小学生阅读活动计划 一、指导思想为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，营 造“书香校园”， 引导学生博览群书，增长见识，发挥潜 能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长；为教师专业化 发展搭建舞台，为学校内涵发展增设平台。二、目标与要求实施“小学生阅读行动计划”是为了进一步推进我校小学 语文课程改革的进程，全面落实语文课程标准关于课外阅 读的要求，构建小学生课外阅读的科学体系，真正地让小 学生“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的 书”，提高小学生的语文素养。努力形成“书香班级”、 “书香年级”、书香校园”；促进学校内涵发展，提升学 校办学品位，努力把我校建设成为“学习型学校”，逐步 形成认真读书，善于写作，规范汉字的行文书写的文化氛 围。三、方法与措施 ：1 纳入校本课程计划，强化阅读指导每两周开设一节课 外阅读指导课 （利用队会课 ） ，语文教师要有计划、有目的地 进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中 外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实 践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。严格控制作业 量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。教师不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型，如：阅读指导课：这种课型主要是教给小学生阅读的方法。引导小学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理 信息，会做简单的读书笔记或读书卡片，学会上网查找资 料；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想 象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等；三、四年级 写摘录式读书笔记，五、六年级采用摘录好词佳句和感想 相结合的形式。读物推荐课：小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带 有盲目性和随意性。因此，我们要上好读物推荐课，可以 通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向 学生推荐读物，也可以同学之间、小组之间互相介绍自己 喜爱的书籍。阅读欣赏课：这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可 以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解 的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语 言材料，提高审美能力。读书汇报课：这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇 报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：读后 叙述：组织学生复述自己读过书籍的内容。开展辩论 赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果 的提高。交流评论：交流自己阅读的方法，对书中的人 物及写法进行评点。表演展示：让学生把看过的内容， 自编成小品、课本剧等形式，在汇报课上进行表演。2 、加强图书角建设，实现资源共享学校要着力做好图书室装备工作，丰富师生的阅读资源。 学生报刊读物种类多，数量足，不少于 30 种，班级各类报 刊累计不少于 15 份；每学期向师生提供不少于 3 本的必读 书目。学校要有专用阅览室，力求面积足、采光好、布置 美。有接受过专业培训的专、兼职图书管理员，各班级配 有学生兼职图书联络员，建立健全图书借阅制度，有计划 的开展借阅活动，保证学生每学期平均借阅 3-5 本书。各班 要互相借阅图书，以书为媒介，广交书友。要利用校园空 间，合理地设置阅读文化环境，让师生主动亲近阅读。定 期推荐一些可读的优秀书目，以供教师和家长选择引导孩 子读书。3、倡导师生同读，实现师生共进。书籍记载着人类成长的历程，把文明代代相传，绵延至 今。无论是严谨雄辩的哲学思想，还是奥妙无穷的科学知 识；无论是精美绝伦的唐诗宋词，还是神奇有趣的神话传 说无不以书的形式传承至今，书籍是人类历史的见证， 书籍是人类进步的阶梯。要从促进师生发展的战略高度来 引领教师和学生，形成“与书为伴”、“与书为友”的良 好读书风尚，实现读书使人明智，读书使人明理，读书 使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明”目标。创建学习型组织，争做学习型教师，引导教师多读书、读 好书，形成学习、思考、教学、提高的良性循环。在教师 间开展读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读 书故事讲述、读书成果展览等活动，激发教师读书热情。 教师每人每年要有学习笔记，订阅一份报刊（其中必有一份是教育杂志）。要加强对学生阅读指导，每学期都要举办“语文课外阅读名著讲座”，每位语文教师每学期上一节课外阅读公开课，要有对学生课外阅读情况的跟踪检查 记录。通过开展师生同读一本书，同背一首诗，同过一个 读书节的“三同”活动，达到师生共同成长。4、开展多种活动，培养阅读兴趣有计划地举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书 笔记展评等课外阅读活动，让学生在活动中感受阅读的快 乐和幸福。举办“读书节”，邀请家长和师生共同参加诸如名著欣赏讲 座、阅读名著演讲、文学社采风、征文比赛、朗诵比赛、 文艺演出等阅读交流活动。组织“书香班级”、 “班级阅 读之星”、“积累之星”评比，激发学生读书热情，提升 学生读书质量。5 、强化考核评比，促进共同发展。建立合理的评价体系，促进我校有效地开展课外阅读。把 学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。各部门 要狠抓计划落实工作，以检查促开展，以活动促提高，以 评比促提升。尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡 等形式对学生的课外阅读进行评价，让学生建立自己的课 外阅读档案，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收 获。6、加强课内外结合，拓展阅读时空以每天 20 分钟的阅读课为主阵地开展形式多样的阅读活 动，激发学生的阅读兴趣，培养自觉的阅读习惯，提高学 生的阅读能力，增强学生的文化底蕴，促进学生综合素质 的提高，为学生的终身发展奠定坚实的基础。四、具体安排：（一）前期准备1 、创设浓郁的校园阅读氛围。利用校园空间，合理设置 阅读文化环境（如黑板报、班级图书角、图书室等）2 、建立健全班级图书管理体系，每班配有图书管理员， 负责图书的借阅和收发工作，鼓励学生把自己的图书和同 学们交流，增加学生的阅读量。3 、配齐学校和班级的书籍，建立班级借阅登记册。4 、充实各班班级书橱。（二）常规性过程管理1 、每学年向学生推荐优秀书目，引导学生学会选择读 物，倡议家长与学生共读。2 、使用学校的图书室，引导学生博览群书，积累知识。3 、定期举办读书笔记展、读书卡片展、阅读手抄报。4 、定期开展读书心得交流，激发学生阅读兴趣。5 、定期组织“书香班级”、“班级阅读之星”、等评比 活动，激励学生自主读书。胡洼小学