幼儿园保教工作培训心得六篇【篇一】保教工作是幼儿园工作的重心，在幼儿园的各项工作中处于中心地位。身为保教负责人，如何优化幼儿园的保教工作、提升一日活动质量，是需要认真思考并落地执行的。4月14日，带着满满的学习力，开始了为期2天的线下集中培训，学习在丁琴芳老师的期望和要求下拉开了帷幕，整个学习过程中，讲座老师的专业性；幼儿园的实践性；执教老师的条理性，无不让我受益匪浅，收获满满。一、名师引领，干货满满对于如何提供科学、正确的策略引领教师优化一日生活环节是保教工作期间一直思考的问题。带着这些困惑和问题，分别聆听了吴文艳老师指南背景下学习环节中教师行为存在问题与优化策略及谢莹园长的户外游戏下两个讲座。纵观目前幼儿园的教育教学，很多老师，把教和学丢在了一边，把指南忘在了一边，更多注重外在形式，导致出现形式大于内容，教学无效等现象，这是完全不符合儿童观和教育观的，针对这一点在吴老师精彩的讲座中深受启发，并找到了相应的答案和策略。整个讲座从幼儿园工作规程入手，点明主题，向我们传达了教育活动是有目的有计划地引导幼儿主动活动的多种形式的教育过程，应该顺应孩子的天性，满足合理的需要，最大程度的支持孩子的发展。目前，很大部分幼儿园都在进行课改，如何改，改什么内容，主题审议如何帅选内容，在这一过程中就足以体现出一所幼儿园、一群幼儿教师是否有正确的教育教学观。因此，我深深体会到只有认真学习了解指南，带着指南进行主题审议，才能生成符合幼儿年龄特点及有意义的教育活动，从而带动和创设能说话、会互动的教育环境。一日生活教学中，区域活动、自主活动，占了很大比例，除了教师为幼儿提供好材料和给幼儿一定的引导之外，观察和记录也是非常重要的，这不仅能让我们清楚地看到幼儿游戏的能力，更能提升教师的观察能力和分析能力，观察什么，怎样观察，观察中要注意什么，最后又如何去分析呢，在谢老师的讲座中，让我看到了更加规范的观察方法环视扫描法，通过先定点蹲守观察，了解幼儿的兴趣以及学习方式和操作材料的熟练度，再运用线索提示法进行观察，之后再重点跟踪式观察，最后根据观察的内容进行有侧重点的讲解和点评，谢老师的这一套方法对于区域观察来说无疑是一套教科书似的版本。二、“蹲点”学习，吸收经验带着对讲座后的思考和感悟，第二天来到了美丽、宽阔地钟公庙实验幼儿园进行观摩学习，一走进幼儿园就被大厅的垃圾分类给吸引，而后的参观中，足以证明，这是一所将“垃圾分类”做的很踏实、很到位的园所，而在之后的听课、区域观摩和教研沙龙活动中，更是体会到不仅日常工作做得好，一日保教工作也做的很到位。在中大班的早操中，我们看到了老师对于音乐的选择、动作的编排、队形的变化上下的功夫，一个个操节都经过了考量和设计，时尚的动感操、动听的民谣操、独特的器械操，都让我们感受到了钟公庙实验幼儿园老师们的智慧。在区域观摩中，大班的走进小学主题，在区域中、在教室环境上展现的淋漓精致，前阅读书写、小学课堂模拟、小学通行证等都被我记录在了相册中，并及时与大班老师进行交流，学习他们的优秀做法。为期两天的线下集中学习，让我不仅学习到了更加科学、有效、正确的教育教学做法和策略，更是看到了其他园所的优秀做法。这无疑成为了我保教工作中一份宝贵的财富。幼儿一日生活，都属于保教工作一块，虽然涉及环节多，内容多，但终归要围绕一点就是把孩子放在教育的正中央，将指南作为教育教学中的“教科书”这样保教工作才能做得更加科学和有意义！【篇二】非常幸运参加了“幼儿园保教活动组织策略与艺术培训班”。此次培训组织精心、时间充裕、形式多样、内容丰富，让我如幼苗般得到了滋养。下面谈谈自己的一点培训体会。一、培训组织有序性培训前一星期就收到了班主任丁老师的暖心短信，提醒关注培训时间、培训地点、事先准备等。本次学员有100名，班额庞大，班主任事先分好组，落实班长和组长，并事先交代职责，所以一切井然有序。手机定位签到的形式便捷方便，不仅使签到速度加快了，而且促使学员们也更加准时到达学习地点。让我觉得此次培训活动不仅有序，而且越来越现代化和规范化。