红蜻蜓音乐教学设计红蜻蜓音乐教学设计 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（红蜻蜓音乐教学设计）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为红蜻蜓音乐教学设计的全部内容。(完整word版)红蜻蜓音乐教学设计亲爱的读者：本文内容由我和我的同事精心收集整理后编辑发布到文库，发布之前我们对文中内容进行详细的校对,但难免会有错误的地方,如果有错误的地方请您评论区留言，我们予以纠正，如果本文档对您有帮助，请您下载收藏以便随时调用。下面是本文详细内容。最后最您生活愉快 O（_)O 音乐教学设计答：A、“万能教案书；课题红蜻蜓课型表演唱课时两课时年级四年级教学目标情感态度价值观:丰富学生的音乐视野,感受日本音乐风格特点，激发学生对童年生活的美好感受和热爱。过程与方法：以体验感受为主，通过节奏训练、歌表演等方式，培养学生的音乐素养以及综合能力。知识与技能：通过学习歌曲感受三拍子的强弱规律，能完整的表演唱歌曲。教材分析 红蜻蜓是人教版小学四年级下册第五单元“童年回忆当中的第三课，歌曲为三拍子两乐曲组成,节奏明显，旋律优美抒情。是一首反映童年美好生活的日本儿童歌曲，虽然词中已经是以长大了的角度来描写的童年，但其中的美好镜头都是由美丽童年构筑的。词 曲结合自然，很形象的描述出了童年的美好时光，以及对童年生活的美好感受和热爱.学情分析 四年级学生在以往的学习中，已具有三度音程构唱的基础；具备了基础的表演唱能力，但在学唱过程中，学生在音准、歌词逻辑重音、歌词如何归韵方面存在问题，还需要教师进一步地指导。教学重点用优美的声音、均匀的气息演唱歌曲。教学难点 1、记忆歌词，并准确演唱歌曲。2、准确区分:“X X X“XX X X“X X XX”三条节奏.教具 多媒体录音资料、播放器、红蜻蜓道具教学流程教师活动设计意图一、组织教学 播放红蜻蜓主题歌律动让学生在优美的歌声中进入课堂 打破常规的导入方式，让学生在进入课堂时就能以轻松的心情感受三拍子的旋律。二、体验感受初听歌曲;1、 听情绪、感受三拍子歌曲的旋律特点。2、感受三拍子强弱规律X X XXX X X X X XX根据课标要求，遵循音乐学习规律，以听觉入手，初步聆听歌曲，抓住节奏作为突破点，解决歌曲难点。三、歌曲教学1、歌曲介绍师：今天我给大家带来的这个歌曲的名字，就叫做红蜻蜓,它是一首在日本广为流传的歌曲,歌曲向我们讲述了一个可爱的小姑娘和红蜻蜓之间的童年故事。接下来就由我讲给大家听.2、按节奏读词师：随着我一起来讲这个故事,看看谁的节奏最准确。师：播放三幅图画，帮助学生读歌词，记歌词。生:按节奏读歌词通过画面的提示，记忆歌词。3、教师范唱师:我精心准备了一首吉他弹唱版的红蜻蜓带给大家,希望同学们喜欢。4、模唱歌曲师：同学们随着我用LU来演唱.生：运用均匀的气息模唱。5、换气处理师：同学们看一看歌曲有几处换气记号？拿出小蜻蜓,让它来提醒我们换气。生:寻找换气记号拿出蜻蜓做动作提醒换气6、旋律线、渐强渐弱记号师：红蜻蜓是按照怎样的路线飞的？让我们带着小蜻蜓唱起来吧,小蜻蜓飞的低的时候弱声演唱，飞的高的时候声音强一些.7、完整演唱歌曲师:刚才我们由弱到强，再由强到弱的演唱叫做渐强,渐弱，在歌曲中用这样的符号来表示。我们按照音乐记号的提示来完整的演唱歌曲。让学生了解歌曲的类别是叙事抒情歌曲，为学生以后积累音乐作品奠定基础通过讲故事的形式来进行按节奏读词再次解决演唱时的难点,并且通过画面的视觉效果帮助学生理解记忆歌词课标提到兴趣是学生学习新知识的动力，这一环节便采用激发学生的学习兴趣的方法,吸引学生的注意力，吉他伴奏随意性比较强能有与学生灵活交流在培养中年级学生视唱能力的同时，继续巩固用均匀的气息唱歌巧妙的运用红蜻蜓来提醒换气，让学生更加准确的演唱歌曲,并理解换气记号在演唱歌曲中的作用模仿旋律线走向运用渐强渐弱的声音演唱歌曲为了让音乐作品更好的表现，渐强渐弱的歌曲处理时必要的，这使得歌曲更加动听，让学生理解渐强渐弱记号在表现歌曲时所起到的重要作用.四、歌曲表现师：歌曲的演唱形式都有哪些？红蜻蜓这首歌曲我们都可以运用哪些演唱形式？我们就运用这样的形式一起来演唱这首歌.生：找出适合表现歌曲红蜻蜓的演唱形式。1、独唱（男、女）2、齐唱课标提出：“四年级学生能区分合唱与齐唱,并进行表演。