可修改 欢迎下载适合纹样教学设计教学目标：1、认知目标：通过观察、欣赏、讨论、操作和绘画等手段，了解适合纹样的特点，交流创作的方法，在创作中发展个性。2、操作目标：学生通过创作设计，用彩笔勾画出富有变化的适合纹样，培养学生的创造能力。3、情感目标：在交流、欣赏、设计的过程中培养对美的感知和欣赏能力以及对生活的感受。教学重点：学生通过欣赏、交流、操作，设计创作出丰富多彩的适合纹样。教学难点：运用点、线、面的巧妙组合、色彩的合理搭配，表现出丰富多彩的适合纹样。教学准备：教师用具：教学多媒体课件、实物投影仪、范例、绘画工具学生用具：绘画工具、作业纸、圆规、小尺、书教学过程：一、创设情境1、导入同学们神秘花园去过吗？想去吗？为什么？今天我们就跟着小花一起去瞧一瞧 A、她看到了一张圆圆的沙发，正好坐下躺躺，伸伸胳膊伸伸双腿，软软的真舒服，瞧，小花舒服的躺着呢。B、现在的小花和刚才的小花比有了什么变化？（花纹变多了，身体变大了。）C、休息好了继续去玩吧。咦！这里有间三角形的木屋，我要进去玩玩，哎呀小花的身体圆鼓鼓，挤不进去啊？你能帮她想个办法吗？（改变大小或形状）谁来说一说小花是怎么进入房子的？（板书：变形）D、小花继续向前走，咦这是一座方形的大房子，她能进去吗？小花进去之后会发生什么？小花的变形能力消失了，一个人在空荡荡的大房子里好孤单，你能想个办法帮帮她吗？（邀请一些好朋友一起来好吗？）我们通过什么方法使空荡荡的房子热闹起来的？（板书：添加）小花开心的说：“今天发生的事可真有趣，我变成适合纹样了。”（板书课题：适合纹样）2、同学们，你们知道什么叫适合纹样吗？能说说自己的理解吗？美丽的图案设计在一定的形状之中，即使去掉了边框，也能显现出原来的形状，它们被称为适合纹样。3、还记得小花是怎么变成适合纹样的？（ 变形、复制、添加）这是适合纹样吗？为什么？（板书：饱满）完美搭配，融为一体。4、这是适合纹样吗？为什么？ 二、尝试设计1、适合纹样真有意思，小树叶也想变成适合纹样，同学们，你们能帮他变一变吗？你想用什么方法去帮助他？2、拿出白色的纸，黑水笔，谢老师给你们三分钟的时间，看谁想的办法又快有好。3、学生小练习。学生作品展示（3张），说一说，你是怎么帮助小树叶的？三、欣赏探究1、同学们生活中有适合纹样吗？谁来说一说？ 2、只要我们细心的去观察、去寻找、去收集，你们会发现生活中适合纹样无处不在。下面，谢老师要带同学们去找一找“适合纹样”。A、这位小朋友身上有适合纹样吗？它是用什么图案装饰的？B、吃的菜也拼摆成了适合纹样，（整齐、有规律）一辆车也会提供多种轮毂供消费者选择。C、微观世界也是，别有洞天，它们也可以看作是适合纹样。D、这是距今两千多年前的汉代艺术家设计的瓦当，上面有神兽，花卉纹样，里面还有哪些元素？（板书：点、线、面）这些点是怎么排列的？用手描画一下。3、下面我们再来欣赏现代艺术家是怎样设计适合纹样的。A你喜欢哪一幅？为什么？B、哪一幅形状最独特？是不是适合纹样只能设计成这些形状？适合纹样可以设计成三角形、圆形、方形等几何形，也可以设计成我们需要的任何图形。C、最后一张适合纹样是均衡式的。对称和均衡有什么不同？美在哪里？一种是纹样按一定规律重复排列的，（韵律、秩序、节奏美）一种是均衡式（灵活、自由、舒展）。D、设计图案可以是花卉、动物等（板书：动物、植物），也可以用点、线、面组合。四、设计创作1、下面看看老师是怎么设计的？A、用铅笔设计草图，画好骨线。（大胆，快速，轻轻的）均衡式将图案按照形状的不同做相应的变形。B、设计纹样。（可以是人物、动物、植物或者是点线面组合等）C、上色。（合理搭配色彩）2、教师：同学们设计一张适合纹样首先做什么？再做什么？你打算怎么设计？3、讨论后回答，并板书设计步骤：4、作业要求：大气、美观。（板书:美观）五、作业展评1、你是样设计的？看看，他们都有哪些奇思妙想？2、哪一幅画给你留下了深刻印象？3、还可以怎么改进？总结：今天同学们设计出了新颖独特的适合纹样，谢老师很满意。六、课后拓展：1、小到手帕，大到建筑，从古代到现代，我们都能看到适合纹样的美丽的身影，他们装点着我们的生活，美化着我们的环境。适合纹样还可以做出来，树叶拓印，宣纸折染，等等。2、小结：最后谢老师希望我们四1班的学生能用自己灵巧的双手和聪明的大脑创造出更多的精彩。板书设计： 适合纹样变形 添加动物、植物、点、线、面饱满 美观练习纸1