二、线上线下活跃性本次的培训形式也是很新颖，4月14日4月30日的学习过程中前两天的集中面授，其中一天是两位专家老师的讲座，一天则是幼儿园的半日活动观摩与现场教研活动，理论和实践结合的形式更加贴地气，使我们学习的神经元更加活跃，学习的效果更加内化。剩下的时间就是网络远程培训，能让我们根据自己的学习进度和学习需求自主安排，可以反复学习，而且每一个学习内容都有课程简介、课程大纲、模块自测、真题自测，可以对自己的学习成果进行验测，提高学习内化效应。同时，线上研讨和线上分享给我们100位学员提供了一个分享交流的平台，对于保教工作的困惑和疑惑可以亮出来线上研讨，学员们既是学习参与者，也是学习组织者，学习气氛活跃。三、内容丰富多样性再次回味学习历程，营养大餐着实丰富。环境创设、教学活动、游戏指导、生活管理、幼儿身心发展、教育原理、半日组织实录、实地半日观摩研讨，每一道菜都值得我们细细品味。北仑区教研室吴文艳老师的“指南背景下，幼儿学习环节组织策略与艺术”，她以幼儿园规程为依据，以实际操作为实例，告诉我们的专业在指南纲要里，我们的教育应该顺应天性，满足幼儿的合理需要，支持孩子们的发展。观摩钟公庙实验幼儿园半日活动后，围绕运动和生活两块内容，100个学员分成10小组进行头脑风暴，每个小组以思维导图的方式进行交流，不仅分享了合理的优秀的实践经验，也提出了一些建设性的建议，是研讨成为一个双赢的过程。教育活动的设计、组织与评价从幼儿园五大领域七个课程体系提炼了核心经验，结合优秀教学案例梳理教学设计环节及组织要点，是集体教学活动研讨提升的非常好的资源。户外活动中的戏水游戏也非常值得我们学习，那么多种的戏水方法，让我们脑洞打开。令我最震撼和崇拜的是“北京市海淀区恩济里幼儿园大班半日活动”，孩子的自主，教师的机智，教学的丰富，是我们学习的方向。对幼儿的照料、教育就如同经线和纬线一样交义在一起，这句话体现了幼儿园保育和教育不可分割的关系是由幼教工作的特殊性和幼儿身心发展的特点决定的。虽然保育和教育有各自的主要职能，但并不是完全分离的。教育中包含了保育的成分，保育中也渗透着教育的内容。经过这次培训，我对对自己保教活动的组织与实施有了新高度的要求，也会把学习的收获传递给我的同伴，提高我园的保教水平。【篇三】“幼儿园保教活动组织策略与艺术培训班”在交流、反思中结束了，在本次培训的每一天，我都被浓烈的学习氛围包围着、吸引着，可谓是干货满满。细心地丁老师分别从学习活动、游戏活动、生活活动、运动四方面出发，将培训内容进行块状划分，使每项内容都具针对性。并邀请同行内的专家、优秀骨干教师以鲜活的案例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的引领。通过培训学习，我的深刻体会有如下几点：一、有效学习，和谐发展幼儿园教育活动是幼儿园活动的一种重要形式，是教师有目的、有计划地引导幼儿主动活动的多种形式的教育过程。吴文艳老师所带来的背景下学习环节中教师行为存在问题与优化策略便以教育活动为中心，从存在问题、核心检验、教学策略等方面出发，对教育活动进行深入的阐述。并从语言、社会、科学、艺术、健康五方面出发，对小中大幼儿的关键经验进行提炼，明确每个年龄段不同幼儿的发展目标及提供的支持。吴老师还结合实际案例、图片等，让我知道课程要生活化，游戏化，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。同时要重视幼儿的学习品质和兴趣，尊重幼儿的个体差异，切记不用一把尺子衡量所有孩子。二、自主游戏，快乐成长游戏活动是基于幼儿内在需要的自发自主性活动，不仅是幼儿身心发展水平的反映，也对促进幼儿身心发展有重要价值。华泰剑桥的谢园长给我们带来用游戏点亮童年幼儿园自主游戏的组织与观察指导先让我们对游戏的概念有更清晰地认识，知道游戏分为自主游戏和工具性游戏。