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大学教学改革心得体会(共6篇) 第1篇:大学英语教学改革培训心得体会- 化学等呢?”“师生之间的情感和信任在英语课堂中的作用是否可有可无?”等等。而我却找不到一个合理的答案,我报名参加大学英语教学改革网络培训的目的很简单,想通过参加这次培训找到某些问题的答案,受益颇多。两天里,听了王守仁,李宵翔,谢小苑、金艳、蒋学清等几位教授的报告,我想用几个关键词来概括这次培训的主要内容,也就是大学英语教学改革的主要特色,即“网络资源”,“教师角色”,“个性化学_”,和“四六级改革”。下面我将简单地陈述一下自己对这几个关键词的理解和体会。一、网络资源年开始实施的大学英语教学改革的目的是要修正原有教学大纲中的不足,改革传统教学模式,建立新型教学模式。新改革下的一个突出特色就是,采用先进信息技术,利用网络资源,实现计算机化的英语教学。刚听到利用多媒体进行英语教学,我还想:换汤不换2 - 教师在课堂中的角色绝不能再是简单的知识传授者和课堂教学的主体。相反,学生应该是教学的主体,教师充分发挥其主导作用,成为“语言知识的传授者,语言技能的示范者,道德规范的施教者,和学_成效的评价者”。教师角色的改变注定大学教师改变其教学理念。然而,就这个方面,有一个问题我还有些困惑:在大学教师改变角色定位的同时,我们的学生们是否也应该重新定位和认识自己的老师呢?因为中国的学生总是把老师看成是无所不会的知识携带者。学生们认为,“老师不应该犯错误,老师的职责就是课堂教授知识”。三、个性化学_大学英语改革的理论基础有二:一是Krashen提出的输入假设(Input Hypothesis) 另一是Swain提出的输出假设(Output Hypothesis)。根据输入假设,学生只有在满足三个条件的基础下,才能有效地进行学_。这三个条件包括:充分的可理解性的知识输入、相对低的4 - 率,更加全面、综合地考核学生的英语综合应用能力,四、六级网考的内容和形式都发生了一定的变化,网考能最大限度地预防考生考试作弊,特别是通讯手段作弊,真正作到成为考察学生英语综合能力的“天平”。它也更具真实性,更具交互性。我认为,这些都是网考优越于传统试卷考试的几个方面。总之,为了真正地实现以“自主、探究、合作”为特征的新型教学方式,我认为改革后的大学英语教学会更具有针对性、具有时代性、具有科学性、和具有可行性。这是我对这次培训的心得体会,有许多不足之处,请多多指正。杨琴琴各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢6第2篇:大学英语教学改革体会大学英语教学改革心得体会大学英语教学改革工作从大学英语教学从上世纪八十年代开始恢复以来,走过了三十余个年头了,改革是发展的动力,这一说法无可否认,所以大学英语教学在大学英语教学改革工作的推动下,一直在不断前进。本人作为一名大学英语教学人员,虽然也曾了解了一些关于大学英语教学改革相关的工作和实践,但是一直没有机会进行较为系统、全面的对我国的大学英语教学改革工作展开学_。通过本次对大学英语教学改革的学_,感觉受益匪浅。首先,大学英语教学改革是一个系统性的工程。长期以来,说到大学英语教学改革工作,总会被认为是大学英语教学部、大学英语教研室、或者是大学英语教师自己的事情,学校的相关主管部门甚至是承担大学英语教学的院系,常常会单方面的把责任推给了大学英语教学的具体实施者,殊不知大学英语教学改革工作的开展需要学校及相关主管部门联合大学英语教学的具体组织实施者来共同完成的一项艰巨任务。学校应当为开展大学英语教学改革工作营造良好的氛围,并通过给大学英语教学的具体组织者或实施者提供学_交流、制定相应的政策保障等形式,搭建有利的改革平台。而相关管理机构或者管理人员应该从宏观的角度,联合大学英语教师等具体操作人员,制定可行的改革方案,为大学英语教学改革工作的开展铺平道路。其次,大学英语教学改革工作的顺利开展,离不开大学英语任课教师的牺牲和奉献。既然是改革工作,不可避免的会突破一些固有的思想观念或工作惯性的束缚,所以大学英语任课教师不得不改革自己的思想和一些_惯做法,以适应改革的需要。