精编范文 幼儿园中班观察记录与分析措施(10篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。幼儿园中班观察记录与分析措施 第1篇： 幼儿观察记录:幼儿处理的方法不恰当 观察时间：20xx年12月28日 观察地点：教室 观察对象：恒恒和寒寒 观察记录： 本学期, 幼儿升入中班后, 比原先活跃了许多, 孩子们在班里经常跑来跑去, 或者学奥特曼互相打着玩。 恒恒就是这些孩子中比较典型的一个, 他喜欢帮教师做事, 可是他经常会与周围小朋友发生矛盾, 也常常有小朋友跑来向教师告状, 说寒寒打了他等等之类的话。 在我观察了寒寒之后发现, 其实并不是寒寒爱打人, 而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭积木, 他搭了一个个性漂亮的游乐场, 而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁, 不留意把他的建筑物弄倒了, 于是寒寒就大声地说你干嘛啊, 恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里, 于是我走过去把寒寒叫了过来, 对他说：你对他怎样了啊？寒寒说：恒恒把我的积木弄倒了, 我没有骂他我又问他：你知不明白他什么哭呢寒寒摇摇头, 我又告诉他：你想想, 如果你用很重的口气对他说话, 那他以你就生气了, 不和他玩了, 那他就会哭。对吗寒寒想了想, 对我说：我明白了, 我此刻就去和他一齐玩。我笑了, 摸着他的头说：对, 你是最棒的! 反思：中班幼儿的行问题增多, 更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作教师, 要不断观察幼儿的社会交往状况, 并有针对性的进行指导, 使幼儿的社会交往技能不断改善, 从而减少行冲突问题发生, 保证幼儿顺利进入社会化。 幼儿园中班观察记录与分析措施 第2篇： 观察记录 观察对象：张志恒 性别：男 年龄：5岁 观察时间：20_年10月10日 观察地点：本班教室 观察目的：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格, 减少告状行的发生。观察记录： 平日里, 经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。今日放学前, 我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等。这时我听到张志恒小声对武忆冉说：我也想要一张贴画儿, 你给了郭杉两张, 你给我一张吧！你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了！于是我便故意装作没看见, 让幼儿自我应对问题。这时张志恒便跑到我面前对我说张教师, 武忆冉带贴画到幼儿园来, 还把它分给小朋友！ 观察分析： 经过观察我发现, 她们对美工区十_大, 群众游戏时就更加活跃了。但一到上课时间却总是无精打采的, 一动也不动的坐着, 小手插在口袋里, 嘴巴也不张, 不愿同教师学习知识, 教师批评了他, 可他仍然不愿张嘴巴, 这让教师很着急。 分析：幼儿对于学习的兴趣不浓厚, 上课很懒散, 还经常坐不住小板凳, 没有其他小朋友上课时的活跃与活力。 措施： 1, 与家长沟通, 共同教育 2, 运用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣 3, 慢慢培养幼儿上课时的良好习惯 幼儿园中班观察记录与分析措施 第5篇： 观察时间：第14周 幼儿姓名：许智雨 幼儿性别：女 幼儿年龄：5岁 行过程 计智雨是一个活泼好动, 性格开朗的女孩, 平时很喜欢帮教师和小朋友做事情。可是每当教师和小朋友指出她犯的错误时, 她总是百般辩解, 不肯认错。在一次手工活动中, 她做了一会儿, 忽然向我报告说, 小组长没发给她纸。我询问了值日生和她旁边的幼儿, 都说发给她了。这次我没再像往常对校耐心地询问她, 而是告诉全班小朋友, 做手工的时候, 每个人仅有一张纸, 剪坏了自我负责。有了这样的前提, 她就不能再得到纸, 而只能在座位上看别人做手工。 个案分析及措施方法 分析： 计智雨是个各方面发展较好的幼儿, 在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲的感觉, 从未觉得自我有什么不对的地方。另外, 她在家中也有着特殊的地位：家长对她百般呵护, 宠爱有加。