南昌市教育科学规划“个人课题”立项申报表姓名范丽平单位南大附小类别小学语文编号电话电子邮箱课题名称巧用课前三分钟提升学生语文素养“课前三分钟”界定“巧用课前三分钟，提升学生语文素养”是一种有意识、有目的、有计划的实践活动，是指学生在课堂内外的语文实践中，搜集各种资料，储存各种信息，综合运用众多知识将自己的未知、所知不断内化，不断外显，从而不断提高自己的语文素养。“巧用课前三分钟，提升学生语文素养”的课题研究要面向学生的整个生活世界，让它植根于生活，让他具有开放性、具有生命活力。在研究中，强调实课题的界定践、开放、自主，融合“主题研究”、“课程整合”思想；在课程学习方式上注重自主学习、小组合作、对话交流、实践探索，体现研究性学习过程，基于以上特点，在课题实施时，将多种学习方式相结合，更好的整合资源，深入、生动的开展本课题的探索与研究。什么叫“课前三分钟”？“课前三分钟”有两种意思，一是提前三分钟进教室；二是课开始时的前三分钟。我们所讲的是第二层意思，在每一堂语文课上，利用起初 3-5分钟的时间，让学生轮流在讲台上以演讲、背古诗、讲故事、说成语的形式呈现。在据统计一个班按6070.“巧用课前三分钟，提升学生语文素养”理论依据语文，是一门为学生的全面发展和终身发展奠基的学科；是一门工具性与人文性相结合的基础学科；是一门充满了无尽的资源而又富有无穷魅力的学科 “语文学习的外延要和生活的外延等同起来，语文学习要不拘泥于课本。”但是语文教学又不能完全脱离课本，还必须以课本为中心。那么怎样才能两者兼顾呢？怎样既能扎扎实实教好教材，用好教材，又能课题的理论依拓宽学生学习空间呢？实践得出，学生的学习在于日常的积累，如果我据们能有效利用好每节语文课的课前三分钟，在语文教学中，我们如果能恰当而巧妙地运用成语、名人名言，古诗、演讲等，无论是新课教学，作文练习还是提高学生的文化素养，都具有“四两拨千斤”的功效。这些名人名言具有高度的概括性，既有对课文内容的加深和拓宽，以丰富教师和学生的知识、理论，又是对课文内容的增加和补充，以丰富、充实教学内容。一句名言往往阐明了一个道理，名言的教育作用也往往胜过一般的说教。第 1页众所周之， 文教学中的“听、 、 、写”能力 的目的是学好知 ，培养能力，达到学以致用的目的， 是我 文 的首要的任 ，但从目前的 状来看，最被忽 的就是“ ”的 。 语文 堂上，学 任 重， ，学生的 言学 与 受到限制，不能充分 学生学 的主 性； 当前学生的 言材料 乏， 量少；口 表达能力 差。有些 候 会挫 学生学 的自信心。 前三分 的活 ，恰恰能弥 一教学上的不足， 学生充分展 自己的个性，重新 立起学 文的自信心。 了 学生真正掌握更多的成 、名人名言，我更是注意平 的工作的开展， 他 、 累、 存平 的一点一滴都大量搜集，因此，极大地 了学生的学 极性。 研究的背确保全体学生 成 、名人名言的学 和掌握，我 了 前 累成景及意 、名人名言 。弥 学生 文功底， 靠 文教材是不 的。本着易操作、 效快的原 ， 文 前3 分 的 ， 持天天四个一：每天 前一条名言、一个成 、一首古 ； 名言、成 、名人名言要当堂背 。每生建立一个 文 累本，把成 、名人名言 下来。“学 的最好刺激，乃是 所学材料的 趣。” 趣是推 学 的内在 力。思想品德 教学中，教 激 学生学 趣， 起学生求知欲望，可以引用 美品格、充 激情的名人名言，能使他 很快 入最佳学 状 。有 多名人名言具有教育作用，适 引用，会增 教育效果，激励学生 极向上，有的甚至可以成 学生的座右 ，影响其一生，成 学生一生学 、工作、生活的 斗 力。 了引 帮助学生通 演 得知 、提高能力，我有意 前三分 的演 内容加以点 和 ，使之形成系列。1. 古 2成 、寓言故事演 成 是人 期以来 用的、形式 、意 精辟而定型的 或短 ，其内容丰富多彩， 精辟，生 而有情趣。在 研究的内 和写文章 ，能使用成 是口 和 面 言表达能力 的重要 志之一。 3名言警句内容演 名言警句内容 而又含 深刻，它往往 含容了中 民族 秀的文化 、 理道德、人格修养等方面的内容。 此，我要求学生 思想意 好、被人 广泛引用的名言警句，启迪同学 的思想。 4将学生 的成果以及 本 元 料的收集展示出来， 也是种极其自然而效果极好的 方式，使 堂教学更加流 。. 