试论成人教育中移动教育的应用 论文关键字:移动教育；成人教育；应用 论文摘要:随着无线移动通信技术的不断发展，人们开始运用无线移动通信技术传递教育信息，移动教育逐渐被人们所认识，并尝试将移动教育应用到成人教育中。 随着3G技术的发展，无线通讯的迅速发展不可逆转。成人教育作为终身教育体系中不可缺少的教育形式和新型教育体制，它要求在教学内容上更趋现代化，教学手段上更趋科学化。移动教育模式可以使学习者在开放的状态中体验移动计算技术带来的随时随地学习的全新感受。 一 移动教育概念及其特点 移动教育，是指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术，学生和教师使用移动设备，如无线上网的便携式计算机、PDA、手机等,通过移动教学服务器，方便灵活地实现交互式教学活动。 移动教育的特点如下： 1 灵活性 所谓灵活性，是指基于移动通讯设备的可移动性和便携性使用者可以在任何地点任何时间进行学习。另外，人们也可以根据自己工作休息的时间合理地安排学习。 2 个性化 （1）移动计算设备选用的个性化。普通手机、智能手机、PDA、便携式计算机等都可以方便地接入移动网络。（2）移动通讯运营商选择的个性化。人们可以自由地选择提供移动通讯服务的运营商。（3）学习安排的个性化。人们也可以根据自己工作休息的时间合理地安排学习。（4）教育内容的个性化。人们可以根据随时产生的教育需求获取或者定制自己需要的教育内容。（5）教学形式的个性化。无论是基于短消息的SMS（短消息服务）和MMS（多媒体信息服务）还是基于连接的信息浏览和在线交流，都可以作为供人们选择的移动教学形式。 3 普及性 从网络信号的覆盖面来说，在中国，移动通讯信号几乎遍布中国的所有地区，包括偏远山区、西部地区；从移动终端的使用面来说，根据信息产业部公布的数据，截至2006年上半年，中国移动电话的用户达到42637.1万户。也就是说，大约有三分之一左右的中国人在使用移动通讯服务。几乎所有的移动通讯服务的使用者都可以借助移动通讯设备进行学习，移动教育可以得到相当大程度的普及。 二 移动教育研究的发展 国外对移动教育的研究始于美国。1994年，在卡内基梅隆大学内开展了一个研究项目。该项目研究在教室内如何使用掌上电脑，其中一个内容是教教师使用掌上电脑在讲课时评价学生。从2000年起，欧洲的一些国家实践了一系列移动教育相关的项目，先后组织了30多个移动学习项目，对移动学习的教学对象、教学方法、技术手段等进行探讨，并取得了一定的成果。 我国“移动教育”工程的研究先后在北京大学、南京大学、北京师范大学展开，研究主要集中于构建校园无线局域网和“基于短消息的移动教育” 1阶段。2002年，由北京大学承担教育部移动教育项目，成功开发了移动教育系统平台，并在CETA网站和现代教育技术中心试用。2006年，全国高校教育技术协作委员会开展“移动教育工程”试点项目。2006年12月27日，中央民族大学文科楼“全无线”网络竣工并正式投入使用，测试结果获得了师生的高度认可2。 国外对于移动教育研究和应用的深度和广度远胜于我国，我们应重视这一新型教育技术的研究，推动移动教育氛围的形成，以加快推动教育信息化建设的进展。 三 成人教育及其特点 在我国，成人教育作为一种新型的教育制度，已成为教育事业极为重要的组成部分。它融学历教育与非学历教育、职前教育与终身教育为一体，为社会各阶层成员提供各种学习与受教育的机会。成人教育同青少年教育有很多的不同之处： 1 成人教育的教育目标更尊重个性发展。让所有的人根据自己的需要，在人生的各个阶段都能得到学习的机会。 2 成人教育的办学范围开放，时间、空间灵活。成人教育可以是夜大学，可以是函授教育，可以工作时学习，也可以在家里学习。 