“快乐发展”办学特色 发展规划书二九年二月 厦门市松柏小学 “快乐发展”办学特色发展规划书学校办学特色发展规划书基本结构：一、特色学校发展的依据二、学校发展现状及背景三、特色办学的基本思想四、特色学校发展目标五、发展规划原则六、办学理念的诠释七、特色学校建设的基本内容1.创建学校精神文化。2.凸显愉快合作的课堂教学特色。3.创设富有特色的学校课程文化。4.开展快乐向上的教育活动。5.建立友爱融洽的人际关系。6.营造优美文明的校园环境。7.形成统一协调的社区教育。8.打造一支具有专业特点的教师队伍。八、特色学校发展措施1.人员保障成立领导小组2.项目分解 化整为零3.保障措施稳步发展九、实施步骤一、特色学校发展的依据快乐乃人生天性。快乐生活、快乐创造是社会进步的积极力量和生命普遍的存在形式。快乐生活着的人是理想社会对人生存形态的基本设计和目标。马斯洛的需要层次论是对人追求快乐层次的划分，不同状态生存的人以实现不同层次需求的满足而快乐，可以说追求快乐是人生的基本价值所在。就其教育学基础而言，乐教乐学是教育现象的最高境界。愿学、会学、乐学的层次递推验证，是对快乐成长教育的最好诠释。快乐与创新是一种相互联系，相互促进的心理行为关系，因快乐而创造、因创新而快乐。在快乐成长教育体系下的教育主体和客体因其成长而快乐，在快乐教育中成长，必将获得心智发展的最大满足和身心发展的不断和谐与完善。就管理学的角度来看，小学教育管理的对象主要是一个个生性活泼、充满潜能的小学生，管理对象的特殊性要求落实教育的主体性原则。从心理学角度来讲，快乐的情绪体验可以促进人的大脑皮层的兴奋，激发人的探究欲望，提高学习和工作效率；反之，就会抑制人的兴奋，使人的大脑皮层变得麻木，进而使学习与工作效率低下，更谈不上创新地学习与工作。当前我国提出构建“和谐社会”的理论，实施快乐教育目的就是让这种活泼的、积极的思想指导我们的教育教学工作，能够辐射到每一个家庭，影响到社区乃至社会，以形成一种良好的教育态势，为和谐社会的创建工作做出应有的贡献。二、学校发展现状及背景优质学校靠什么而优质，靠规范+特色，什么是规范？规范就是师生做任何事情都按照规则办事，按照规矩处事，按照原则判事。松柏小学自建校来，一直在走规范之路，以前是，现在是，以后还是坚持。对于特色，松柏艺体成绩突出：田径队已获得区中小学田径运动会六连冠，深海蓝合唱团曾获得国际合唱比赛银奖，小精灵舞蹈团夺下每届鹭岛花朵金奖；科研先行：课题研究突出，曾因评价课题获得中国特色教育理念与实践项目学校；综合实践活动课程走在全省前列；名师工程、青蓝行动卓有成效；和谐校园已形成氛围但这些只能是特色项目，而难成特色学校。近一两年，一直在思考松柏的办学特色的定位？特色学校是指在先进的教育思想的指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成独特稳定优质的办学风格。首先要提出我们的教育思想，而这思想要根植于学校自身改革与发展的实际需要，把握学校现行或潜在的办学资源，着眼于学校过去的传统以及今天的挑战和未来的发展，做出符合学校发展的战略性的选择。我们选什么？选影响一生的办学理念。根据特色项目学校特色特色学校三步走的思路，我们将学校特色项目进行整合，将学校特色进行梳理，找准切入点就是“和谐”，然而如何做到和谐呢？那就是要“快乐”。但是我们又不能单单只强调“快乐”，不能为了“快乐”而“为所欲为”。“快乐”是一种心情，“快乐”是一种表现形式，“快乐”是一种生活态度，而我们的目的是在快乐状态下“发展”，这才是我们每个人的成长目标。当确定学校办学理念，发展方向为“快乐发展”后，又对教师与学生提出“快乐生活 激情工作”、“快乐探究 阳光成长”的发展理念。学校于元月21日学期教职工总结会上提交讨论并征求各方面的意见。