(完整)青铜葵花阅读交流课教学设计(完整)青铜葵花阅读交流课教学设计 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)青铜葵花阅读交流课教学设计）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为(完整)青铜葵花阅读交流课教学设计的全部内容。青铜葵花课外阅读指导课设计教学目标：1.通过引导学生阅读并讨论青铜葵花，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯；2。 采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合.引导学生在阅读中积累，提高学生的表达能力； 3。交流阅读感受,加深对作品的理解；感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释.（思考苦难对生命、对成长的价值与意义)教学重难点：通过交流阅读感受，加深对作品的理解；感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。(思考苦难对生命、对成长的价值与意义)教学流程：一、 激兴趣同学们,这一阶段我们在读曹文轩写的青铜葵花，好看吗？这本书还被作为励志作品推荐给四川灾区的小朋友，你们知道为什么吗？今天就让我们一起走进青铜葵花，一起聊聊读书的感受。二、聊人物 1、同学们，读小说，我们首先得理清书里的人物，之前老师布置了任务,用一两句话介绍的形式制作人物简介卡,现在请同学们交流一下吧！可以直接介绍，也可以不说人名,只说主要特征,让大家来猜。2、小结：同学们对书中的人物了解得真不错。这些人物中,你最喜欢谁呢？他给你留下怎样的印象呢？四人小组选一个对象，写下读出的人物印象,还可用具体的事例来证明。记在读书记录卡中,比一比哪一组先完成。3、 读完一本书，适当地对人物作总结有助于我们更好地读懂作者要告诉我们什么。三、聊情节（一）、忆苦难1、过渡：接下来就让我们跟着这些人物走进大麦地村，走进感人的故事情节。我们都知道大麦地村穷,尤其是青铜一家更穷.收养葵花后使他们的日子更苦了!他家的日子艰难到哪种程度呢?预设：1。青铜家没有灯，葵花只好到同学家去做作业，那天晚上她去了两户人家都遭到拒绝，葵花就沿着长长的青石路,一个劲的奔跑,泪水禁不住奔涌起来，跑到大槐树，借着月光做作业。2.奶奶把自己的两件宝贝当了，换了粮食，要造房子 3。因为穷，其他小朋友都能拍照，可葵花没有,生怕别人看到，就沿着教室的墙根，溜出孩子们的视野，走到办公室后的树林里，等校园彻底安静下来才出来。4、家里的钱只够一人上学,青铜放弃上聋哑学校的机会。师:这其中他们家还遭遇了天灾人祸：(火灾,水灾、蝗灾）2、这么苦的日子，他们一家是怎么度过的呢?老师读到这样的情节总会感动。芦花鞋一章中,青铜为了妹妹葵花能上学，放弃了多年的梦想，故意用抓杏的方法退出，我的眼泪就情不自禁地流了下来。多么聪慧多么善良的青铜啊！特别是最后一句:他还在笑，但已含了眼泪，他永远也不会说出这里头的秘密。（课件出示）其实他是多么向往学校，多么希望能学到知识啊!这笑，这是含泪的微笑啊！你们读到过这样感人的情节吗？我们来交流一下。3、小结：是呀！我们怎会忘记：是青铜变戏法，让葵花上了学为葵花能照相,他冒风雪站街头卖芦花鞋为葵花看到马戏，青铜不顾男孩们的欺负，让葵花骑在他肩上站了一个晚上.为葵花在舞台上更夺目，他制作了能发出美丽、纯净、神秘而华贵光亮的冰项链。为了给家里多省下些口粮,为了给葵花、青铜做过冬的新棉袄，奶奶那么大年纪了还去远方妹妹家,跟着年轻人采摘最好的棉花，直到累晕在地里 为了省下钱为奶奶治病,葵花故意把考试考砸，还孤身一人去江南捡杏赚钱 （课件出示，抽生读）你感受到了什么?（预设：家人相亲相爱!亲情很温暖！他们心里都想着对方!）小结：就是因为每个人心里都藏着一个大大的爱，这个爱帮他们度过一个又一个难关。4、书中是这样写的： 生活虽然艰辛，但这家人却没有一个愁眉苦脸,他们在一起，有说有笑。心里惦记着的是眼下的日子，向往着的是往后的日子。(课件出示，齐读）小结：读到这，我们想说：因为有爱，-因为有爱,-因为有爱-(因为有爱，生活就有希望！因为有爱，可以战胜一切苦难！因为有爱,再苦的日子也有幸福！)（二）品幸福 （1）、过渡：我们来看一段文字，它选自三月蝗天空飘着白云。葵花说：“那是棉花糖。”白云朵朵,不断地变幻着形状。葵花说:“那是馍头。青铜用手比划着：“不是馍头，是苹果。“不是苹果，是梨。”“那是一只羊。”“那是一群羊。“让爸爸宰一只羊给我们吃。”“宰那只最大最肥的。“给周五爷送一条羊腿。周五爷也给我们家送过一条羊腿。”“再送一条羊腿给外婆家。”“我要喝三碗羊汤。“我喝四碗。”“我喝五碗。”“我要放一勺辣椒。”“我要放一把香菜。”“喝吧喝吧,再不喝就凉了。”“喝！”“喝！于是，他们就大喝起来，并发出咕嘟咕嘟的声响。喝完了，两人都咂咂嘴，还把舌头伸出来，舔了舔嘴唇.1、 读小说时遇到含义深刻的片断可驻足停留。自由读，读着读着你仿佛看到了怎样的画面？感受到了什么？2、 同桌之间分角色读读,读出快乐、读出知足、读出谦让3、 全班同学分角色读4、 真的那么好吃吗?（只是想象,只是幻觉）5、 他们饿呀！饿得没力气，饿得甚至想啃石头。读到这,你又有什么感受呢？（乐观、坚强、苦中作乐）小结：是呀！在青铜葵花看来,这种痛苦不是痛苦，而是美丽的、是幸福的。正如曹文轩叔叔在代后记中写得-美丽的痛苦！（板书：幸福）全班带着这份心酸，带着这份感动再来读读这段（2）、书中像这种将痛苦化作诗意,化作美丽,在苦难中寻找快乐的描写还有很多,找找！交流预设:1、冰项链最后一节 2、吃芦根 3、南瓜花灯四、 聊收获 1、同学们，青铜葵花生活在一个苦难的年代.但苦难并不是那个时代特有的。每个时代，有每个时代的苦难.曹文轩叔叔在封面写道：（齐读)2、现在你们知道为什么把这本书推荐给灾区的小朋友了吗？这本书想告诉他们什么呢？3、 合上书本，想想自己，你觉得又有什么收获呢？4、 请你把最想说的一句话写在葵花卡上!5、老师希望这朵朵葵花永远盛开在我们的心灵深处，驱散生活中的潮湿和阴霾;让好书永远伴随我们成长!6、 推荐好书：曹文轩系列小说：草房子、第十一根红布条、根鸟.期待我们下次的读书交流。