创意美术园本培训方案幼儿美术教育是学前儿童艺术教育的重要内容，是实施幼儿美育的重要途 径。纲要指出：教师应根据幼儿身心发展的规律，有目的、有计划地通过美 术创作和美术欣赏活动，感染幼儿，诱发幼儿美术创作的动机和兴趣。 让幼儿在 艺术教育中获得发展，结合各班幼儿的年龄特点、针对绘画开展工作。我们要改 变幼儿单独作画、缺乏交流的活动形式，充分运用多种手段，引导幼儿建立良好 的审美观。通过合作与交流，激发幼儿的艺术情感，不断提升美术教育的质量， 促进幼儿素质的全面发展。随着社会的发展，艺术教育在人们心中的地位是与日 剧增。而美术教育作为幼儿艺术教育的重要组成部分，是教师引导幼儿感受美、 表现美并创造美的重要途径。长期以来，幼儿园的美术活动形式都比较单一，以绘画为主最为常见，虽然绘画形式中有线描、涂色、水墨、水粉等等，但还是 局限于画这范围之内。我们意识到孩子的美术并不等于绘画，孩子迫切希望了解各种材料，通过画、 涂、剪、撕、捏、粘、贴、搓等感官体验方式来塑造美术作品，从而为全方面的 发展寻求可能。这就要求我们去探索研究如何去打破原有的布局，运用多种形式 重新建构美术活动，将幼儿园美术教育活动形式由单一性向多样性转变， 注重操 作性的尝试与开发，使孩子产生画画玩玩的心理，培养孩子对绘画活动的兴趣。幼儿阶段创意美术教学计划区别于传统的美术活动，美术创意活动的目的并不强调让幼儿机械地习得某 种美术技能，而是把重点落在“创意”二字上，即在幼儿已有经验的基础上，为 幼儿提供全方位的支持，鼓励幼儿充分发挥想象、联想、幻想，大胆运用各种材 料和美术表现形式创造和表现新的、美的艺术形象，在创造美和表现美的过程中 获得美的情感体验以及成功感。也就是说幼儿美术创意活动重点关注的是幼儿参 与美术活动的过程以及通过活动提高幼儿在自我探索方面的能力。以一种开放的态度来对待幼儿绘画，给孩子一个自由创作想像的空间，为他们提供一次非同寻 常的体验，发掘幼儿的潜能，在这个过程中认识美、发现美、创造美并从中得到 快乐。培养孩子独立思考的能力，并养成创造性思维的习惯。一、创意美术课程特点：1、美术式的思维教育，积极的五感体验。通过视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉的五感体验，培养幼儿多角度观察事物 的能力，让孩子更全面的感知事物的本质。2、丰富多样的绘画材料，打破平面作画的限制。以果汁、番茄酱、蔬菜、 面粉、吸管及生活中常见的东西作为美术工具，用海绵、喷壶、刷子和自己的小手、小脚当画笔，改变平面作画的限制，把墙 面、地板当作画纸，为孩子提供一个更广阔的立体创意空间。3、快乐的游戏化课程， 循序渐进的启发创造力。 课程采用美术游戏形式， 在老师对主题材料的启发引导下，自由涂鸦、自由表达创意，逐步培养观察力、 表达力、想象力和创造力。4、小班制的授课模式，全方位的幼儿潜能开发。使每个孩子都有机会表现 自我，小小群体的互动，则培养了他们的社交能力、领导才能和团队合作精神。通过创意美术课程，让孩子在生活中发现美、认识美、感受美、创造美。二、各年龄段创意美术课程内容：（一）小班创意美术活动的内容 小班幼儿刚开始接触美术工具和材料，由于小肌肉控制能力不强，且进行 创作时手眼也难于同步，因此，在小班我们将引导幼儿进行撕贴、印章、水 粉涂鸦、泥工等多种形式进行创作和添画； 另一方面， 小班幼儿的思维方式具有 具体形象性的特点， 易于对情景化的活动内容产生兴趣， 因此， 我们的创意美术 活动的内容应更富于情景化和情趣性， 引导幼儿围绕某一感兴趣的情景进行创意 活动。（二）中班创意美术活动的内容 与小班幼儿相比， 经过一年的学习和练习， 中班幼儿的小肌肉控制能力明显 增强，且愿意尝试使用各种美术材料、工具和方法进行创意活动，因此，中班幼 儿的创意美术活动， 我们将引导幼儿采取蜡笔画、 油水分离、 吹画、剪贴画、纸、 泥工、综合材料拼贴、 鞋和瓶的涂鸦、 彩泥创意贴画等形式来初步尝试独立的创 意活动，教师适当的提供一些废旧材料来让幼儿迁移创造。（三）大班创意美术活动的内容与中班幼儿相比，大班幼儿的手指小肌肉快速发展，已能自如地控制手腕，运用手指活动。