这就要求任课教师不仅要领悟改革工作的规划指南和具体内容,也要因地制宜的设计出自己的具体方案。同时还学要大学英语教师在具体的改革工作中,及时总结自己工作中的成果或者是自己工作中所出现的问题,通过与同行、上司、主管部门等方面的沟通,调整自己具体的目标和方向,以便更好的完成大学英语教学改革工作。当然,对于学生来说,任何形式的改革,目标都是以学生的发展和未来的工作和生活服务的,所以学生因该明确这一点,并能够努力配合教师,开展好大学英语教学改革工作。 总之,大学英语教学改革工作,是一项需要学校的改革环境保障、改革政策支持、人力财力资源配套的综合性、系统性工程,绝不仅仅是大学英语课程的具体组织实施机构或者大学英语任课教师自己的事情,只有凝聚各方的努力,才能在大学英语教学改革中形成合力,推进大学英语教学改革工作的贯彻落实工作深入开展。第3篇:教学改革心得体会高效课堂教学改革反思教师:王玉利“学案”的出现成为新一轮课堂教学改革下的新事物。我在使用“学案”教学中存在着一些缺憾其中表现为:1、担心课堂超时,害怕在规定的时间不能完成学案已设计的教学内容。其结果是:要么不能按时完成教学任务,要么教学任务草草收场,导致教学过程简单缺乏生动性。2、担心学生对提出的问题不会解答,不敢让过多的学生参与到问题的探讨中,不敢、甚至也不会去突破现有的学案模式。在实际教学过程中,设计一些精彩的问题,让学生在自主探究的过程中展示风采,以至于整堂课完成后让人感觉到,不管是不是同一学科,是不是同一位教师都在按同一个模式施教。3、按学案环节讲课,多数是对学案内容拓展的少。4、学生大部分在忙于完成手中的学案练_,没有认真倾听教师的讲解。我觉得可以从这几个方面来解决问题。 一是在巧设问题时显出个性。古人云“学起于思、思源于疑”。提问得当能引起学生认识上的矛盾,从而促进学生进行探究,培养学生的创造力。设问时教师要充分展现自己的语言功底,把“学案”重点、难点问题教给学生,给学生一定方法引导和思维启示。问题或准确到位、或生动有趣、或贴近生活。要体现科学性、启发性、趣味性和实用性。有助于引导学生在解决重、难点的过程中,找出问题有针对性、有目的的向老师质疑,逐渐引导学生找到“会学_”的切入点。 二是在练_设计上显出个性。练_的设计要立足学生的社会生活实践,取材于学生的日常生活。练_要起到拓宽学生,表现自我的空间的作用;如书面作业、课上、课下自我才华的展示、交流。挖掘学生的创造潜能,鼓励学生敢于奇思妙想。“学案”是教师和学生的共用素材,而不是全部素材。教师要大量寻找教材之外的、学生周围的、与教学有关的材料,把它们展现在学生面前,并引导学生去“阅读”,让学生有所见有所思有所得。 三是在指导学_中显出个性。课堂40分钟的时间教师是配角要把学生放在主角的位臵,要把有限的课堂教学时间还给学生。教师要有效地控制讲授时间,学生能看懂的问题不讲,学生讨论后能明白的问题不讲,教师一点就透的问题不讲,学生能讲明白的问题不讲。这样的课堂教师教的轻松,学生学的快乐,学生是课堂的主人。学生在自学时可能发现新的问题,提出新的思考,甚至是教师没有预想到的问题。针对学生的问题进行反馈,有利于促进师生之间教学相长。东大封小学.4课堂教学改革体会教师:王玉利开学初,学校自上而下掀起了一场轰轰烈烈的高效课堂改革的热潮,我感受到高效课堂的实质就是充分激发了学生对学_的渴求欲望,实现学生学_的积极性和主动性,使整个学校形成了一种浓厚的学_氛围。真正告别传统的课堂授课模式,学生当之无愧的成了学_的主人,走进课堂,映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人,也可以说是“主动是学_之本,活跃是课堂之魂”。在课堂时间的过程中我有以下体会:体会一学案教学就是要求教师“更新观念,转变做法”。更新观念是前提,观念变了,教法学法自然变了。转变做法,就是转变学生的学法和教师的教法。体会二:学案教学,课堂的精彩属于学生。“教师是导演,学生是演员。”课堂的精彩不在老师,而在学生,是他们见证奇迹的时刻。学案教学中,教师的精彩体现在导学案的编写上和点拨中。学生的精彩表现在合作交流、展示时相互的发问、补充,表现在激烈的争辩、思维的碰撞,知识的构建,表现在和谐的合作,热情的鼓励。