高三化学有效复习教学策略探析高三化学论文第六篇：高三化学有效复习教学策略探析关键词：考纲; 教材; 双基; 学本课堂; 改错本;一、坚持以考纲为指导高考考纲作为纲领性文件, 是系统的、全面的、详细的介绍高考的考试范围、命题思想、试卷结构等, 并提供示范题型。考纲是师生复习备考的重要依据, 能让考生明确每个知识点, 准确掌握复习点很重要。对比今年的考纲和去年的考纲, 今年较去年有所不同的地方, 就是增加的考点, 高考考查这不同之处的可能性很大。学过的知识点并非都会考查, 考纲会有明确的说明, 按照考纲去复习, 就可以明确范围而提高效率, 达到事半功倍的效果。将习题和考纲上面的知识点对应, 发现薄弱易错点, 有利于查漏补缺。二、坚持重视教材, 包括例题和课后习题在第一轮和考前复习中, 一定要重视教材, 除了正文, 还包括序言, 注解小字, 课后习题等。当熟悉教材后, 再让学生自己构建思维导图, 建立单元回归, 就容易脉络清楚, 条理清晰。教材的内容是指导性的。教师在教学中经常是重教辅轻教材, 本末倒置, 看了一大堆的资料, 做了海量的题, 结果绕得云里雾里, 越学越糊涂, 对教材的易学易记的内容糊里糊涂。比如, 原子结构的发现史, 三颈烧瓶的介绍在教材是序言中图片的形式, 羊毛是天然纤维而不是天然纤维素。乙醇遇到酸性高锰酸钾或者重铬酸钾要被氧化为乙酸, 聚乳酸的制备和降解过程的方程式书写, 这些都是教材明确介绍了而学生常糊涂的。三、坚持落实双基, 提高能力因为在高考试题中, 基础题和中档题占了百分之七八十, 而难题约占百分之二十, 难题可以拆开为一个个能够解决的简单题, 难题中只是一些问较难, 并非每个问都难。如果一个考生能够落实好了双基, 做好这百分之七八十的题, 通过分解难题, 化难为简即可解决所有。知识转化为能力, 能力是在双基巩固的基础上得到升华提高的。总结发现, 对于考察化学与社会的那个选择题, 得分率反而不高, 关于物质与结构的一些基础、物质的分类、有机化学中一些教材方程式的基本变形甚至原型都不清楚, 这样的基础失分让人很遗憾, 应力求避免。四、坚持学本课堂的教学模式学本课堂是不同于传统的老师讲学生听的教学模式, 它是让学生通过自己自主学习, 相互讨论, 相互学习从而解决问题的过程。在高三的复习中, 让学生自主归纳, 发现问题, 提出问题, 相互讨论, 很多问题得以解决。学生相互讨论解决的过程, 既是思维训练的过程, 又是增强学生的表达能力、相互学习、培养团队合作精神的过程。学生的展讲不但锻炼了表达能力, 增强自信, 纠正了身体语言等浅层次的东西, 更重要的是给学生一个话语权, 多次发现当学生讲解完毕后, 马上有同学提出新的质疑, 从而把问题自然而然得到升华, 探讨更加深入全面。即使有的学生有时讲解有错, 刚好可以趁机当众得到纠正。有时学生在得到答案后再讲解, 其讲解是曲意逢迎或者歪打正着, 并非真正的理解掌握, 这就可以更加了解学生的问题所在。学生经过反复引导训练后都积极参与, 争着抢着的乐于讨论展示。五、坚持精讲精练, 举一反三, 以点带面在高三复习中, 适当的练题是必要的, 但要想通过搞题海战术提高成绩, 甚至碰见高考原题的思想是不可取的。高三的时间很宝贵, 要想在有限的时间里复习到所学的每个知识点, 无不压力山大, 最好针对考纲的每个知识点, 考点进行典型题型的练习, 举一反三, 以点带面。比如教材中缩聚反应, 二元羧酸和二元醇可以通过缩聚反应得到聚合物。这里可以把二元醇换成二元酚, 二元胺, 甚至同一碳上连两个氨基, 同样把二元羧酸换成二元酯, 碳酸酯, 再变成甲酰卤等, 归纳出反应的本质规律就可以对这种缩聚反应的理解得到升华。六、坚持发现薄弱, 集中火力突破在每一次的检测结束后, 一定要分析试卷中每个题的得分率情况, 了解到严重失分的考点及原因后, 万变不离其宗, 一定要从知识点入手落实, 找到相应的题型和变式题型加以巩固。一个短暂的阶段只击破一个问题。不要贪多求全, 否则得不到真正的落实。七、坚持重视实验的动手, 关注细节化学是一门以实验为基础的学科, 实验技能要在具体实验操作中才能得到提高, 尽量把演示实验变成分组实验, 让每个学生都得到参与, 有时还可以让学生自行设计后操作一些可行的兴趣实验。如果实验条件实在不足, 也可以借助视频观摩, 让学生尽可能的领略整个实验过程。学生只有在具体的实验过程中, 才会发现问题, 通过探讨问题, 寻求结果, 提高思维能力, 动手能力。八、坚持表述的精准性学生在主观题的表述中, 经常出现模糊性的语言, 经不起推敲。比如在气密性检查中, 还没有形成封闭体系, 就开始加热或者直接就观察液面高度差是否变化;在物质检验中, 应先取少量试液于试管中 (固体先要配成溶液) 作为研究对象, 然后加检验试剂 (气体应通入, 固体或液体应加入) , 最后根据实验现象得出相应结论, 而学生开始就加检验试剂, 很不规范;在除杂时的除杂试剂应适当多点, 便于杂质除尽, 而检验物质时, 用量一般应该少量, 有时候要过量, 如铝离子中加入过量氢氧化钠。至于坩埚写成坩锅;, 三角锥形写成数学语言的三棱柱, 甲苯写成甲笨;, 褪色写成腿色;等千奇百怪的错误就不一一列举了。九、坚持用好改错本学习的过程就是解决无知与错误的过程。人的思维习惯具有惯性, 每天对自己的错误收集, 分类整理, 周末再重看, 在整理的过程中, 就是真正消化的过程, 坚持不懈, 效果很好。班上对典型的错误也可以分类讲解。对错误的收集可以拍照归类后展示, 或者直接实物投影展示, 加深印象。十、坚持做好心理疏导的辅助手段在高三紧张的学习日子里, 学生容易受到一些学习或生活上的困难而烦恼, 尤其是考试后受到打击, 或者学习某些内容时遇到困难, 老师应及时发现给予帮助, 谈心交流, 让学生及时振奋, 收拾好心情, 积极投入到忙碌充实的复习中。总之, 高三的复习时间是有限的, 要想在有限的时间取得优异的成绩, 一定要在方法策略上多想办法, 并不断改进, 坚持不懈地做下去, 一定会取得圆满的成绩。参考文献1 2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲 (化学) DB/OL. (20116-10-12) 2017-02-0-15.http:/www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201610/W020161014528620110518.pdf.2中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准 (实验) M.北京:人民教育出版社, 2003.