“会灵活地使用剪刀，会用橡皮泥等材料捏出各种造型能正确地 使用画笔、铅笔，并且能进行简单的美工活动。”因此，在大班幼儿的创意美术 活动时，我们将水粉涂鸦、蜡笔画、剪贴画以及泥工等结合起来，教师提供多种 材料，让幼儿在同一个创意活动里可以自主选择、整合不同的创意方式。三。美术创意活动的主要材料及相关创作形式（一）油画棒画材料：记号笔、油画棒、铅化纸、彩色卡纸、宣纸等；创作形式：油画棒画、油水分离、涂染画、刮蜡画、连环画等；（二）水粉水彩画材料：水粉颜料、水彩颜料、粗细不等的毛笔、铅化纸、宣纸、纸盘、纸杯、 伞面、扇面、汗衫、长卷布、印章、吸管等；创作形式：水粉涂鸦、彩墨对应、写意画、纸盘创意画、纸杯创意画、伞 面创意、水粉长卷画、水粉重彩画、印章变形画、吹画等；（三）版画材料：水粉颜料、糨糊、铅化纸、彩色卡纸、吹塑纸、油墨、滚筒等；仓M乍形式：吹塑版画、彩印版画、油印版画；（四）线描画材料：记号笔、各色粗细水笔、彩色手工纸和卡纸等；创作形式：实物写生、写生变形画、借形想象画；（五）扎染、蜡染材料：水彩颜料、水粉颜料、宣纸、手帕、薄布等；创作形式：染纸作品、染布作品；（六）纸艺材料：彩色手工纸、卡纸、报纸、瓦楞纸、绒纸、年历纸、剪刀、胶水、双 面胶、镊子等；创作形式：折纸拼帖画、彩纸撕贴画、彩纸剪贴画、纸条创意等；（七）泥塑材料：彩泥、软陶、木制小工具、图形小模具、塑料盘、水粉颜料、毛笔等；创作形式：泥工立体塑造、陶艺立体塑造、彩泥创意贴画、陶泥彩盘作品；（八）生活用品创意材料：鞋子、各种瓶子（油瓶、可乐瓶、净水桶）、各种纸盒（蛋糕盒、餐 巾纸盒、各类包装盒）、宣纸、糨糊、彩笔、毛笔、水粉颜料、双面胶等创作形式：鞋的涂鸦、鞋的创意变形、瓶的涂鸦、青花瓷瓶创作、瓶的创 意变形、盒的涂鸦、盒的变形组合;（九）综合材料画材料：芦苇、树枝、树叶、稻草、棉花、干辣椒、火柴、小木棍、各种 豆类、鸡毛、鸭毛、小石子、纽扣、绒线、碎布、包水果的网、坚果壳、铅笔卷 花、报纸、纸盒、纸箱等；创作形式：综合材料创意拼贴画、综合材料创意立体塑造四、园本研究步骤（一）、教师现状：我们班教师在工作中始终坚持以幼儿发展为本， 努力为幼儿开辟一个属于自 己的空间，工作勤勤恳恳、认真负责。已有多年工作经验，在美术方面有自己的 特色，对工作充满了热情和活力，积极钻研美术教学，关注孩子们的兴趣和需要， 从而在教育上有自己的特色。针对本班的实际情况制定好教学计划， 并在实践中 进行调整。（二）、学期目标：1 幼儿能有目的的关注生活、自然和艺术作品，在探索中获得愉悦，激发 创作表现美的欲望。（1）对周围环境中美好的事物比较敏感，并主动去观察。（2）通过恰当的、适时的、精心设计的话题去扩展幼儿的思维，养成幼儿 主动探索的习惯。（3）掌握基本的几种线条画法：直线、弧线、折线、交叉线及曲线。（4）丰富符号的范围和形态（多种符号：动态、静态、语言）（5）有意识 地运用符号特征想象和创作，表现主题。2 自主选择材料、工具有目的的以多个符号组合，表达创作欲望。(1) 有选择地使用不同深浅、不同冷暖的颜色，感知对比效果。(2) 在符号组合的过程中，逐渐理解和表现物体的空间关系(上下、前后、 左右)3尝试评价生活环境、艺术作品及自己与同伴作品中的美，丰富审美经验，提高审美能力。(1) 尝试用颜色、形状、线条的角度评价自己与同伴的作品。(2) 经常与大师作品对话，开展多种形式、内容的欣赏活动，扩大幼儿的 视角，获取审美经验。(3) 在日常生活中鼓励幼儿运用分析的方法来欣赏生活中的美。(三) 园本计划本研究期限为1学期，2013年9月开题，2014年2月结题，分三个阶段进 行：(一) 第一阶段：准备阶段1. 查找资料，分析问题，制订制定美术特色课程工作计划。2. 各段、各班拟定子课题，制定课题计划。(二) 第二阶段：实施阶段学1. 加强理论学习，提高幼儿园教师美术教学能力。2. 验证编制的目标、计划及内容的可行性，及时调整，使之合理、可行、有 效。3. 开展美术特色课程研究活动。(三) 第三阶段：总结阶段1. 整理资料，撰写结题报告。2. 成果展示汇编创意手工园本特色课程教材