让学生真实的展示自己的错误,激烈的争辩、补充,直至语言浅显易懂,还科学规范。学生小组合作,最好由组长组织,可提问,可指名回答,可相互补充。低年级也可说题的要求,审清题意。如果大家都说不清楚,组长讲解。还不会,及时将意见反馈给老师。展示时,可踊跃发言,如“我是这样想的-”,其他学生可提问,可补充,但必须有评价。然后二人小组相互复述。教师点拨时,要说做法,更要说思路,说思想,说规律。必不可少的是要表扬,要真实的评价学生的讲解过程那里好,好在那里。只有及时评价,才能激励学生积极合作。每一个学生都有他自己独特的想法,只要老师愿意去听,细心去感受,就会深入到他们的心灵深处,探知他们的需求和渴望,由此,也就会在教学方面收到意想不到的效果。课堂教学改革需要我们每一位教师不断地探索、实践、领悟。与此同时,不要忘了多和学生交流,多听听学生的心声。在教学中,要给学生一个足够的空间,从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中,要充分挖掘学生的潜力,要把课堂还给学生,让他们在学_中获得成功地快乐,进一步激发求知的欲望,从而提高教学效率。东大封小学.4课堂教学改革心得体会(二)开学初,学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念改变改革的热潮,最近我又在网上观看了杜郎口中学的几节教学视频,我感受到了杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对学_的渴求欲望,实现学生学_的积极性和主动性,整个学校形成了一种浓厚的学_氛围。杜郎口的课堂活了,真正告别了传统的课堂授课模式,学生当之无愧的成了学_的主人,走进课堂,映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人,正象杜郎口人说的那样“主动是学_之本,活跃是课堂之魂”。在我的以往课堂教学中,我也想过用杜郎口中学的教学模式进行教学,但总是在思想上有所顾虑,担心学生不会学_,担心学生学不好,担心把学生给耽误了,担心课时紧,任务重,没法完成被学期的教学计划。另外,我还担心学生在课堂上玩大于学,一堂课下来,学生没有掌握该掌握的知识。改革可能成功,但不意味着百分百的成功,教改失败又怎样来弥补? 我平时还思考一个问题,为什么学生到了游戏厅里不需要任何人教,学生就能很快地学会打游戏,并沉溺于游戏中不能自拔?为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握?通过观看杜郎口中学的教学视频,我发现我把学生管得太死了,总是规定学生做我教过的操作,使学生失去了学_的主动性,课堂气氛不活跃。我在今后的教学中,要结合自身与学校实际,学其精髓,把握内涵,深刻领会,提高课堂效益。在教学中,我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程,自己对照课本进行自学,并且在课堂上展示自己的学_成果,互相交流,互相学_,让学生在学_中找到乐趣,找到自我。学_是一种快乐,我们也“学着乐,乐着学”,使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。在教学中,要给学生一个足够的空间,从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中,要充分挖掘学生的潜力,要把课堂还给学生,让他们在学_中获得成功地快乐,进一步激发求知的欲望,从而提高教学效率。以上是我对实施新课改的一点初浅体会,新课改让教师原有的角色发生变化,新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在新课程理念的指导下,激发自身的活力,在教学中不断反思、不断创新,一定会使学生向“学会学_”这一最高目标迈进。相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长,只要我们不断学_,在教学中努力贯彻
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