题您有什么疑问吗？（学生质疑）根据学生具体情况，预设以下 儿种答案：（1）搭船得鸟就是什么鸟？（2）这只鸟长什么样子？。这只鸟为什么要搭船？。这只鸟搭船要去哪里？带着这些问题，自己读一读课文吧！二、自学生字新词，试读课文1. 自己试着读课文，遇到不认识得生字根据注音拼读一下，读不通顺得地方 反复多读儿遍。2. 学生试读.3. 指名分自然段朗读.教师相机出示每小节中带生字得新词，正音、巩固。学生感到陌生得词语也 该提示。第一自然段:祖父（fCi）船篷（p n g）蓑（sud）衣第二自然段:鹦鹉(ylngwu)翠绿笫四自然段：衔着借助拼音朋友多读儿遍，争取把课文读得正确流利。然后想一想：课文主要 讲了什么？4、同桌互相检查生字、课文认读情况.5、教师检查学生主字掌握情况并着重指导：会认字：提示:篷:声母就是P，不就是f,不能只读下面得部分；鹦：读 “ying”，不读 “yf ng” ；点拨：联系生活，学习“鹦”、“鹉”。会写字：观察生字结构：(1) “搭、舱、沙、啦、漂、嘴、悄”都属于“左窄右宽”.(2) “父”、“夫”撇捺要舒展。(3) 翠中间一横长一些。教师重点指导、示范:舱、嘴。6、出示生字卡片，采用指名读、组词、交流记字小秘方、给熟字变魔术、 猜字谜等方法检查。7、检查读文情况.指名分自然段读课文，请学生评价。8、指名说说课文主要讲得就是什么？三、再读课文，深入品位.1、师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读 边想,翠鸟给您留下了什么印象?您就是从课文中哪些词句读懂得？2、学生再次自由读文，提出得开放性问题，把学习得主动权充分交给了学 生，既有利于学生整体把握课文，乂有利于学生自己在读中品味与体验，留给了学 生读书、感悟得余地。3、小组交流自己得感受.4、小组汇报，全班交流。伴随着学生交流感受，教师要引导学生结合课前搜集得翠鸟资料来理解课 文。同时,要调动学生多种感官想象课文情境。教师要尊重学生个性化得见解或 感受.5、随机指导朗读.配乐读。6、指导背诵课文。四、指导生字书写。1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如:新旧字比较记忆），同时要从汉字 得构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美 观。教给了学生识字得方法，培养了自主识字得能力。感受汉字得形体美，在写 中再去创造美.五、课后小结：这节课我们朗读了课文，自学了生字,初步了解了课文得主要内容.下节课我 们继续学习。第二课时一、复习导入新课。出示生字词卡片，复习巩固.二、再读课文，深入品位。1、下面请同学们再用心得读一读课文，边读边想：这只搭船得鸟就是什么 鸟？它给您留下了怎样得印象？您就是从文中得哪些地方感受到得？用铅笔勾 画出来相关得语句,然后与小组同学交流一下.2、学生读书,勾画相关语句，小组交流。3、全班交流：（1）谁来告诉老师搭船得鸟就是什么鸟？（翠鸟）老师想听听翠鸟给您留下 了怎样得印象？我们一起来分享一下读书得收获吧。谁想先说说翠鸟给您留下了怎样得印象?根据学生得回答。板书：样子美课件出示第二自然段，指名读这段话中从哪里让您感受到翠鸟得样子美丽 呢？（根据学生回答用课件凸显出“红色、翠绿、蓝色比鹦鹉还漂亮 彩色美丽 等词语）让学生具体谈一谈“红色得长嘴”怎么让您感受到翠鸟漂亮？联系生活实际 说说“翠绿”就是什么样得颜色？ “蓝色” 乂让您感受到什么？从“比鹦鹉还漂 亮”您体会到了什么？读一读这句话，把翠鸟得美出来。红色、翠绿、蓝色这么多描写颜色得词语一起用，就为我们描写出了一只彩 色得小鸟。想不想瞧瞧这只彩色得翠鸟呢？（2）课件出示翠鸟得图片瞧到这样得一只小鸟，您想怎么夸它？文中得小朋友在这段话中乂就是怎样 赞叹这只翠鸟得呢？（课件凸显出“多么美丽得小鸟啊！”这句话）指名读。从小朋友发自内心得称赞中您体会到了什么？那您们就是不就是也喜爱这 只小鸟呢？让我们带着喜爱之情，一起美美得读一读第二自然段吧！（3）这么美丽得一只小鸟站在船头，会产生什么样得想法呢?文中得小朋友乂 就是怎么想得？指名读第三自然段。从这段话得四个小问号中您体会到什么？课件岀示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。美丽得翠鸟还给您留下了怎样得印象？（根据学生回答板书:动作 快）（4）课件出示笫四自然段，指名读第四自然段。“一下子，“没一会儿”说明了翠鸟得动作怎么样师指导朗读.引导学生从中找出表示翠鸟捕鱼动作快得词语（课件凸显出“一下子、没一 会儿、冲、吞”等词语）让学生说说怎么从“一下子“没一会儿” “冲” “吞 等，体会翠鸟捕鱼得动作很快得.想不想亲眼瞧一瞧翠鸟就是怎样捕鱼得？（课件播放视频）瞧了翠鸟捕鱼得经过，您乂有什么话想对这只可爱得翠鸟说呢？教师示范并指导学生读第四自然段。（5）这只翠鸟搭乘我们得小船，不但可以省去在雨中飞行得劳苦，还可以在船上休息，并且捕到了小鱼，这真就是一举多得呀。您觉得这只得翠鸟怎么样？聪明体现在动物身上，我们就称之为“灵性。船上除了这只有灵性得翠鸟外，还有谁？下面请同学们瞧一瞧课文得插图（课件出示文中插图）：瞧，船舱里坐着我与 母亲，船头上站着美丽得翠鸟，您觉得鸟与人相处得怎么样？想一想，鸟与人为什么能这么亲密，友好得相处呢？小结:就是呀，正因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟得美丽神奇。鸟就是有灵 性得，人喜欢它,它也喜欢人，鸟才生活地这么快乐，才出现了这么与谐、美丽得 画面,才发生了这么温馨、有趣得故事.师指导朗读第5自然段。三、积累与扩展。1、生背自己喜欢得段落，并说说为什么喜欢.2、把自己了解到得有关翠鸟得知识介绍给周用得伙伴。四、拓展延伸：同学们，学了这篇课文,您会怎样对待小动物们呢？小结:大自然美丽神奇，大自然中得小动物充满灵性，希望我们能与她们与睦 相处，成为亲密得朋友。五、布置作业同学们，今天，我们认识翠鸟这个新朋友，知道它样子美，捕鱼动作快，想不 想进一步了解翠鸟呢现在老师给大家布置一项作业，课下从网上或课外书中， 搜集翠鸟得其她资料，制成资料卡片，下节课我们一起交流，相信翠鸟会给您带 来更多得快乐得。六、板书设计15搭船得鸟翠鸟：翅膀长嘴漂亮 机灵小作者：童真 热爱自然