即使她做错了事, 也没有人对她说任何不是。长期以来, 她不容任何人指出她所犯的错误, 即使指出来, 她也不承认。 措施： 1、换位思考, 移情训练： 幼儿年龄小, 很难体验到撒谎时别人的心理感受。了帮忙她克服认错的不良行。我利用她喜欢帮忙教师和小朋友做事情的这一优点, 创设教育情境。当她发东西时, 我特意请一名幼儿说自我没有收到。而她来告状时, 我什么都没说。当她第二次发东西时, 同样的事情又发生了。到第三次时, 计智雨心急如焚地来告诉我：教师, 那洋怎样会这样明明是她不对, 她却始终不承认, 还说是别人不对。我的精心安排在计智雨的身上有了强烈的反应。本来大家做事是一件很开心的事情, 可是却是不到别人的认同, 反而被小朋友冤枉, 计智雨心理觉得很难过。我抓住她此时的心理感受与她耐心地交流, 告诉她：以前你不也是这样吗你做错了事, 从来都不愿承认, 还捡到别人身上。你想想看, 别人会难受吗她不好意思地点了点头。经过这各方式, 让计智雨换位思考, 体验到撒谎时别人的心理感觉。这样, 她不愿认错的不良行也渐渐得以改正。 2、家园互补, 共同纠错。 我在离园时与她的父母交换了意见, 让她们了解孩子在园的情景, 并请她们配合教师, 在家中也对孩子严格一点, 犯了错必须要指出来。经过批评加讲道理, 让她明白, 并不是她做的每一件事情都对, 但只要勇于承认错误并不断改正, 就是好孩子。 幼儿园中班观察记录与分析措施 第6篇： 姓名：刘傲雪 性别：女 年龄：5岁半 行表现： 刘傲雪小朋友性格比较孤僻、任性, 和小朋友交往相处不是很融洽；很少参加团体的体育活动, 动作发展很不协调, 对活动项目和有点难度的动作表现出畏惧和胆怯、缺乏自信。经过家访。我了解到：奶奶比较宠爱。所以孩子的日常事务都由奶奶包办, 活动受到大人的诸多限制、不允许做这、不允许做那, 怕有危险、出意外, 所以构成了她过度依靠、不愿与人交往的个性。但她也会打人、骂人的不好习惯。 措施： 平时注意耐心亲切地多与她交谈、陪她滑滑梯、做做游戏、家访、抱抱摸摸她、孩子一有提高就立刻表扬并与她的父母反馈在园情景、利用五角星、小红花等小奖品鼓励她、请班级中活泼胆大的孩子和她交朋友等, 来慢慢消除她的陌生感。对于像刘傲雪这样焦虑情绪异常严重的孩子, 就需要耐心细致的教育, 并付出更多的爱心。要让孩子熟悉环境, 觉得教师、小朋友可亲可爱, 幼儿园真好玩, 然后寻找教育的锲机, 制定有效的教育措施, 才能逐步让她融入幼儿园大家庭, 适应幼儿园生活。 幼儿园中班观察记录与分析措施 第7篇： 幼儿观察记录:培养幼儿耐心的学习习惯 观察幼儿对象：刘涛 性别：男 观察时间：20xx.02.2 观察环境：教室中三班 观察目的：培养刘涛耐心的学习习惯 观察记录：刚开始学写数字1时, 刘涛表现还不错, 用心地用笔在纸上认真地描着。可是, 还不到两分钟他就开始不耐烦, 坐不住, 四处张望着, 看到我正在看他, 他连忙低下头之后写。我适时表扬了刘涛。可是没过一会儿, 他又回头和后面的小朋友说话。在我再次提醒他后, 他才乖乖地转了过来。可是不到五分钟, 他又开始和旁边的小朋友说话, 这次, 我坐到他旁边说：我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整。结果, 他描出了工工整整的1字, 足足有近二十_大胆的发言, 有时还会主动的与教师交流, 平时也经常看到她和同伴一齐玩耍, 一齐说笑的身影, 并且在我们大家的鼓励与熏陶下, 她的普通话水平有了明显的提高, 性格也变得开朗多了。 幼儿园中班观察记录与分析措施 第10篇： 观察记录 观察对象：陈志嘉 性别：男 观察时间：20_年11月10日 观察地点：本班教室 观察目的：观察陈志嘉在交往方面是否有提高。 观察记录： 今日, 我一走进教室, 陈志嘉就向我冲了过来。曹教师, 你怎样此刻才来呀？我都想你了, 你想我了吗？我忍不住笑了。教师今日上晚班, 我也想你了。我说。陈志嘉觉得有点不好意思, 用手捂住脸。 观察分析： 陈志嘉是个活泼的男孩子, 十分愿意表达自我的想法, 可是由于缺少必须的锻炼, 有时显得有些害羞, 毕竟他还是一个6岁的孩子。得到教师的肯定他十分高兴, 在交往方面, 他又有了提高。 教育措施： 首先, 我对陈志嘉表示了感激, 虽然他有时表达得还不是很清楚。可是我他在交往上的提高而感到高兴, 我想这是一个好的开始。在他表述的过程中, 我没有打断他的话语, 而是在他表述之后欣赏地鼓励他, 相信在以后的日子中, 他会更加的活泼可爱, 语言表达本事会更强。第 1 页 /共 1页