在全校师生共识下，学校的特色定位为“快乐发展”。三、特色办学的基本思想办学理念是学校发展的灵魂，它决定着学校管理思想和原则，决定着学校发展方向，决定着学校办学效益的高低，决定着学校发展的水平。只有在理念的支撑下，学校的办学特色才有生命力，才有深度。特色建设要着眼于教职工共同参与的特色，是着眼于所有学生健康发展的特色。特色建设要从根出发，从学校的传统中挖掘，从学校的优势点中去发掘，实现从点到面的扩展历程。扩展渗透到学校制度管理、教学、环境建设等各方面各层面，成为牵引学校各种教育力量和整合学校各种教育因素的火车头，成为一种整体优化的个性文化和独特风格。快乐教育是一种教育思想，具体体现在具有新意的人才观、学生观、质量观、教学观上。快乐教育的教师观：一个人能够勤奋学习和工作，对社会有高度的责任感，并为社会做出一定贡献，就是人才。快乐教育的学生观：学生不仅是教育的对象，同时也是教育的主人，他们是有独立人格的人、有个别差异的人、有巨大潜能的人，是成长中的人。快乐教育的质量观：在增长知识的同时提高能力；在发展智力因素的同时注重发展非智力因素；在全面发展的同时使个性也得到发展。快乐教育的教学观：教学过程是师生双边活动的过程，教师要乐教善教、学生要乐学会学，教师乐教善教要体现在引导学生乐学、会学、主动学、创造性地学习上，体现在促进学生发展上。乐教善教促乐学会学，乐学会学促乐教善教。四、特色学校发展目标1.快乐教育学生发展目标：愉快发展。具体表现：乐于读书，勤奋为乐；乐于服务，助人为乐；乐于锻炼，健体为乐；乐于交往，合作为乐；乐于参与，实践为乐；乐于开拓，创新为乐。2.快乐教育教师发展目标：自主发展。具体表现：自主表现人的独立、主动、自治和创造，发展体现在生命境界的提升、智慧的增长、才能的提高。3.快乐教育学校发展目标：持续发展具体表现：把学校建设成为学生成长的乐园，给学生一个美好的未来；把学校建设成为教师成才的沃土，让教师在培养学生中发展自己、实现人生价值；使学校成为师生共同发展的场所。 五、发展规划原则1发展性原则。创建特色学校要全面贯彻党的教育方针，全面落实素质教育，促进学生全面发展与教师专业成长，创建富有特色的、可持续发展的学校教育。2校本性原则。要立足学校实际，根据学校自身特点和社区教育环境确定办学特色。要紧紧依靠学校教师，整合学校资源，继承和创新学校教育。3超前性原则。创建特色学校要遵循教育规律,顺应教育发展的时代要求，前瞻性地规划学校发展，创建富有内涵的学校特色教育。4稳定性原则。学校特色文化是一个长期积淀的过程，学校办学特色定位与文化建设要保持相对的稳定性，坚持、坚持再坚持，形成教育品牌，确保学校可持续发展。六、办学理念的诠释我们全校上下结合我校的实际情况，提出我们松柏小学的办学理念是“快乐发展”。“快乐发展”中的“快乐”是形容词，它表示心中幸福和满意的感觉。它是一种心态，是一种环境，甚至可以是一种动力。人只有在快乐的背景下才能创造价值。而“发展”是动词，表示事物由低级向高级进展。学校要成为发展的校园，以发展为学校的基本思想。即把发展还给师生，把创造还给教师，把课堂还给学生，创设良好的氛围和支持性的环境，激活教师的能力因子，使教师水平适度超前发展，使之成为学校可持续发展的宝贵资源。我们要打造有内涵特色、教师有风格特点，学生有个性特长的学校风貌。有快乐学生，就有成功教师，也就形成发展学校。将这句话作为办学理念，有两大作用，一是对外宣传，二是对内要求。特别是对内要求，要求学校管理层每天都要问，今天的学校决策是否遵循“快乐发展”？要求教师每天问，今天的教育教学是否执行“快乐发展”？如果我们小学各方面的工作均以此为标尺，若干年以后，这句话自然成为学校文化，融化于学校的血脉之中，而不是悬挂在墙上的标语了。学生发展理念：快乐探究 阳光成长探究体现出学习态度是主动，学习形式是研究。