.上海市闵行第三中学第一部分 背景与现状思考近年来，我校认真落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）、中华人民共和国科学技术普及法、全民科学素质行动计划纲要等文件精神，为有效贯彻落实国家新一轮基础教育课程改革精神，我校以深化教育教学改革为中心，全面实施素质教育，以 “航天科技”项目为抓手，以提升学校办学品位为目标，从突出“办学特色”入手，大力营造校园航天文化，航天科普. .教育在校园内卓有成效发展和推进，在打破“千人一书、千校一面”的应试教育模式方面进行了一些有益的探索，取得了巨大的成绩。先后获得“上海市航天科普教育特色学校”、“闵行区科技教育特色学校”、“全国特色教育优秀学校”等荣誉称号，我校学生也屡屡在国家级、市级和区级比赛中获奖。2011 年，我校学生在“探梦天宫”全国青少年搭载方案获得全国一等奖，且该项目被国家航天部门选中为唯一的搭载方案并随“天宫一号”搭载上天，中央电视台等几十家媒体广泛关注和报道，学校的特色和影响力越来越大，三中逐步成为了区内闻名、市里知名、全国有名的“航天”特色品牌学校。1、积极探索、特色初显。我校航天科普教育在学校领导的大力支持下，从2006 年 9 月开始，大力推进上海二期课改的课程体系建设。在完善提升基础型课程的基础上，重点加强研究型课程建设。我校高中的研究型课程团队，依据闵行区的发展定位和学校区位特点，结合学校的资源和生源情况，很快找到了航天科技与研究型课程的契合点，从此把航天科技作为研究型课程的重要资源和载体。为此，学校在上海市闵行三中高中研究型课程实施方案中明确提出把“航天科技”做为高二学生研究型课程目标。学校组织每年新入学的高一新生参观“上海市航天科技展示馆”、“上海市航空科普馆”、“上海市航天设备总厂”等，让孩子接受航天文化和航天精神的熏陶。正是有了研究型课程为航天科技活动搭建的这个收放自如的平台，使我校的航天科技活动有了理想的活动平台和活动空间，航天科技活动由过去随意性的“游击战”向今天规范系统的“阵地战”转变。学生能够设计出像“天宫一号”这样了不起的搭载方案，完全是借助研究型课程这个平台，从参赛前的动员、搭载方案的选题都是在研究型课程的课堂上，通过师生多次互动、交流、研究、分享完成的。. .四、我们的思考. .第二部分 指导思想与目标. .第三部分 保障措施与重点项目. . .航天科技教育展示馆主要包括以下 5 部分：. .广泛开展航天文化活动。学校将以围绕 “航天文化节活动”、“育种育人活动”和“我的航天梦活动-航天模型竞赛活动”开展丰富多彩的航天文化教育活动。每年的航天节，我们都聘请中国科学院院士、航天专家等来校讲座，使学生与专家面对面，激发学生兴趣，调动学生积极性；我们每年都参加上海市宇航学会举行的“育航天种子，做有责任的人”航天科普活动，学生在亲自种植和体验过程中，增长了知识、培养了探究意识和责任感；进行“火箭模型制作比赛”等，展示学生的各类科技活动成果；学校还利用“航天科技展板”、“航天小报”、“航天黑板报”编写“航天科技成果”文集等，为学生构建各类展示交流平台，让学生体验成功的快乐，调动学生参与航天科技的热情，提升学生的航天文化教育素养。. .1、三类课程建设方案。周课时评价方式知识竞赛知识竞赛演讲、辩论知识竞赛历史/语文科技/物理/劳技实验研究观察体验作品创作制作/比赛体验/比赛创作/比赛制作/比赛体验/比赛展示、评比课程类型课程名称活动形式讲座课时德育课程演讲. .航天科学家故事航天模型制作太空植物栽培航天科幻画创作技巧演讲初中社团课程航模社团（同拓展课）水火箭制作制作/比赛体验/比赛OM 创新俱乐部表演训练OM 社团四 第四部分 管理机构和激励机制副组长：杨岸青 鲍云峰（领导最终决定）. .