研究方法：开展丰富多 的活 ，提高 前3 分 利用率，丰富学生的 言材料，提高学生的口 表达能力，养成 累 文素材的 ，培养学 文的 厚 趣。1、在前面黑板的两 开辟20cm的成 名言 ， 持“天天三个一”，即每天 前上首古 、一条名言， 研究 程一个成 。指定两名学生做主持人 抄写。每天定 更 。 文 前主持人 古 、成 。首先，每次 文 前，由及方法主持人将成 名言写到黑板上， 大家 准字音，然后 述成 名言故事的来源，或者 述 个成 名言需要注意的地方，或者启 同学 造句，或者 其他学生分 作 充并能适当地加以 价，最后由老 作 价。形式灵活多 。共花12 分 左右。尤其是 开始几次 找 合能力好的同学先 ，便于他 理解 的形式和程序。几次之后采用按座次顺序进行。第 2页课题研究的步骤课题研究的条件课题研究的成果研究步骤时间： 2013 年 9 月-2014年 6月第一阶段： 2013 年 9 月2013 年 10 月，确定课题，撰写课题方案。第二阶段：2013 年 11 月，调查分析，了解学生课外积累情况。第三阶段：2013 年 12 月 2014 年 3月，接受中期研究评估。第四阶段：2014 年 3 月 2014 年 6 月，总结成果。课前三分钟活动，主要古诗、成语、讲故事、好范文听评、准备性演讲、即兴演讲， 等一系列由浅入深的活动。在教师的客观统筹下，由简到繁、循序渐进地推进，进行科学合理的训练。（一）、 课堂三分钟讲故事或演讲注意形式规范而多样，注意以下几点：1、演讲内容必须控制在 3-5 分钟左右。2、必须事先准备好的的内容。3、上台演讲等可以带演讲稿，但不能照读演讲稿。4、讲故事或演讲必须面向全体学生。 5、演讲或讲故事的内容虽不作限制，但必须是积极健康的。 6、活动的形式必须是多样的。（二）、活动的过程遵循以“古诗、成语、讲故事、好范文听评、演讲”这样由浅入深、由简到繁、循序渐进地推进。 在活动过程中，每星期配备两个主持人，主持活动过程，使活动有序地进行。 （三）、在每节活动结束之后，教师对今天这节课的同学的表现做个简要的评价与反馈， 以便后的同学针对存在的问题进行自纠。课前三分钟活动刚开始阶段， 我先选择了学生比较有把握的 “成语”活动，作为课题研究的起步阶段。“成语接龙”活动的具体做法如下： .1提前布置，落实到人。 2充分准备，脱稿，说话流利。在讲的时候要求做到： 语言流利，不能结结巴巴，普通话要标准，最关键的一点是站在台上时，仪态要大方，声音要洪亮。3同学简评，指出优劣。教师教会学生评价他人是很重要的，我们的点评以鼓励、 提出建议为主。 4建立机制，有效促进。有效的奖励、竞赛能促进学生良好学习习惯的形成及巩固。我在班里一直有建立“为小组争光”的表格，该表格每月评选一次，奖励前三名的“团结合作小组”。5形成模式，规范主持从一开始， 老师就要培养一位同学担任活动的主持，并把整个活动的程序确定下来。 就算老师不在场， 活动依然能如期开展。预期效果 : 一、有利于学生胆量的锻炼。二、有利于学生语言表达能力的提高。“课前三分钟”活动，是学生在课上的一种有组织的活动，是一种表现个人能力， 特别是语言表达能力的尝试活动。 三、有利于学生观察问题、分析问题能力的提高。 同学们在准备的过程中， 为了能搜集有意义的题材，在同学们面前露一手，随时随地地收集、分析、总结所见所闻，这就锻炼了他们观察问题和思考分析问题的能力。 四、有利于学生的语文积累，提高语文素养。 对学生精心准备的演讲， 我带头拿起笔在学生成绩册空白处记下来， 并鼓励同学们做好记录， 养成积累的习惯， 从而提高了同学们的语文素养。五、 有利于调节课堂气氛，实现师生互动。短短的课前三分钟演讲，不但不会浪费上课时间，反而极大地活跃了课堂气氛. 成果形式 :1. 准备一本成语收集本。2. 组织一次演讲比赛。3. 举办一次背古诗比赛。 4. 举行一次作文竞赛，并把优秀作文收集成册。第 3页单位审核意见同意立项审核时间： 2013/9/27区（县）教科研主管部门意未审核见建议课题名称调整为：利用“课前三分钟”提升小学生语文素养的专家审核意见审核时间： 2013/9/29策略研究市教育局教育科学规划领导同意立项审核时间： 2013/9/29小组审批意见第 4页