浅谈初中数学教学反思性学习的必要性及策略 摘要：反思性学习是一种以学习为中心的自主学习、自我监控和自我评估的学习,这是学习者对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程,体现了新课程倡导强调以生为本，以学生发展为本的理念。因为反思是思维活动的核心和动力,只有不断的反思,才能建构起自己的知识网络,所以反思性学习在初中数学中具有重要地位的作用。关键词：初中数学；反思性学习；1. 初中数学教学反思性学习的必要性1. 反思是高效的学习方法学习的过程是知识的同化和迁移过程，而反思是同化和迁移的核心步骤。通过反思能挖掘知识之间的内在联系，开拓出一条由已知通向未知的道路，有利于帮助学生建立合理的知识结构和体系，提高学习效率。在数学教学中,教师要引导学生对各个具体的学习环节进行全面的反思。反思自己对每个环节所涉及的知识的认识是否达到了所要求的程度,包括对知识理解的程度,对知识本质属性把握的程度，这些知识与认知结构中相关方面建立联系的程度对知识的各种表达形式掌握的程度:通过新知识的学习对原有的知识是否有了新的认识，原有的认识有什么欠缺之处，这种欠缺是如何造成的等。2. 反思是提高解题能力的重要途径解题者得出了数学题的答案,问题本身获得了解决，但并不意味着解题思维活动的结束，而是深入认识的开始。教师要让学生认识到灵活、简洁的解题方法正是通过反思而发现的,同化、迁移、创新的能力是在反思过程中形成的。因此,教师要引导学生从解决问题的方法、规律、思维策略等方面进行多角度、多侧面的反思，总结解题的经验教训，提高解题能力。3. 反思是使学生深刻领会数学思想方法的有效措施数学思想方法是对数学和它的对象、数学概念、命题和数学方法的本质认识，是数学发展和繁衍的内在动力，是解决问题的灵魂。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会;帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与能力、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。普通高中数学课程标准的理念之一，是建立合理、科学的评价体系，评价既要关注学生数学的学习结果:也要关注他们数学学习的过程。2. 初中数学教学反思性学习的策略1. 引导学生预习,细心读教材培养学生的自学能力学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用,预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到:新知识的接受,数学能力的培养主要在课堂上进行,所以要特别重视课堂的学习效率,寻求正确的学习方法。预习前教师先布置预习提纲,使学生有的放矢。实践证明,养成良好的预习习惯,能使学生变被动学习为主动学习,同时能逐渐培养学生的自学能力。2. 加强互助学习,共同提高教师在教学中要注意培养差生的自信心外，更应该充分利用优等生这个教育资源，进行好生差生配对,这也是合作学习的一种方式,它从以人为本的理念出发，关注了差生的发展,构建了团结,合作共同发展的良好的,和谐的学习环境。同时它也弥补了教师课后辅导时间不足的缺陷。3. 课内重视听讲,培养学生的思维能力初中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散,使听课效率下降。因此，上课时要紧跟老师的思路,积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习， 课后要及时复习不留疑点。4. 指导学生思考数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上,通过新旧知识之间的联系,形成新的数学认知结构的过程。由于这种工作最终必须由每个学习者相对独立地完成。因此,在教学过程中老师对学生要进行思法指导，教师应着力于以下几点:使学生达到融会贯通的境界。在思维方法指导时,应使学生注意:多思、勤思，随听随思;深思,即追根溯源地思考,善于大胆提出问题;善思，由听和观察去联想、猜想、归纳;5. 适当多做题,养成良好的解题习惯要想学好数学，多做题目是难免的,但不是烂做搞题海战术,熟悉掌握各种题型的解题思路。学生课后往往容易急于完成书面作业,忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象,造成为交作业而做作业,起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。6. 指导学生记忆教学生如何克服遗忘,以科学的方法记忆数学知识,对学生来说是很有益处的。初中新生由于正处在初级的逻辑思维阶段,识记知识时机械记忆的成分较多,理解记忆的成分较少,这就不能适应初中学生的新要求。因此,重视对学生进行记忆方法指导,这是初中数学教学的必然要求。（七）教师要有课堂效益意识有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段,不但可以活跃课堂， 更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意,从而最终提高学习的听课效益;其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教,以学生如何有效获取知识,提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息,复习过程中要重视学习方法的指导, 在教学中恰当地渗透中考的信息,拓宽教学内容。总之在经济,文化与教育等瞬息万变的今天,教学反思无论对教师自身教学水平的提高,还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用。教学反思可以检查是否达到教学目标;分析教学中的不足;记录教学中的困惑;发现某种教育教学行为是否对学生有伤害;可以发现自己的教育教学方法是否适合学生等。教学反思是教师进步的阶梯,是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地,逐渐地提高教师自我的教学监控能力,提升教师的专业素质,综合水平等。-全文完-