数学科研基地建设方案衡水市第八中学一、总体规划：以构建高效课堂理念为核心，以提高教师队伍整体素质为关键，以提高课堂教学效率、提高教学质量为目的，以整合资源、以点带面、和谐共进为途径，立足教育教学研究，进一步深化课堂教学改革，探索新的有效教学模式，构建新型和谐的师生关系，促进教师的专业化发展。坚持专家、名师、骨干教师强强联手的基地建设策略，倡导合作文化。使数学学科基地成为全市初中数学教学的示范引领中心。二、工作目标：1、努力建设数学学科“高效课堂”示范基地，促进数学学科教学改革，实现课堂教学中学生的自主、合作、探究性学习方式，提高数学学科教学质量。2、有效的整合我校初中数学学科优秀教师资源，加强数学教学研究的力度，积极探索校本研训工作模式，努力提高校本研训工作实效，促进数学学科基地的自主发展、内涵发展。3、充分发挥数学学科基地的示范和引领作用，使其成为我市“高效课堂”教改实验的学科研究中心、辐射中心、指导中心、示范窗口。4、建设一支以数学学科骨干为主体的专业团队，发挥他们在教学改革中的骨干引领作用，带动数学教师的专业成长。三、工作措施：1、加强领导。学校各个职能部门通力协作，齐抓共管，为学科建设出谋划策、保驾护航。组建学科建设领导小组。组 长：崔群胜副组长：许树海 刘文东成 员：严爱红 石素金 韩云燕 2、加大对教研组长的培训力度。如果说一个好的校长能带出一所好学校的话，一个好的教研组长就能带出一批好老师，就能带出一个好的学科。教研组长在一个学科中起着灵魂的作用，组长强则教研组强，所以必须加大对教研组长的培训力度，提高他们的业务能力及管理能力。具体措施是：建立和名校的教研组长进行交流的平台，定期举行研讨会；请专家来校进行培训；请校内专家进行培训；加强教研组长之间的交流。3、打造优秀的教师团队。搞好学科建设一方面在教研组内要形成浓厚的教研氛围，另一个关键方面是，要有一批高水平的教师。学科中要有领军人物，要有名师，要有大师级的教师。名师是品牌，名师会产生很大的社会效应，没有名师的学科不可能是名学科。为培养更多的名师、骨干教师，各教研组要认真组织教师进行理论学习，进一步强化科研意识，营造科研兴校、科研兴教的氛围，提升教研组的教研功能；作好培训计划，搞好校本培训；要针对各学科的特点进行系列教学活动，提高教师的教学能力。4、强力推进校本教研。制定校本教研制度，以校本教研促进教师的专业化成长，以教师的专业化成长促进学科的可持续发展，把校本教研作为学科发展的第一推动力。具体操作的模式是：课题带动模式，使学科组形成人人有课题的局面，提升教师的教研能力；名师引领模式，通过不断完善名师工程，充分发挥名师的示范、带头、骨干作用。5、检查监督。完善学科建设考核方案，学校定期检查学科建设方案落实情况，对落实情况进行评估。协调好各种关系，帮助学科组克服遇到的困难，将落实进行到底。四、工作内容及形式： 1、课任教师在领导小组和外聘专家的指导与帮助下，进一步提高运用新教材的水平，内化新课程理念，努力提高综合实践活动实效，使学科教学在全县起引领作用。同时通过课堂展示、教学论坛、专题讲座等形式，发挥我校骨干教师的教学指导作用，为推动学科教学起到基地的示范辐射作用。2、课任教师要在领导的指导下，结合学校和学校所处的区域环境所具有的丰富教育资源这一优势，围绕课题研究的成果，落实课程的常态化。通过开设针对某一资源的研究课、观摩课等形式，教研组内共同讨论，各抒己见，群策群力，达成共识。要求骨干教师都必须参加课题研究，每学期撰写一篇教学论文或教学研究心得、教学案例，为全县学科教师提供可借鉴的教学经验和学习资料。 3、每学期邀请外聘专家成员来校指导教学教研工作，就新课程实践中出现的具体问题开展深入的理论研究和实践探索，抓实、抓好学科基地建设。及时收集、整理、分析、研究课改动态和信息，提供给兄弟学校。配合教研室积极承担并完成好学科中心组有关工作。4、加强资源库建设，搭建学科教师交流学习的平台，为促进新教师快速成长，提高全体教师的教学水平，提供教学理论、活动案例等教学资源。基地将以此作为工作的宣传窗口，及时向全区教师展示基地的工作进展情况。5、研究新数学课程标准和教材，创造适合本校实际的有效教学模式和方法。探索导学案在初中数学不同课型（新授课、复习课、讲评课等）教学的应用研究，增强课堂教学的针对性和实效性，提高教学质量。6、研究数学教学多元评价。把知识、能力、情感、态度等诸方面的考查渗透到各个教学环节，提高教学效率，促进学生主动全面发展。7、加强课题研究，提升数学教师教学水平、课题研究能力和创新能力。五、培养目标与奖励机制：（一）培养目标1、以点带面，提高本学科教学质量。通过学科基地建设，充分发挥其示范性辐射作用，引领同学科教师扎实推进新课程的实施，有效解决各学科教学中存在的突出问题，在提高学科教育教学质量、学生发展方面初见成效。2、建立有效运行的校本教研机制。构建符合新课程理念的多样化、个性化的教学模式，教学策略和教学方式；探索转变学生学习方式的有效途径，在建立自主、合作、探究的学习方式，建立平等、民主、和谐的师生关系等方面有突破；构建符合新课程理念的教师与学生发展的评价体系。及时总结、提炼、推广教育改革的典型经验。3、培养一批研究型的学科教师，提高教师专业水平。力争本学科的教师能内化新课程理念，且能体现在课堂教学行为上，60%的教师具有较高的研究、开发、和实施新课程的能力，同时具有指导和培训教师的能力。4、建设学习型组织。通过学科基地的建设，探索建设学习型组织的途径和方法，为其它教研组建设提供可资借鉴的经验。（二）奖励机制1、凡参加教研部门优质课、论文、课件等评选，获得奖的教师学校报销全部参评费。2、参加优质课、教学能手等评选的教师，学校可帮助联系县市教研员、名师进行指导，并承担相关费用。3、教学成绩突出的教师可被授予“功勋教师”称号，并进行相应奖励。4、教学成绩优异者可优先派出外出考察学习。5、教学成绩优异者优先配备办公用品。6、建立“首席教师”评选机制。