我在此环节帮助学生回忆旧知识-歌曲的演唱形式,找出适合表现红蜻蜓的演唱形式.对学生以往学习的音乐知识的巩固，并培养学生把知识运用的实践中的能力。五、拓展欣赏日本动漫歌曲，“天空之城”主题歌伴随着你让学生感受音乐的魅力，以及日本音乐的风格特点。体会音乐无国界，动听的音乐,天籁的歌声是全世界共同的语言六、课后反思本课的教学目标是能够用优美的声音、真挚的感情演唱歌曲红蜻蜓，表达出对美好生活的热爱之情。 通过聆听、范唱、模仿等形式,在体验、合作中准确表现歌曲.准确把握歌曲演唱速度、节奏以及高音的演唱方法，表现歌曲艺术形象。五年级学生在以往的学习中,已具有三度音程构唱的基础；具备了基础的合唱能力，但两个声部一起唱，学生在音准、歌词逻辑重音、歌词如何归韵方面存在问题,还需要教师进一步地指导。一、成功之处在歌词的逻辑重音中，学生初次接触.在学生合唱中演唱出逻辑重音很重要，逻辑重音唱对了歌曲不用处理,听起来自然很舒服更贴近人性化，会觉得唱的有情感，但学生演唱中比较有难度,不过在本课中让学生初步了解和试着演唱逻辑重音，在以后长期训练学生是可以掌握的，并且学生将转化成为自己的一种能力，举一反三所有的歌词还有旋律的逻辑重音都可以用这个方法演唱。本着训练学生能力胜过教会学生一首歌的原则，这节课主要的目的是结合作品红蜻蜓训练学生演唱能力，培养学生好的演唱习惯和歌唱方法。 二、不足之处在这节课当中，学生在演唱表现方面很好，基本完成了合唱教学,音准较好。问题是除了有特长的学生积极配合外，我在今后应更关注那些演唱不好的学生让他们也投入进来，设计更多这些唱得不好的学生关注的环节，这样才能让所有学生感受音乐，感受合唱带来的美感。B、自我评析； 这次的教案设计结合了前两次作业,以学习者的学为出发点，遵循学生学习的内在规律性，站在学习者的立场上，确定教学目标，选择教学策略，应用教学媒体，描述教学过程。体现了备课实务与新技当中对备课的要求。 在这堂音乐课中，我根据音乐教学以“审美教育为核心”的特点设计教案。设计主要通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感.但值得在以后的实际应用中注意的是；模板毕竟只是一个统筹安排备课的基本程序，在具体实施中肯定会遇到各种的问题。教学设计，教学方法，多种多样,不能千篇一律的套入模板中。在实际备课中我们不能仅仅依靠教学设计万能书来解决问题，应该结合学生和教学资源的实际情况,联系实际来编写与当堂课相符合教学实际情况的教学设计。结尾处，小编送给大家一段话。米南德曾说过，“学会学习的人,是非常幸福的人”。在每个精彩的人生中,学习都是永恒的主题。作为一名专业文员教职，我更加懂得不断学习的重要性，“人生在勤，不索何获”，只有不断学习才能成就更好的自己.各行各业从业人员只有不断的学习，掌握最新的相关知识，才能跟上企业发展的步伐,才能开拓创新适应市场的需求。本文档也是由我工作室专业人员编辑，文档中可能会有错误，如有错误请您纠正，不胜感激!At the end, Xiao Bian gives you a passage。 Minand once said, ”people who learn to learn are very happy people. In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning， life is diligent, nothing can be gained， only continuous learning can achieve better self。 Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market。 This document is also edited by my studio professionals， there may be errors in the document， if there are errors， please correct， thank you!此处将被文件名替换 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（此处将被文件名替换）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为此处将被文件名替换的全部内容。