之后，对自主性游戏进行深入讲解，让我们知道自主性游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，具有“自由、自主、自发”的特点。为了帮助我们更好的理解、运用，谢园长结合实际案例、图片、视频，采用互动、实操等形式让我们知道如何进行自主游戏材料的选择与投放、自主游戏的观察和指导通过本次讲座，让我认识到游戏是幼儿学习的主要方式，有机地整合幼儿园游戏和教学的关系，把游戏作为幼儿园教学的基本途径，让幼儿在游戏中生动活泼、主动地学习，是“幼儿园以游戏为基本活动”的本质涵义。让幼儿在玩中学，学中玩。通过角色游戏、建构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、表演游戏等，在游戏中玩出智慧，玩出学问、玩出习惯，玩出一个小交往家。把更多的时间还给孩子们，让孩子们在更多的游戏活动中自由嬉戏，快乐成长三、阳光运动，健康生活在丁老师的带领下，有幸观摩钟公庙街道实验幼儿园的半日保教活动跟踪观察，了解到该园在“钟润童心、韵美童年”的核心理念引领下，以培养“韵动、韵言、韵情、韵思、韵美”的儿童为培养目标，开展了五大特色活动：韵动俱乐部、韵美游学场、韵乐小当家、韵享游学团、韵转节日PD。我们还有针对性的观摩生活环节（入园、盥洗、进餐、饮水、午睡）及运动环节（早操、运动部落、推车部落、沙水部落、投掷部落）。并根据观摩的内容，从如何有效组织生活、运动，在组织生活、运动活动中存在的困惑等展开研讨，让我对生活活动、运动有更深入的了解、认识，知道运动旨在提高幼儿身体素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿的健康体质奠定基础。而生活活动是让幼儿在真实的生活情境中自主、自觉地发展各种生活能力，形成健康的生活习惯和交往行为，在共同的生活中愉快、安全、健康的成长。培训活动是短暂的，但是我在这次培训上收获的东西却是无价的。专家、优秀骨干教师的精彩讲座，优秀园所的实地观摩，线上的精彩内容无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。【篇四】30日，我有幸参加了由区教师进修学校组织的“艺术课程游戏化和环境创设”（90学时）的培训学习。在本次培训分为三个阶段：第一阶段是网上90学时混合式培训；第二阶段是理论学习，班主任丁老师邀请了多位专家老师为我们做“艺术领域”精彩的讲座。第三阶段是现场观摩、实践探讨，我们有幸走进了*市的“*幼儿园”和“*市*机关幼儿园”这两所名园，聆听其美丽的幼儿园历史讲解，感受其自然课程的巨大魅力，身临其音乐活动并陶醉于幼儿园的户外混龄区域活动，这是一场视觉的盛宴，让我感受到“不一样”的幼儿园文化历史。一、名师讲解，智慧分享两天的理论学习，聆听着四位名师精心为我们准备的讲座。从游戏自身为出发点，去发现游戏，感受游戏的价值、魅力。它充分的证明了幼儿游戏活动在幼儿的学习上占据的重要位置，通过相应游戏的开展不仅反应的是幼儿身心发展水平的提升，同时也能够促进幼儿身心发展。无论是在幼儿的区域活动中还是户外自主和个别化学习中的游戏活动，都应站在幼儿的角度为幼儿去考虑为幼儿去设计。二、走进名园,实地观摩走进*，感受*的文化底蕴，两所不同的幼儿园带给我的是全新的、蕴含不同文化底蕴的视觉冲击。走进“*市*幼儿园”。我想说好一座湖中别墅；好一座让人快乐的幼儿园！看！幼儿园内的角角落落无一不彰显着孩子们的影子！听，到时都是孩子们喧嚣的吵闹，但是却显得别样的动听！烧烤吧、植物园、玩沙池.到处都是孩子们的身影，他们快乐地游戏，正如他们的办学宗旨：在蓝天下，读大自然的书！在这里，孩子是生活的小主人，用生活去充斥、去经营学习，用游戏去完善、去感悟生活！2.走进“*市*机关幼儿园”，他们是幸福镇上的小居民，享受着幸福的生活模式。生活馆、育婴师、*儿童银行、美甲吧.各种生活中真实的游戏似乎都搬迁至此，让孩子们享受着如此幸福的生活。在幸福镇上的小居民们，都拥有