3 成人教育的教育对象具有开放性，而且均为成人。这些成人学习者一般年龄偏大，拖累较多，工作和学习容易发生矛盾。而且成人学习者的学习与青少年学习相比也有很大的差异，主要表现在： （1） 成人学习具有明确的学习目的，具有高度的自觉性和主动性，容易形成恒定的学习动力。 （2） 成人学习具有较强的自制力。强烈的求知欲使成人能主动排除外界各种干扰和影响，稳定学习情绪。 （3） 成人的理解能力较强而机械记忆力比较弱。丰富的社会实践经验,使成人容易理解事物的本质和规律，能较好地学习和掌握系统的理论知识。 （4） 成人学习内容应用性强，有利于理论联系实际,尽快地将所学的理论知识转化为现实的生产力，促进生产和工作。 四 移动教育在成人教育中应用 1 移动教育在成人教育中应用的可行性 （1） 移动通信技术的飞速发展，为移动学习在成人教育中的应用奠定了技术基础。 中国手机用户众多，成人学习者几乎都有手机，有的还有了智能手机、掌上电脑，这些都加速了成人教育与移动学习的结合。 3G通信系统的实现将提供各种宽带的信息业务，如：移动互联网、移动资源库、移动的讨论区和BBS、移动多媒体。只要有通信信号覆盖的地方,就可以实施移动教学，教师与学生随时随地“轻松面对面”。 （2） 成人教育的办学特点适合移动学习的开展。成人教育办学范围开放，时间空间灵活，这与移动学习的灵活性和便捷性相适应。 （3） 成人学习者的学习特点适合于移动学习。成人学习者能自觉、主动地学习，自制力强，针对性强，因而能克服移动学习易受外界干扰的缺陷。此外，成人学习者具有网络文化的判断选择能力，有良好的自控力和问题意识。 2 移动教育应用于成人教育的特点 （1） 移动教育为偏远地区带来新的希望 移动教育的投入成本相对较低，借助现有的移动通讯网络就可以方便的传输教育资源。可以很好地为偏远的地区的成人教育服务。 （2） 移动教育可以实现部分教学管理功能 目前主要有基于短消息的移动教育和基于浏览、连接的移动教育。移动用户通过手机，将短信发送到位于互联网的教学服务器，教学服务器通过对短信内容的分析并转化成数字请求，经过处理后再发给移动教育的用户。另外，教学服务器可以向所有或部分移动教育用户群发短消息。成人教育的办学主体借助基于短消息的移动教育可以实现部分管理功能,主要包括：学籍注册，成绩查询、成绩下发、通知下发、提醒服务以及简短新闻等。 （3） 移动教育可以促进教学资源的整合3 移动教育体系构建过程中一个非常重要的任务就是移动教学服务器的建设，即教学资源整合的过程。教学服务器的建设依托课件、积件等教学资源设计与整合的思想，把纷繁复杂的教学资源划分为若干基元，组建成一个大型的教学资源库，包括多媒体教学资料库、微教学单元库、资料呈现方式库、教与学策略库等部分。教师和学生可以根据教学的需要，并根据自身的特点自由组合知识点、知识的呈现方式以及学习策略。教学资源的基元化、有序化、可组性、开放性是提高成人教育教学质量与教学效率的有力保障。 五 结束语 移动教育是移动通信、网络技术与当代教育有机结合的结果，也是现代教育技术的前沿成果。目前移动教育应用于成人教育的瓶颈是移动互联网的不完善和移动教育资源的匮乏，但随着3G技术的实现和应用以及教育工作者的共同努力，其推广和发展必将引起教育技术和手段的巨大变化，对我国加快构建现代化教育体系，积极推进学习型社会建设将产生深远影响。 参考文献 1 李玉斌,刘家勋.一种新的学习方式-移动学习J.现代远距离教育,2005,(1):31-32. 2 陈明铿.移动教育的特点和应用前景J.教育评论,2007,(5): 42-43. 3 林凡成.移动教育之于成人教育的意义探讨J.继续教育研究,2007,(4):96-97.