任何一个学生都有一定的知识基础，更有挖掘不尽的潜力，要把学习任务放给学生，也就是相信学生，发动学生，利用学生，尊重学生，那么学生探究知识欲望是高涨的。学生自我的收获，才是真正的收获，才是幸福的，快乐的。小学生的兴趣是极不稳定的，它广泛、短暂、直露，有时还可能是不良的。我们要创设各种兴趣，让学生选择。那么我们所做的大量工作就是使孩子们的没有兴趣发展成有兴趣项目，不良兴趣疏导成良好兴趣，暂时兴趣过渡到稳定兴趣，最后逐步形成能促进终身发展的中心兴趣。让兴趣发展经历一个由“有趣”到“乐趣”最终变成“志趣”的过程。现在学生可选择兴趣有舞蹈、合唱、小提琴、绘画、田径、羽毛球、信息学、数学思维等等，我们还要不断开辟新的空间：书法、手风琴、写作、中草药文化。让学生在探究中产生兴趣，在兴趣中不断体验，在体验中快乐成长！教师发展理念：快乐生活 激情工作只有懂得快乐生活的人，才能对工作充满激情，对人生充满期待。有了快乐的生活才会有快乐的心情，才能快乐的工作，也才会创造出价值。快乐与激情都是一种人生态度，是对事业与人生高度负责的态度，这种态度给人的发展注入了恒久不变的力量。我们要让快乐促进激情，让激情融化压力，带来更多的快乐。七、特色学校建设的基本内容1.创建学校精神文化。（1）学校精神文化基础性建设。 表述方式项目精炼表述办学理念快乐发展办学目标校园、花园、学园、乐园四园式目标松柏精神坚强、自信、执着、正气校 训圣洁、高远、正直、向上教 风爱生教好学 风尊师学好校 歌松柏小学校歌校 徽（2）学校校园文化定位围绕我校办学特色快乐发展，对校园廊道、卫生区、室内环境、各专用室，进行重新布置。重点抓好校园文化传统的积淀，引导、规范学生行为，营造浓厚的书香氛围，形成健康向上的校园文化，切实增强校园育人功能。廊道文化建设：更换名人名言，凸显办学特色，发扬“松柏精神”，让学生置身其中，荡涤心灵，陶冶情操；因地制宜，制作廊道灯箱提示语，温馨提示，规范言行，润物无声。室内文化布置：围绕学校德育特色，确立教室布置文化建设主题：一年级：剪纸艺术；二年级：漆线雕；三年级：摄影艺术厦门风景；四年级：国画艺术；五年级：国内外邮票；六年级：书法艺术。书香廊道：创设浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展丰富多彩的阅读活动，让阅读成为学生终生的生活习惯，为学生的幸福人生奠基，这是我校“书香校园建设工程”的核心理念。在教学楼二三楼拐角处，将建立两处供学生自由阅读的“书吧”，一方面及时向学生推荐优秀书籍，另一方面展示学生的阅读感想，阅读日记，鼓励学生乐于读书，勤于读书，读有所思，读有所获。快乐是一种感觉，需要我们引发，培育快乐心态将是我校校园文化建设的最高目标，需要一事一物潜移默化的熏陶，润物无声的感染，我们将为之努力。2.凸显愉快合作的课堂教学特色。师生关系的和谐之乐。倡导教师在课堂上“体现四种情绪”、“使用四个一”。“四种情绪是”：以满意的情绪对待学生每一点微小的进步；以宽容的情绪对学生点滴的差错；以兴奋的情绪激发学生的学习兴趣；以好奇的情绪激励学生探究学习。“四个一”是：一句鼓励的话语、一个信任的眼神、一次理解的微笑、一回亲切的抚摸。教师的善教之乐。在课堂教学实践中，每位教师都要树立起以发展学生的主体性，为乐学、会学、主动学、创造学而善教的思想，研究施教策略，促进学生发展。学生的学习之乐。按年级分层要求，先让学生乐于学习，逐渐再培养他们刻苦学习，进而体验由不知到知、由不会到会、由失败转向成功的的喜悦。并提出课堂上每个学生要做到“五个一”。即：提出一个不懂的问题；发表一个不同的见解；参加一个讨论；做好一次试验；获得一次成功的体验。3.创设富有特色的学校课程文化。为了丰富校本课程体系，拓展学生探究渠道